教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
10、点金术
教学目标：
1、 学会8个字，认识10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、 了解课文内容，体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人
必然会受到惩罚。幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。 教学重难点：
1、 通过对重点词语的理解，体会人物心情的变化。 2、 指导学生在读的过程中，自然而然地得到启示。
第二课时
教学过程：
一、 回顾课文第一部分——引入角色 1、 通过上节课的学习，我们知道希腊国王麦得斯最喜欢金子，他祈求神灵赐
给他更多的金子，当愿望得以实现后，他高兴得心花怒放，他为什么“心花怒放”？
（因为他得到了点金术，成了世界上最富有、最幸福的人。） （贴板书；心花怒放）
2、 是啊，点金术将使他拥有很多金子，（板书：得到点金术）还记得当时他
对自己说的那句话吗？ 谁来读读？ ＣＡＩ出示：（“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”）指名读。 梦想成真，真让人心花怒放，让我们一起来读读这句话。齐读。（读出兴奋、激动的心情。）
3、 点金术会使他的生活怎样？得到点金术的麦得斯真的可以成为世界上最
富有、最幸福的人吗？让我们一起再次走进希腊王宫吧！ 二、 学习课文第二部分——体验感悟
1、 用你喜欢的方式读课文4——8自然段，一边读一边想：看看哪些事物变
成了金子？
学生：床、衣服、玫瑰花、牛奶、面包、小女儿 2、 再默读课文，找出麦得斯心情变化的句子读读，划出麦得斯心情变化的词
语，划完后可以与同桌的小伙伴交流一下。 反馈。板书：高兴、扫兴、闷闷不乐、痛苦 过渡：麦得斯的心情从心花怒放一直跌落到情绪低谷，，这是为什么呢，让我们细细体会一下。
3、 学习第4自然段，品读体会。
（1） 想想麦得斯为什么会这么高兴呢？赶快读读课文第４自然段。
（因为麦得斯真的得到了金子，他触到了床，床就变成了金的，他开始穿衣服，衣服也成了金的。）
（2） 点金术多么神奇呀！引读：他触到床，（床就变成了金的）。他开始穿
衣服，（衣服也成了金的）。
（3） 此时，他会怎么想？（真是太好了，……我现在是世界是最富有、最
幸福的人了……有了点金术，想要多少金子就有多少金子。）
１读：你的体会真好，能将你的体会读出来吗？
评：麦得斯多么高兴呀！仿佛你就是那欣喜若狂的麦得斯。
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２读：还有谁读？
评：你仿佛让我看到麦得斯手舞足蹈的样子。
4、学习第5自然段，CAI画面。
（1） 麦得斯得到了点金术非常高兴，那为什么又变得扫兴呢？请一位同学
读读第５自然段，其它同学思考。
（因为麦得斯赏花时，花也变成了金的，而麦得斯喜欢色彩缤纷的鲜花。）
（2） 出示CAI画面，瞧，这是“色彩缤纷”的鲜花，它们颜色多而艳丽。 （3） 玫瑰花除了色彩缤纷，还有什么特点？（玫瑰花除了色彩缤纷，而且
还芬芳艳丽。）
（4） 课文中哪个句子写出了玫瑰花的芬芳和艳丽？谁能读出玫瑰花的芬
芳艳丽。评：花园的景色真美。
（5） 以往麦得斯在花园里赏花，他可以自由的摸摸这朵，闻闻那朵，尽情
地享受大自然的给予，然而拥有了点金术的麦得斯，今天的赏花与以往不同，出示ＣＡＩ，他摘下一朵大红玫瑰花，这花一到手中立刻变成了金的，这真是太意外了，他叹了口气，接着又摘下一朵，又成了金的。这时，如果你是麦得斯会怎么想？
（真是扫兴，真是遗憾，本来这么美的花却都变成了一种颜色……我看不到色彩缤纷的花了，我闻不到芬芳的花香味了。） １读：能读出扫兴的心情吗？ ２读：闻不到花的芬芳，看不到花的艳丽，面对失去生机与活力的花，的确令人十分扫兴，谁再来读一读。
３读、我仿佛听到了麦得斯扫兴的叹息声。（都想读就分组读读）
5、学习第6自然段，比较读悟。
（1） 麦得斯的情绪一落千丈，这实在令他意想不到，他只好扫兴地离开花园去吃早饭，接下来他为什么又“闷闷不乐”呢？（因为牛奶、面包也都变成了金的了。……因为他吃不到食物，所以闷闷不乐。）读书真有收获。 （2） 来到餐桌前，侍者替他摆好位置，看到丰盛的早餐，麦得斯食欲大开，请看发生了什么？CAI出示句子：
A、他端起一杯牛奶，牛奶变成了金的；然后，他拿起一片面包，面包变成了金的。
B、他端起一杯牛奶，牛奶立即变成了金的；然后，他拿起一片面包，面包也变成了金的。
问：你喜欢哪一句？为什么？
（我喜欢第二句。因为第二句写出了牛奶、面包一下子就变成了金的，而第一句是什么时候变的，我们不知道。）
体会得真好，能将你的体会读出来吗？食物在一瞬间变成了金的。
（4） 拥有了金牛奶、金面包的麦得斯难道还会“闷闷不乐”吗？说说你的
看法。（会。因为金牛奶、金面包不能吃，不能填饱肚子，他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘。）
（5） 难怪他会闷闷不乐呢！ＣＡＩ出示句子：“因为，金子既不能吃，也
不能喝。他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘。”读。
（6） 你平时有饿肚子的经历吗？谁能说说。（有。记得有一次，爸爸、妈
妈都有事没回家，到了晚上８点钟了，我还没吃到晚饭，我的肚子饿得咕咕叫了。）饿着肚子的你心情怎样？一定是和麦得斯一样闷闷不
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乐呢。
１读：能读出这种心情吗？听出来了，声音都是闷闷不乐的。 ２读：还有什么比饿着肚子更难受的事。 ３读：我仿佛看到麦得斯眉头都皱起来了。
（7） 这时你认为麦得斯还是世界上最富有、最幸福的人吗？
（麦得斯一点也不幸福，这些金子对于麦得斯来说没有一点用，还要饿着肚子，所以以不幸福。）
（8） 世界上最富有的人竟然会饥肠辘辘，恐怕连他自己都觉得不可思议，
也难怪他会闷闷不乐呢，让我们一起读一读。
6、 学习第7、8自然段，读中感悟
（1） 麦得斯想到以后都会过着没有食物的生活，心情闷闷不乐，最后他的
心情跌落到痛苦的低谷，这又是为什么？女生读7、8段。
（因为这一次，连他最喜欢的小女儿也变成了金的，没有亲人了，所以他十分痛苦。）
（2） 麦得斯又来到了花园里，他像往常一样亲吻小女儿时，没容他多想，
他最喜欢的小女儿立刻变成了金雕像，这意味着什么？（失去女儿）
失去亲人多么痛苦，谁来当麦得斯读读。
（3） 这让他更怀念以前的快乐时光，以前有哪些快乐时光呢？谁能展开想
象，说说他们在一起的愉快生活。（生畅所欲言：一起钓鱼、一起下棋、一起打猎、一起游戏等）
（4） 以前的快乐生活，多么令人向往，这一切却因为得到了金子失去了。
自由读读。
１读：我仿佛看到了麦得斯泪流满面了。 ２读：我仿佛听到了麦得斯痛苦失声了。 ３读：我仿佛听到了麦得斯苦苦的哀求声。 ４读：男女生赛读。 ５读：齐读。
（5） 回想起当初，神灵赐给他点金术时，他曾经说过“我将成为世界上最
富有、最幸福的人。”然而现在他却认为“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”他为什么说自己愚蠢？（有了金子却失去了更多，这些金子还有什么意义呢，这种想法简直太傻了。）让我们听听麦得斯的呼喊。
（6） 如果麦得斯继续贪得无厌，还会发生些什么呢？（生想象叙述：还会
失去更多，比如说皇宫、妻子、儿子等等）
（7） 麦得斯的心情从得到点金术的欣喜万分跌落到情绪低谷，甚至为自己
得到点金术而感到痛苦，这是因为在他获得了金钱的同时，不但失去了享受生活的权利，还失去了自己最疼爱的小女儿，有了那么多金子还有什么用呢？你想对麦得斯说些什么呢？（生畅所欲言：麦得斯快快让神灵收回点金术吧，再这样你就什么都没有了。）
（8） 当他再次见到神灵，他不再要金子，只希望恢复以前的生活，让我们
齐声帮着麦得斯呼喊吧：（“把金子都拿走，还我的女儿吧！”）
（9） 听录音播放神灵说的话，麦得斯怎么做的？（男生齐读第10段） （10） 从“疾步如飞”可以看出他心情怎样？（很急切、迫切恢复以前的
生活样子）读体会出这种心情。
三、 学习课文第三部分——总结全文，感受幸福
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（1） 恢复以前的生活，多么令人高兴呀！从这个故事中，你获得了怎样的
启示，四人小组交流？（全班交流）
（2） 麦得斯永远也忘不了这个教训，这个教训是什么呢？（生自由回答：
不能贪心，贪心的人是没有好下场的等）对，贪心的人必定会受到惩罚，知足者常乐。
（3） 经历了这场教训，麦得斯明白了点金术不能给自己带来幸福与快乐，
那么幸福真正的含义是什么？（自由说说）
（“我将成为世界上最富有、最幸福的人。”）改为 （“我已成为世界上最富有、最幸福的人。”）
（“我是真正世界上最富有、最幸福的人。”） （4） 强调真正的幸福就是“知足常乐”“幸福就在你身边，他永远比金钱
更重要，要懂得珍惜”的道理。
（5） 复述课文： ①、同桌互相试着说一说
②、全班说，鼓励用上文中的好词佳句。 四、师总结：
1、 学法：通过把握情感的变化，抓重点词语理解的方法学习课文。
2、 我们的童年生活有许多美丽的童话故事伴随，它让我们明白了许多道理，
让我们记住这些美丽的童话故事。 3、 CAI出示作业设计：
①、将《点金术》这个故事讲给家长或好朋友听；
②、读美国作家霍桑的童话故事《三个金苹果》或《孩子的乐园》，谈谈自己得到的启示。
板书设计：
19、点金术
心花怒放 （得到点金术 ） 高兴
（金床、金衣服） 扫兴
（不能赏花） 闷闷不乐
（没有食物） 痛苦
（失去女儿）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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