基于翻转课堂教学模式的网页制作课程改革探讨

基于翻转课堂教学模式的网页制作课程改革探讨

马业梅 广西钦州商贸学校

摘要：信息技术是翻转课堂实施的保障，转变传统课堂教学和学习过程的新型教学模式。从网页制作课堂教学出发，完善和优化教学

模式。从课堂教学中总结经验，将“翻转课堂”作为重要教学形式，以“教学方法”和“任务驱动”作为基本教学方法，取得良好的成果，充分体现学生在课堂中的主体地位，有效提升学生的自学能力和协作能力，同时有利于帮助教师提升教学水平。

关键词：翻转课堂 教学模式 网页制作 课程改革

网页制作课程具有较强的实践性，学生通过学习，可以掌握制作网页和设计网页的全过程。随着制作网页技术的进步和发展，要求教师将最实用、最新的网页制作技术应用在课堂教学中，让课堂教学呈现出发展性和实践性及自主性，培养综合素养较高的网页制作新型人才。随着互联网和信息技术的不断进步，利用网络平台培养学生的网页制作和设计能力，成为教师亟需商榷的问题。其中应用翻转课堂教学模式，可有效促进学生学习激情，提高教学效果。

一、翻转课堂教学模式相关内容（一）翻转课堂来源

翻转课堂是指学生在家独立学习知识，课堂是教师和学生互动的主要场所，其中主要包括解答疑惑和运用知识，可以达到良好的教学效果。随着互联网的普及，翻转课堂具有可行性，学生可以利用互联网使用优质的教育资源，不用仅依靠教师传授的知识，教师和学生在课堂中的主体地位逐渐发生变化。2007年，美国Woodland Park High School 化学教师Aaron Sams 和Jonathan Bergmann使用翻转课堂教学，并将其使用在中小学教育中，翻转课堂逐渐在美国流行。传统教学模式是由教师在课堂中传授知识，学生通过课后实践和作业消化知识。翻转课堂教学打破传统教学模式，学生通过视频学习知识，在课堂中沟通交流，评价由单一式逐渐向多方式和多角度过渡。

（二）翻转课堂的优势1.利于不同层次学生学习：传统课堂教学中，授课模式为“一对多”，学生学习能力和学习水平存在差异，导致教师并没有顾及到所有学生。课堂教学只对优进生有效，其他学生不能紧跟教师授课步伐。翻转课堂是将知识放置在课外，让学生自己学习，根据自身情况安排学习方式、学习节奏，对于难以理解的概念或者知识点可以进行反复翻阅视频，已经熟练掌握的知识可以自主选择跳过。学生自主安排学习时间、学习进度、知识点，不再出现课堂中一刀切问题，从本质上实现“分层次教学”，具有因材施教的作用。

2.激发学生兴趣：翻转课堂是在轻松的环境下，开展学习活动，学生通过观看视频，将呆板生硬的理论知识转变成生动的视频，有效激发学生的激情。另外，翻转课堂中有大量丰富教学资源，可将理论知识不断深入，学习能力较强的学生，可以利用平台获取课外知识，不断拓宽学生视野，培养学生的综合素养。

二、网页制作课程应用翻转课堂教学模式的探究（一）建立QQ群

教师可以在班级中成立一个QQ群，这个群起到沟通学生学习的桥梁，教师利用计算机在群内发布图片和视频等有教学相关的知识点，学生自主登录QQ，便可以实时查看到教师发布的信息。从教师角度出发，与学生的沟通和联系提供便捷，可以有针对性帮助学生辅导难以理解的知识，同时可以及时得到学生学习情况的反馈。从学生角度出发，可以通过计算机加上课后零散时间，便可以根据自身需求学习知识。QQ群是当前除微信群最便捷的平台，可以有效满足翻转课堂各种需求，不仅有学习交流和资源共享的作用，还有快捷便利的优势。

（三）设计并实施翻转课堂教学模式根据网页制作课堂教学的特点，与翻转课堂教学理念相结合，以网页制作中的《超链接创建》为案例，深入探究教学实施过程和设计。1.教学内容及学生特点：《超链接创建》一课中，主要阐述的内容有图片链接和文本链接等八种创建超链接的内容，课堂教学目的是让学生可以独立熟练掌握超链接概念，并且学会创建的方法。超链接与网页对学生来说并不陌生，并且是学生感兴趣的知识。因此，在课堂中首先应该激发学生对本节内容兴趣，保持学习激情。2.制作并发布教学视频：翻转课堂中的主要内容是视频教学，在正式上课前，学校应该组建一支专业的教师队伍，由小组成员共同研发优质资源，可以用

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录屏软件拍摄创建超链接过程，并将学生普遍难以理解的知识点放

在PPT中，将视频和PPT压缩传到QQ群中，让学生自行下载，教师运用群公告，及时提醒学生下载文件自行学习。3.课前学习：学生通过计算机登录QQ后，下载教师上传的学习资源，通过观看学习视频，了解每种超链接创建过程和方法，翻阅PPT查看难以理解的知识点和需要高度重视的问题，从而加深学生对知识点的掌握程度和理解程度。当学生在课前遇到问题，可以在群内通过文字或者语音的形式让教师和学生探讨，这样既可以有效解决难点，还利于教师掌握学生学习情况，加强师生的沟通交流。在传授知识过程中，主要通过学生的写作学习、自主学习完成，学生通过自主决策，制定教学目标和步调，设定学习计划完成需要掌握的知识点，从根本上实现自主化、个性化学习。

（四）课中学习阶段

翻转课堂的主要优点是让学生充分利用课堂时间，组织有效的课堂学习活动，提升学习的效果，实现知识内化的最大化。视频学习对学生很重要，但是相较视频最重要的是让学生学习如何高效利用课堂时间。课堂教学的过程中，师生之间会进行沟通和交流，因此，需要教师精心设计教学内容。在课堂中鼓励学生自主学习，积极参与实践活动，在小组协作中，小组成员共同完成布置的教学任务，学会如何利用掌握的知识分析问题和解决问题。在教学课堂中，教师需要结合学生提出的难点，解决难以弄懂的知识点，引导学生总结学习中常出现错误的知识，深入挖掘学生薄弱环节，不断提出新的学习任务。在《超链接创建》中，需要让学生掌握下载链接和邮件链接等相关概念，不断设计拓展任务，设计加强学习和训练的主题活动。学生根据教师提出的要求，进行自主探究，当遇到难题不难解决时，可以和小组成员共同协作，由小组共同完成，仍不能得到解决的问题，教师可以有针对性的讲解，及时发现学生的疑问，并进行引导。最后教师在课后需要将学生遇到的问题整理总结，打包成文件通过QQ群传送给学生。文件可以长期保存，当学生遇到难题后可以自行查阅。

三 结束语翻转课堂的出现，打破传统教学模式，转变学习方法与教学方法，

学生逐渐成为课堂中的主体，发挥学生的自主能动性。在网页制作中应用翻转课堂应该培养学生的自控力和自主性、提高制作视频质量、规范使用通信交流平台、正确引导学生行为，科学指导学生课前、课中、课后学习活动。本文从翻转课堂教学模式相关内容出发，对网页制作课程中应用翻转课堂进行探究，对提高教学质量，培养学生专业素养重要的有现实意义。

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作者简介马业梅（1985.11—），女，广西崇左市宁明县人，壮族，大学本科学历，广西钦州商贸学校任教，中职计算机教育、网站开发与建设方向。