语文教学中的亲情教育

语文教学中的亲情教育

亲情是美好的。

现在的中学生基本上都是独生子女，作为父母只有一个宝贝疙瘩，他们把子女视为掌上明珠：娇、惯、宠。诚然，疼爱子女是父母的“天性”也是应尽的责任。眼下，确有一些父母对孩子的爱缺乏理智，爱得太盲目，爱得太过火，孩子饭来张口，衣来伸手不说，对孩子提出的要求无论是否合理一律应允，不敢稍有怠慢，孰不知过分溺爱的结果往往事与愿违，使得孩子们自私、自利、唯我独尊、缺少亲情。

“距离产生美”。而现在的独生子女，从小生活在父母的身边，每天都沐浴在浓浓的亲情之中，正因为距离太近，他们反而不知道什么是美，什么是亲情。因此，在中学教学过程中，老师就必须在传授知识的同时，结合教材有意识地启发孩子们，让他们感知什么是亲情，感知这种亲情的美。

如在教《背影》一文时，文章中写道：“其实，我那年已二十岁，北京已来往过两三次”，而“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的荼房陪我同去”，“他再三嘱咐荼房甚是仔细，但他终于不放心，怕荼房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”，送到车站还要亲自为儿子“拣定”座位，看见月台上有卖东西的，又蹒跚地走过铁道，爬上月台，“跳下去，又爬上来”全然不顾年老体弱，而买回橘子后，“心里很轻松似的”。我先让学生反复朗读，然后启发他们去品味，父亲为什么对20岁的我老不放心，坚持送我？我父亲找“熟识的荼房陪，再三嘱咐，颇踌躇一会，终于决定”这一连串的语言和行为体现了父亲一种怎样的情感？通过讨论使大家明确这就是做父母的关心爱护自己子女的一片深情。这种至诚至深的亲情，正

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是在看似平平常常的一言一行中体现出来的，做儿子的应从父母平常的言行中体味他们对自己的关心和爱护。

又如《我儿子一家》里写父母对儿子的关爱也是无微不至的，无时不在。“如果他只身去外地，一定要打长途电话回来”，当听说某地发生交通事故，撞死了幼儿园一个小朋友，“妈妈唏嘘好几天”并“常常警醒地摸我的脑袋”，“如果我的小朋友找我玩，妈妈立刻丢下烫金硬壳面大书，和我们在院子里跳绳、踢球、玩老鹰抓小鸡”，“我迷上踢足球妈妈就辛辛苦苦当陪练”。这些看似平常的言行，无不饱含着母亲对儿子的满腔柔情。

与此同时，我还引导学生从日常生活中去感悟亲情，这是培养亲情的良好开端。让学生在行动中培养亲情，去品味自己付出爱心获得父母欢欣后的喜悦与幸福，只有这样，亲情才会在青少年的心中不断得到滋润和培养。我们的做法是：学完本单元之后，要求学生写一篇反映亲情的作文，主题是：为了儿女的健康成长，爸爸妈妈不知做了多少事，操了多少心。作为儿女，你为他们做过什么让他们开心的事吗？你们眼中的爸爸妈妈是什么样的，有什么心里话跟爸爸、妈妈说呢？可以适当议论和抒情，请记住无论怎么样只要你有关心照顾父母的这分心，父母都会高兴的。题目自拟。

作文课上，有的同学当堂就交了卷，也有课下才完成的。但全班所有的学生都做了一件让父母高兴的事，写了一篇说真话、诉真情的好文章。

庄磊在《我为妈妈洗脚》中写道：有一次，妈妈生了重病，在医院动大手术，我去看妈妈，妈妈很虚弱，她说让我帮她洗脚，我有一点吃惊，这是不寻常的要求，也许我从来没有这样和妈妈亲近过？在水里我握到了妈妈的脚，非常瘦，脚有一点变了形，还有一些茧，妈妈多少年

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的辛苦，多少年因为要强而对生活做努力，好像都从她的脚上告诉了我。那是我第一次心疼自己的妈妈，那时候我真的很想为妈妈做些什么。我觉得在严厉的妈妈面前，我一直是努力想要做得更好的孩子。以前我是怕她生气，可是从那时候起我懂事了，我开始学会容忍。是从妈妈的大病中、从妈妈的脚上，我真正懂得做人的艰难和妈妈的坚强。”

秦锡静在《接妈妈》中写道“傍晚，忽然下起瓢泼大雨，我想平时不管什么时候下雨，学校门口都有妈妈身影，妈妈今天上班没带伞，而工厂离家有好长一段路，想到这儿，我马上披着雨衣带着妈妈的雨伞去接妈妈。大风把雨吹打成一条条斜线。雨水不时打在我的脸上，手上，我心里嘀咕：‘这要等到什么时候呢？还是回去吧’。但转念一想：‘不能走，再晚我也等下去……’妈妈走过来了，我急忙大声叫着妈妈，迎上去给她打起雨伞。妈妈摸摸着我沾着雨水的脸蛋，心疼地说‘孩子冷吗？’，‘不，一点也不冷’，哗啦，哗啦的雨声，听上去象美妙动听的乐曲，我和妈妈偎依着，走在回家的路上……”

还有《我眼中的妈妈》、《我跟妈妈说句心里话》等文章，都写得很详细，很动人，可以看出孩子们真正从生活中品味到了亲情。

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