三年级音乐教学反思

三年级音乐教学反思

篇一：三年级音乐教学反思 本学期马上过去，回忆前一时期的音乐课研究教学，下面两个方 面体会较深。 一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。 作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有如此，学生才会逐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养： 1、依照音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，同时让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器差不多的演奏方法，如此一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。 2、在音乐理论知识的教学方面，为幸免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨不不同的音符，如此一来，学生会比较容易掌握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 下面就《少先队员植树造林歌》一课，谈一下我的办法。 （一）、利用熟悉的歌曲观赏，激发学生兴趣。 “兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，在《少先队员植树造林歌》教学中，我以新课程理念为指导，学生学习兴趣浓厚，积极参与音乐活动，教学效果明显。表现在： 1、以审美为核心，注意情感育人。教学的整个过程都注意了创设音乐情境，教师情感示范，激发学生审美情感。 2、面向全体学生，强调学生为本，注重了师生情感交流，采纳自主、合作、探究的学习方式，使学生主动猎取，主动进展。 3、结合具体的音乐实践活动进行知识与技能的学习，学生学得轻松，学得愉快。 4、撕纸贴画的艺术活动调动了学生的学习兴趣，增进了学生对音乐作品的情感体验。 使学生能积极主动的通过观看发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。 （二）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。 传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的进展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，明白如何样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。 当然，有所得也有所失，要紧表现在教学容量安排太饱满，学习歌曲环节进行得比较仓促，没有充分考虑学生的学习水平和同意能力。第3、4段歌词的学唱应该放在第二课时进行。 总之，这节课上完后我最大的感受就是，艺术不容讲教，情感不容灌输，只要教师心中想到的首先是学生，一切教学活动都围绕学生来设计，那么这节音乐课就会达到“师生共同成长”的目的。如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。关于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。 篇二：三年级音乐教学反思 三年级的

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学生对歌曲（乐曲）的理解已有自己独特的见解，能对歌曲（乐曲）进行比较贴切的分析，可见学生的音乐能力有一定的基础了，这和二年级时的能力培养是分不开的，因此音乐教学,或者讲学生音乐方面的各种能力差不多上要从一开始慢慢培养的,我们教师要重视学生的音乐基础能力的培养。 近两年来学生尽管在一定程度上有了非常大的进步，但还有很多不足的地点，比如学生的制造性思维比较狭隘，容易跟着不人走，自己的创新意识不够强，有部分学生的表现欲望不是非常强，畏畏缩缩不敢在同学面前大胆地表现自己，这要紧表现在学生的表演能力方面，当然这其中也有老师的责任，比如讲没有更好地考虑到一部分能力较弱的同学；没有为学生创设更多的表现自己才能的平台等等。建议学校或老师多搞一些文艺方面的活动，比如班级的歌手竞赛，小小舞蹈家的竞赛等等，为学生创设一个展现自我的舞台 篇三：三年级音乐教学反思 接触三年级音乐教学差不多过去6周时刻了。现将诸多感触写下来，反思一下以利日后教学之用。 三年级小学生对音乐专门感兴趣，实施的口风琴进课堂活动进展顺利。然而通过一段时刻的教学也发觉了这一级学生诸多的咨询题。一是学生的课堂纪律意识较差，课堂组织教学比四年级还要难一些。二是学生读谱习惯不行，课堂上没几个小孩会唱谱，使得识谱教学成了难点。三是口风琴教学进展缓慢，很多小孩入门太难。四是学生对观赏教学兴趣不大。 针对以上情况以后教学将采取以下几项措施。一是在课堂上加强学生课堂纪律意识的培养。二是在平常唱歌教学中逐步渗透识谱和视唱教学。三是加大口风琴教学的力度，通过活动队兴趣小组等形式使得一部分同学先学会，然后带动全体学生齐头并进。 篇四：小学音乐《草原上》教学反思 在我教了人音版小学音乐第五册《草原上》一课之后，我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字，尽管是短短的四十分钟，却使我受益非浅。 教学反思： 这堂课中我有两点收获： 首先，简化理论知识。依照新课标的理念，不给小孩灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有味、生动的形式，让小孩在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时刻长短，在无形中同意了那个感知后，然后再用简单的语言让学生明白长短音的差不多概念。 再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。依照学生实际情况，我用如此的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，如此就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在那个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得非常积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神 篇五：三年级第六册音乐教学反思 《嘀哩嘀哩》教学反思这是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，要紧是出错的地点就是教师出示的这条黄鹂鸟的节奏，在那个地点我通过春天的各种声音“风声”“雨声”“小鸟的叫声”这种形式把那个难点展示出来，并通过对比，让学生加深前十六分音符的印象。之后又通过让小鸟来教小朋友唱歌，抓住学生善于模仿、多好胜的特点，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。在最后一个环节中，给学生创设一种春天的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境，关注了学生的主体性、参与性、合作性，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，进展他们的合作能力。 《春天进行凉爽音乐会》课后反思本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发觉、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估学生的能力。小孩差不多上聪慧的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己操纵不了民主的教学局面。事实上，小孩的潜力是无穷的。例如在探究春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、

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流水声等等。学生的模仿真实惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会情愿由衷地和你配合。 《森林深处的杜鹃》课后反思这节课我发觉小孩们学得非常认真非常认真而且非常快乐，让我觉得比较欣慰。尽管要紧是讲杜鹃的，但我抓住的却是“森林”。当小孩们识不出杜鹃鸟的叫声时，我就让他们要紧把注意力集中到钢琴塑造的森林中来，“你听，杜鹃鸟居住的这片森林是如何样的啊？”大伙儿大概在屏着呼吸听音乐，然后小手林立，简直不明白叫谁好，“我觉得森林里专门安静！”一语道出，一半的小手掉下来了，“唉……”发出惋惜的声音（看来大伙儿都感受到了呢）。“是啊，多么安静的森林，请你再想想，还有不的感受吗？”“我觉得森林非常大，树很多，非常深。”“我觉得树长得非常茂盛。”“我觉得天气非常好，有阳光。”直到对森林有了真切的感受时，小孩们差不多迫不及待地要加入到音乐中去了，差不多有个不淘气的小孩学起杜鹃鸟的鸣叫声了，因此我请小孩们跟着音乐模仿一下，“比一比，哪只“杜鹃鸟”是跟音乐一起叫的。”先请小孩们安静地听音乐（前面部分），然后跟着音乐模仿，大部分小孩都能准确地发声，但也有人错了，我请大伙儿介绍经验。结果让我大吃一惊，方法五花八门，都还挺管用。 《猜调》课后反思在倾听《猜调》之前，我先以妙趣横生谜语作为导入，“卖个关子给学生”，激发了学生的学习兴趣，并提出“假如把谜语唱出来会是如何样的呢”，非常自然地将教学环节由“猜谜语”过渡到了“听谜语”。在倾听歌曲时，我将教学重点落实在歌曲的民族特色和速度的变化上。有一个学生认为这首歌曲“吵人,调子太高”，我听了并没有批判学生乱讲话，而是趁机引导学生体会歌曲高亢热情的民歌风，引导学生更多地关注歌曲速度的处理，体验歌曲的民族特色和强烈的艺术感染力。 《我是小小音乐家》课后反思新课标指出：中小学音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，因此我们教师要最大限度发挥学生的制造潜质，事实上在我设计的音乐活动中，很多地点都提供了学生的制造空间：比如，探究音的长短，尽量鼓舞学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大伙儿介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。 《摇船调》课后反思本节课的教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主 线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动， 使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准 确的把握歌曲的音乐形象。 尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主动参与，也取得了教好的教学效果。需要努力的：如何利用现有的音乐资源挖掘音乐内涵，使所要表现的情感与音乐体验更有深度。如何使三年级的学生在演唱技巧上与表达音乐上更好、更充分点，充分的挖掘学生的潜能，使课堂教学更加有效。 《牧童短笛》课后反思整堂课在实际授课后，学生能够在教师的引导启发下，逐步深入了解作品，通过4次完整的观赏作品，学生听辨出了乐曲分为三部分，每一部分的速度与情绪。并了解了作曲家的生平及创作《牧童短笛》的创作背景。在拓展部分，教师结合笛子这一民族乐器进行拓展，让学生了解了笛子的起源进展以及演奏技巧，通过视频的观赏让学生更为直观的了解。 存在不足的有：在体验观赏作品时，学生自主观赏体验的太少，教师讲的太多，在今后的观赏教学中应设计的更为合理，启发学生自主性的学习再多一些。 教师在挖掘作品深度能够再结合学生实际情况再挖掘的深一点，让学生再吃的饱一些。上好这节课后，让我一直考虑着一个咨询题，观赏课毕竟应该如何合理的设计教学活动环节，如何能做到环环相扣，让学生自主体验自主学习发觉？在今后的教学中，我将带着如此一个咨询题，在不断的摸索，实践中寻找答案。 《孤独的牧羊人》课后反思在观赏乐曲《孤独的牧羊人》前，我给学生讲了一些有关《音乐之声》的故事，在听故事中，小孩们兴趣非常浓厚，

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在观赏这首歌曲的时候小孩们就有了较深刻的印象，当我们再来观赏的时候，对歌曲的理解相对简单一些了。在这堂课中，不管是听赏、学唱依旧表演歌曲都以感受体验音乐作品的欢快的情绪，培养学生乐观向上的生活态度为目的的。 不足的是，本课的要紧目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，因此拓展时选择影片中具有爽朗欢乐情绪的音乐进行观赏，让学生感受如此的情绪，逐步培养他们乐观向上的生活态度。假如能寻到更多的约德尔调的歌曲作为拓展观赏曲目，效果会更好些。 《每当我走过老师的窗前》课后反思在这首歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的唱歌。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性非常强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我要紧采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采纳自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意倾听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍非常高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜爱上音乐课了。 《甜甜的隐秘》课后反思 在这首歌曲的教学中，我通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，练习节奏进行闯关。利用漂亮的盒子，吸引学生的注意力，让学生对盒子里的隐秘产生兴趣，从而认真学习，早点发觉盒子里的隐秘。学习歌曲《甜甜的隐秘》时，学生能较好的感受歌曲的情绪，能用正确的情绪演唱，专门是第一乐段和第二乐段能用不同的情绪演唱。 不足的是由于歌曲中的难点节奏比较多，比较难以掌握，因此让学生自学节奏有些难度。课前假如采纳比较好的方法，如，运用节奏选择法、节奏递进法等等不同方法引导可能会有比较好的效果。

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