疫情背景下学校体育学课程信息化教学研究

疫情背景下学校体育学课程信息化教学研究

文/王洲

摘要：新冠疫情的突然爆发给教学工作带来很大影响，学生不能到校进行学习，教师也不能面对面对学生进行授课，为了响应教育局停课不停学提议，很多学科都开展了线上教学。《学校体育学》是体育教学的主要课程之一，在疫情背景下，该课程也要进行线上教学，如何应用信息技术开展《学校体育学》课程教学是体育教师需要解决的重要问题。

关键词：疫情；学校体育学；信息化教学

疫情影响了课堂教学的正常进行，教师不得不将课堂教学转换为线上教学，体育教学也不例外，作为体育教学主要课程之一的《学校体育学》也要应用信息技术开展线上教学，但是体育教学具有一定的特殊性，体育课程信息化教学还存在很多问题，而且很多因素都能对体育课程信息化教学造成影响，本文对各个影响因素进行了深入分析，并探索了《学校体育学》课程和信息技术整合的有效方法，希望可以推动《学校体育学》课程信息化教学实现更好发展。

1 疫情期间影响《学校体育学》课程信息化教学效果的因素

经过多年课堂教学，大部分体育教师都习惯了面对面的课堂教学，对于利用信息技术开展的网络教学比较陌生。为此，《学校体育学》教师需要熟练掌握信息技术，还要对各种突发情况进行有效应对，通过网络教学让学生进行体育锻炼，提高学生的身体素质，从而可以更好的抵抗疫情。体育信息化教学对于体育教师而言既是一种挑战，也是一个成长的机会。下面就来具体介绍一下影响体育课程信息化教学的各种因素：1.1 网络资源配置比较差

疫情期间所有学生都要在网络上进行线上学习，在线上教学初期很多教学平台都出现了崩溃和卡顿等问题，这些问题的存在严重影响了网课的正常进行。为此，有些教师不得不将教学时间更换到不拥挤的时段，还有的教师需要对教学平台进行更换，这对于信息化教学而言无疑是非常不利的。1.2 体育教师的信息化水平参差不及

教师的信息化水平能够对线上教学效果产生直接影响，但是有些体育教师的信息化能力比较低，如，不能制作丰富多彩的体育教学视频，使得学生的学习热情比较低；有些老教师不了解教学平台使用方法，也没有精力学习先进的信息技术，这样就会拉低线上教学质量，而且想要在短时间内对体育教师的信息化能力进行显著提升也是不现实的，最终就会导致信息化教学达不到预想的效果。1.3 学生缺乏良好的自律性

学生的自律性也是影响信息化教学效果重要因素之一，学生具有良好的自律，即使没有教师监督，学生也会自觉的进行学习，学生如果自律性比较差，对于教师的教学就会采用敷衍的态度对待，很多时候教师在网络上激情满满的进行讲解，学生却没有将注意力集中到教学中，而是放任自己的思想“开小差”，或是偷偷做其他的事情，而信息化教学由于教师没有和学生进行面对面的交流，因此很难发现学生的学习状态存在问题，这样就会导致体育课程教学效果非常差，甚至根本起不到应有的效用。1.4 过于重视视觉效果，对知识教学反而有所忽略

疫情期间，有些《学校体育学》课程教师开展信息化教学时为了让学生的注意力保持长时间集中就会对课件的视觉效果过于重视，也就是用精彩的视频、优美的图片或鲜明的文字来吸引学生的注意力，对于其中比较精彩的部分还会进行慢放和暂停，以便让学生积极主动的参与到信息化学习中，这种教学方式本身并没有太大的问题，但是在实际实行中，很多教师制作的课件都存在散乱、无序的问题，这样不仅不能起到对体育课程知识结构进行分析的作用，还会导致学生的学习兴趣变得越来越低，而且会因为占用了很长时间的课堂时间而影响到理论知识教学的顺利完成。作为体育教师应认识到无论是精彩的视频还有优美的图片都是辅助教学顺利完成的工具，信息化教学中最为重要的还是知识讲解和技能传授，所以要对这些辅助教学的手段进行合理运用，不要在视觉效果方面投入太大的精力，也不要让这些内容占用太多的信息化教学时间，否则只会得到得不偿失的效果。

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教育前沿 Cutting Edge Education

2 信息技术与《学校体育学》课程教学整合方法2.1 全面认识信息化教学具有的优势

学校需要引导体育教师对信息化教学具有的优势进行全面认识，这样体育教师就会积极的学习信息化知识，对于先进的信息化教学技术也能主动进行掌握。疫情期间可以组织所有体育教师参加线上教育培训，不能只限于《学校体育学》课程教师，各个体育教师也要就信息技术进行交流沟通，年轻的教师可以教给老教师先进的信息技术，老教师可以教给年轻教师丰富的教学经验，在互教互学中整个体育教师队伍的信息化能力都能得到提升。另外，还要加大对信息化教学的宣传力度，在大力宣传的影响下，体育教师对于信息技术的探索热情也会变得更加高涨，从而可以不断充实自己，总结出适合自己的信息化教学模式。2.2 对信息化课堂教学进行深入研究

疫情期间开展体育课程信息化教学的目的是为了不影响教学进度，也是为了让学生学到更多的知识，因此教师需要对《学校体育学》课程特点和教学原则进行充分考虑，在此基础上对信息化课堂教学进行深入研究，同时还要兼顾学生的理解、认知和思维等能力，这样《学校体育学》课程信息化教学就会变得更加科学，更具可行性和系统性，学生的主体地位也能得到更大尊重，学生对于体育的需求也能得到满足。为此，体育教师进行信息化教学时，就要对教学内容进行归纳，并采用各种方法对学生的体育兴趣爱好进行了解，另外，还要制定明确的教学目标，对教学内容进行精简，并用生活、实用和趣味性的信息资源调动学生的体育学习积极性。2.3 建设体育信息化教育平台

各学校应根据自身实力构建一个体育信息化教育平台，体育教师可以将各种信息资源上传到教育平台上，学生可以在平台上挑选自己感兴趣的资源进行观看和学习，与此同时，学校还可以借助平台对信息资源进行管理，这样就可以充分了解体育教师的信息化水平。另外，学校还要对教育平台上最受学生欢迎的信息资源进行统计，并鼓励体育教师在平台上上传更多的类似资源，将体育信息平台建设为学生喜爱的教育平台。对于建设体育信息平台学校还可以寻求专业信息技术机构的帮助，这样建设的平台将会更具专业性和有效性，平台在学生之中的影响力也会变得更大，网络课程资源也能更受学生的欢迎。为了激发体育教师学习信息技术的积极性，学校可以在教师考核体系中添加和信息技术相关的内容，并将考核结果和教师工资、考取职称进行关联，这样体育教师就会积极主动的提升自身信息技术能力，学校还可以鼓励教师以微课的形式对自己的信息技术能力进行展示，让教师在交流沟通中实现共同进步。2.4 对教师的信息化教学理念进行改变

疫情期间开展的信息化教学让体育教师认识到了以前信息化教学理念的落后性，因此就要对其进行更新，以便可以有效提高学生的学习动力，促使信息化教学取得更理想的效果。《学校体育学》课程教师需要根据课程特点选择更合理的教学方式并对教学内容进行合理规划，通过引导、启发学生进行讨论和互动充分发挥信息化教学优势，例如，教师布置课后作业时就要对疫情居家情况进行充分考虑，可以布置一些亲子活动，这样既可以让学生学到知识，又可以缓解疫情居家的沉闷气氛。2.5 对网络资源进行合理配置

对于疫情期间出现的平台卡顿和崩溃等问题，不仅会对线上教学的正常进行造成严重影响，而且反应了学校信息化教学存在的不足之处。为此，学校和教师应对在线教育平台进行全面调查，尽量选择（下转286页）󰀁

教海探航 Teachingseafaring

小学语文课堂教学中的提问艺术

文/曾文婷

摘要：在小学语文教学中有效应用提问艺术，不但能吸引小学生在课堂上的注意力，还能进一步强化小学生对所学内容的理解。但在实践教学过程中部分教师创设的问题情境偏离于教学实际，无形中对课堂教学效果与学生学习兴趣造成不同程度的影响。基于此，通过探讨加强小学语文课堂教学中提问艺术的方法，结合教学实际分析创设问题情境的有效策略，以其为小学语文教学工作的顺利开展提供良好保障。

关键词：小学语文；课堂教学；提问艺术

在小学语文教学中融合提问环节具有重要教育意义，相关教师应以教材内容为基础，深入发掘体内艺术的实质性内涵，通过课堂提问环节的辅助性教学功能锻炼小学生的思维能力与创造意识，真正意义上将提问艺术视为整个教学环节的核心。与此同时，教师还应在课余时间认真观察学生的成长动态与兴趣喜好，尽可能将学生感兴趣的生活元素融合到提问环节，有效加强学生利用所学知识解决生活实际问题的能力。1 巧设问题障碍，激发学生学习兴趣

在小学语文课堂教学过程中，教师应结合实际教学内容巧设问题障碍，充分激发学生参与课堂教学活动的兴趣。尤其对于高年级小学语文教学而言，教师能为学生提供的图片、动态视频资源有限，而学生必须通过提高自身阅读理解能力，才能全方位理解与掌握所学知识的深刻内涵。因此，教师必须充分利用问题障碍的导向性作用，带领小学生深入探究与感知语文课程的实效性价值，全面调动小学生积极参与课堂互动的主观能动性，从根本上保障课堂教学效率与水平。例如，教师在讲解《捞铁牛》相关内容时，可以在课堂导入环节提问学生：“铁牛是由谁捞出来的？为什么捞铁牛时需要如此复杂的工具？”以此在阅读过程中培养学生独立解决问题的能力，在启发学生阅读思维意识的同时加深其对课文的理解，为后续教学内容的引申奠定良好基础。2 注重循序渐进原则，提高学生理解能力

在小学语文课程正式教学前，教师应充分认识到循序渐进原则的重要性，以由简入难、由浅入深的方式逐步加深学生对课文的理解与感悟能力。这就需要教师根据实际教学内容有针对性地创设多个问题情境，确保每个问题之间具有一定关联又相互独立，从而达到事半功倍的教学效果。例如，教师引导学生学习《月光曲》相关内容时，应为学生提供充足的自主思考时间，鼓励学生围绕着“陶醉”这一词语进行反复琢磨与感悟。其次，教师可以引导学生思考：“贝多芬在弹奏戏曲时，兄妹俩分别产生了什么样的情感？他们又是因什么而陶醉？陶醉这一词语通常应用在生活中的哪些方面？”通过以上问题的层层设定，有助于学生基于生活实际与课文中心思想深刻理解“陶醉”的内涵，在提高学生阅读理解能力与课堂教学效果方面也有着积极意义。

3 发掘新颖的提问方式，吸引学生注意力

在开展小学语文教学时，教师应有意识地发掘新颖的提问方式，促使（上接240页）技术水平比较高且提供技术指导的平台，这样就可以要求平台方面对这些问题进行解决，为在线教学的顺畅进行提供保障。2.6 对优秀的线上教学资源进行整合

疫情期间各个科目的线上教学出现了扎堆现象，这样就会给人一种杂乱的感觉，而且这种形式的教学也缺乏系统性。为此，学校需要将各个科目的任课教师组织起来进行讨论和交流，从而可以对各个科目的线上教学进行合理安排，对线上教学资源进行更充分的利用，为提高线上教学效果提供保障，而且等到疫情结束之后，线上教学也能更好的和课堂教学进行衔接。3 结语

疫情背景下的《学校体育学》课程信息化教学，改变了传统的面对面课堂教学模式，体现了体育课程教学未来发展趋势，但是由于网络资源配置比较差、体育教师的信息化水平参差不及、学生缺乏良好的自律性、过于重视视觉效果等因素的影响，导致这一时期的信息化教学出现了很多

学生在课堂教学中始终保持集中的注意力，并以潜移默化的方式开发学生的创新性思维，充分发挥课堂提问教学环节的引导性作用。例如，教师带领学生辨认汉字笔画和结构时，可以将具体教学内容与猜谜语的提问形式进行有机结合，在提高学生对笔画的感悟能力的同时还能丰富课堂教学的趣味性，有助于充分激发学生自主思考的兴趣与积极性。与此同时，教师还应及时转变传统教学理念，在顺应新时代发展趋势的基础上融合创新性教学手段，使各项先进的技术手段与课堂提问环节实现有机结合，以此为学生营造生动热烈的课堂教学氛围，进一步强化与巩固学生对所学知识的理解程度。4 创设优质问题情境，开发学生想象力

对于小学阶段的学生而言，其原本就具有想象能力强、好奇心旺盛的性格特点，而教师可以充分利用学生的身心成长规律积极为学生创设优质的问题情境，有效开发学生的创新性思维能力与想象能力。与此同时，利用问题教学情境还能降低学生理解课文内容的难度，基于学生的心理特点与兴趣喜好充分发挥课堂提问环节的最大化作用。例如，教师在讲解《田忌赛马》相关内容时，可以组织学生以小组为单位共同分析齐威王与田忌赛马的对阵顺序，并在此基础上思考：“孙膑为什么要让田忌这样安排赛马的出场顺序？”鼓励学生大胆发表自身看法与见解。通过小组讨论的方式不仅有助于学生融入到问题情境教学中，还能有效提高学生的团队合作意识与自我表达能力，真正意义上实现开发学生思维能力的教学目标。5 结语

随着新课改要求的不断深入与普及，课堂提问环节逐渐在小学语文课堂教学中起到至关重要的作用，而教师应充分利用课堂提问环节的导向性功能，帮助小学生深入体会语文课程的独特魅力，为小学生奠定良好的文学素养基础。在小学语文实际教学过程中，可以巧设问题障碍，激发学生学习兴趣；注重循序渐进原则，提高学生理解能力；发掘新颖的提问方式，吸引学生注意力；创设优质问题情境，开发学生想象力。参考文献：

[1] 吕静.小学语文课堂教学中的有效提问[J].知识窗(教师版),2020(02).[2] 胡锦文.小学语文课堂有效提问的策略分析[J].课外语文,2018(27).[3] 黄燕.小学语文课堂教学中有效提问方法的研究[J].作文成功之路(中),2018(11).

（作者单位：广州市花都区花东镇杨荷小学）

不足之处，为此就要寻找《学校体育学》课程和信息技术结合的有效方法，从而可以推动线上教学实现更好发展。等到疫情结束之后，还可以将信息化教学和线下教学进行结合，推动信息化教学实现长远发展。参考文献：

[1] 魏巍宏.后疫情时期高中体育信息化教学改革研究[J].考试周刊,2020(A4).

[2] 潘淑龙,李小乐.疫情背景下高职院校体育课线上教学现状与对策探究[J].现代农村科技,2020(11).

作者简介：王洲（1988—），男，湖南常德市人，硕士研究生，助教，研究方向：学校体育。

基金项目：本文系2020年度湖南文理学院校级教学改革一般项目“新冠疫情背景下《学校体育学》课程信息化教学研究”（编号：JGYB2047）阶段性成果之一。

（作者单位：湖南文理学院体育学院）

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