宝宝带着无限的疑惑来观察周围的世界，他想知道这是什么、那是什么。年轻的家长们，您做好准备了吗？让我们带上宝宝一起扬起认知世界的风帆。
您会教宝宝学数学吗
宝宝生活在物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量，有一定的形状，大小也各有不同，并以一定的空间形式存在着。因此，宝宝自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道。教宝宝掌握一些简单的数学初步知识和技能，能使他们更好地认识客观事物，与人交往。
※测试——您是一位好的“数学老师”吗？
以下这些，您这样做过吗，是否经常做？请家长边看边计算得分。 A.经常这样做(2分) B.偶尔做(1分) C.基本没这样做过(0分) 1.夏天吃西瓜的时候，告诉宝宝大西瓜重、小西瓜轻； 2.给宝宝喝可乐的时候，用不同大小或不同形状的杯子装； 3.切蛋糕的时候，告诉孩子一个蛋糕可以切成许多块；
4.拿糖的时候，告诉孩子，糖盒里的糖被宝宝吃了，就变少了；
5.每次吃饭的时候，让宝宝“帮忙”分发碗筷，告诉宝宝，一个人要两只筷子、一个碗、一把汤匙；
6.每天带孩子做户外活动的时候，和孩子一起数数楼梯； 7.带孩子去超市购物的时候，教孩子认认“价签”上的数字或教孩子在路边认车牌号也一样； 8.家里的东西“各有几样”都教孩子认识过，比如有2台电视、4把椅子、1个冰箱等； 9.和宝宝一起给他的动物玩具排排队，按玩具的身高或按其他方式排列； 10.全家“比赛”跑步时，告诉孩子谁是“第一”、谁是“第二”、谁是“第三”； 11.孩子想吃饼干的时候，问问他要方的，还是圆的；
12.告诉孩子您下班的时间，并教孩子通过钟的表针位置来判断；
13.您会明确地告诉孩子，东西不能放在×××上面，要放在×××的旁边； 14.和孩子一起数数，从沙发走到厨房要走多少步；
15.给孩子买过和数学学习有关的玩具，比如天平、套桶等。 现在就来看看，您是不是一位善于引导孩子数学学习的家长。
(1)≤7分，您是一位不太善于引导宝宝数学学习的家长。或许您认为宝宝还太小，没有必要进行“复杂”学习。如果真是这样，您需要改变您的观念，因为婴幼儿的数学学习不像您想象的那样复杂，它只是让宝宝在生活中感受一些和数或量相关的信息，不是小学数学教育提前化。
(2)8—17分，您基本能引导宝宝的数学学习。您已经意识到宝宝的数学学习非常重要，并能有意识地结合生活过程给孩子一些引导，甚至是刻意的训练。但您现在做得更多的可能是教孩子认数或数数，至于更深层的数学学习却不知道怎么开展。您需要的是了解宝宝适合学的内容及教的方式。
(3)≥18分，您在引导宝宝学习数学方面有非凡的能力。您能结合生活的各个环节帮助孩子感知数学学习的各个方面，相信有您的帮助，孩子以后的数学学习会比较轻松地应对。 ※3岁以下的婴幼儿可以开始的数学学习 1.感知集合：
A.让宝宝学习简单的物体分类； B.认识“1”和“许多”； C.比比哪边多、哪边少。 2.学习数字： A.认识数字； B.感知数字顺序，会背数、数数。 3.认识简单的几何图形：圆、方形、三角形等。
4.初步感知量：A.认识大小、长短、高矮等； B.会排序； C.会简单的测量方法。 5.初步感知空间位置关系：认识上、下、里、外等。 6.时间初步认知：感知早晚，知道钟的用途。
※误区解答——不要把小学数学教育照搬给宝宝学习 不要把小学数学教育照搬到幼儿身上，让孩子通过记忆方式强化记住计算结果。数学学习是一种非常抽象的学习，他需要孩子有从具体形象事物的理解，过渡到表象阶段的过程，最终才达到算式的抽象思维阶段。在这里，我们特别强调，家长不要随意地用小学课本来教孩子。 除此之外，数学学习是一个广泛的内容，不单纯指计算过程。对于幼儿来说，在生活中让慢慢地感知数学的各种“涵义”更重要。
※致家长的话 我们生活在一个数学的世界里，不要把宝宝的数学学习兴趣限制在那几本薄薄的书上。
打开宝宝的万花筒 世界是一个“万花筒”，宝宝对“万花筒”里的任何事物都充满了好奇，您也很想教孩子认识“万花筒”里的世界。如何帮助宝宝打开这个“万花筒”呢？ ※测试——您善于帮助孩子认识事物吗？
1.孩子从商店橱窗经过时，您会跟孩子介绍里面陈列的物品吗？ A.会。B.不会。 2.孩子问您“这是什么”的时候，您会耐心地告诉孩子吗？ A.会。B.不会。 3.您带孩子去过博物馆、展览馆之类的场所参观吗？ A.去过。B.没有。 4.您和朋友聚会时，您带宝宝一起去参加吗？ A.带。B.不带。 5.您给孩子买的书超过20本吗？ A.超过。B.没有。 6.您给宝宝看电视吗？ A.给。B.不给。
7.对于孩子从外面拣回来的树叶子、小棍子、小瓶子等东西，您是怎么处理的？ A.先做一定的卫生处理，然后帮孩子收好。 B.太脏了，当垃圾扔掉。 8.您在给孩子讲故事的时候都用什么书？
A.没有什么特定的规矩，只要宝宝感兴趣的书籍(包括大人的书籍)，我都会给他讲。 B.一般都用《婴儿画报》等之类的专刊给孩子讲故事。 9.您定期带孩子外出郊游或旅游吗？ A.是。B.不是。 10.当孩子参与大孩子的活动受到伤害时，您以后会怎么做？
A.告诉孩子没有关系，以后继续鼓励孩子参与到大孩子的活动中。 B.不准孩子参与大孩子的活动，防止再被伤害。
11.您带孩子做过什么小实验吗？比如喷水出现彩虹、滴入某种试剂让水变颜色等。 A.做过。B.从来没有。 评分：A—1分，B—0分 分析：
(1)≤3分，您是一位不善于帮助孩子认识事物的家长。或许您是因为工作太忙，实在没有时间创造机会帮助孩子认识事物，那您要想办法解决这个矛盾；其次，通过测试，您需要反省一下，您是不是太过于限制孩子的认知形式了，以为只有孩子问您“这是什么”的时候才是孩子认识事物。如果是这样，您对照测试发现一下自己的问题在哪儿。
(2)4—7分，您能很好地帮助孩子通过各种方式来认识事物。您知道孩子认识事物的形式和渠道是多种多样的，他可以在正式的学习中认识事物，也可以在很平常的生活中认识事物，在与人接触的过程中也可以认识事物，您是一位很积极的家长。您需要做的是更大程度地激发孩子认知的欲望。
(3)≥8分，您是一位非常善于帮助孩子认识事物的家长。在引导孩子认识事物的过程中，您
不拘泥于传统的方式，能灵活地根据孩子的兴趣给孩子创造认知的机会。您的出发点不是在想“让孩子认识什么”，而是在“孩子想知道什么”，这样的方式会极大地激发孩子的主动认知欲望。
※如何扩大孩子的认知范围
孩子对周围环境里的一切物体都是充满好奇的，我们在教孩子认识事物的时候是没有什么限制的，只要是健康的、积极的、安全的都可以教孩子认识。区别在于有的事物孩子容易掌握，而有的事物孩子要通过操作或体验才能理解，不同事物的认知学习需要采用不同的方法或方式。在扩大孩子认知范围方面，重要的是探讨可以通过哪些方式或渠道让孩子认识事物。 1.利用日常生活环节帮助孩子认识他可以亲身看见或听见的事物。
2.尊重孩子的自发的认知手段并给予合理地引导。比如，孩子可能会在路边随意地拣他感兴趣的事物，或破坏性地想认识事物，家长不要打击孩子积极性，而要给予适合的帮助和引导。 3.利用图书、电视、广播等媒介形式，引导孩子认识自己可能不能亲历的事物。 4.利用实验手段引导孩子认识存在于事物深处的一些概念。 5.让孩子和比他有更多认知水平的幼儿一起玩耍，他们之间的交流和游戏会让孩子在比较自然的状态下认识事物，从而扩大孩子的认知范围。
6.利用游戏等形式增强认知活动的兴趣，认知活动不能总是“指认型”学习。 在这里特别指明，孩子的认知不单纯是认识“这是什么”就可以了，它可以是认识事物名称、用途、特性、功能等等，还要让孩子通过体验能在其他的智力活动中利用这些认知。 ※可以给孩子做的游戏 (1)打牌
准备各种卡片，有动物卡、用品卡、果蔬卡等当作是“牌”，具体根据宝宝实际认知水平来选择，您和宝宝交替出牌，出牌的时候要同时说出牌上的事物是什么，如果谁说不出来，就要受到小小的“惩罚”——弹脑门(很轻)。
对于语言能力不强的孩子，您可以提前给宝宝挑出5张牌，然后您说“宝宝出××”，看宝宝能不能挑出正确的一张。如果宝宝出错牌，也要“受罚”。
在和孩子玩的过程中，您要适当安排您的错误，让宝宝也可以弹您的脑门。对于宝宝不会说的或说错的事物您要及时纠正。游戏中“弹脑门的惩罚”方式是增强活动游戏性。 【讲解】增强孩子的认知水平，扩大认知范围。 (2)我的宝贝呢？
找一些您想让孩子认识的事物或卡片也可以，然后您告诉宝宝您最喜欢的是“××，它是我的宝贝”。您闭上眼睛，另一个家长帮助宝宝把这个宝贝藏在身后，然后您睁开眼睛装佯地说“我的宝贝呢？它去哪儿了？”故意找一小会儿，然后“恳求”宝宝给您。 等宝宝理解了游戏规则，您就可以直接说了，“我的宝贝变成了××”，不能暗示宝宝是哪个事物，只鼓励宝宝藏起来，看宝宝能否拿对。
【讲解】以藏东西的形式帮助孩子认识事物，增强孩子认知学习的兴趣。游戏的难点在于如何让孩子理解游戏规则。 (3)快乐的动物园
在家里沿某条路线摆放一些动物卡片(有的卡片孩子不知道是什么)，让孩子沿路拣起卡片，边拣您边告诉孩子这是什么，还可以给这个动物配上声音或动作。 当然，带孩子去动物园认识是最好的方法。
【讲解】以游戏的方式教孩子认识事物，增强认知活动游戏性。 ※致家长的话
帮孩子打开大千世界这个“万花筒”，让他认识更多的事物。
制作一本《生活周刊》
如果您是一位热爱生活的妈妈，就随我们一起来做一本“特殊”的杂志吧。
您现在需要准备一把剪刀、一瓶胶水、各种照片、美术作业本、一些被宝宝撕坏了的婴儿画报和一些您想扔弃的各种废旧书刊。都准备好了吗？最后需要您准备的是一份心情，一份对生活的爱，带上宝宝一起“工作”吧！
生活是什么？您可能会说“生活就是工作、学习、吃饭、带孩子……每天都不得不重复的事情！”您不妨问问宝宝：“咱们每天都做些什么啊？”听听宝宝是怎么回答的。然后您可以以时间为顺序，引导宝宝从早晨开始回忆您们一天的生活，一边回忆，一边和宝宝开始找图片做杂志。 ※确定时间
先剪出各种太阳，问问宝宝：“哪个是早晨的太阳？”无论宝宝的回答是否正确，您都不要马上表态，尊重宝宝的选择，并且把他选的太阳贴到白纸的正上方。您需要做的是—— 从明天开始带宝宝看看早晨的太阳是什么样子，晚上太阳去哪里了？太阳不见的时候，谁又出来了？两个都不见了，是怎么回事呢？
【讲解】促进宝宝主动观察事物的能力，提高孩子的独立思维性。 ※确定人物和事件 太阳贴好以后，您把每个家庭成员的照片剪出来，分别贴在几页白纸上。然后分别提问宝宝：“妈妈早晨做什么？”等孩子回答完以后，继续提问：“做这个事情需要什么东西呢？”再引导宝宝找出相应的图片剪下来，贴在妈妈照片旁边。比如，宝宝说：“妈妈早晨要上班！”那您就提问：“妈妈早晨上班需要些什么呢？”引导宝宝找出妈妈上班要的包、衣服、鞋、车、饭盒等。用同样的方式提问爷爷、奶奶或其他人物。 如果宝宝配合，您就把后面的任务分成几次让宝宝独立完成。
您还可以引导宝宝观察早晨还有什么东西，比如，先把树的图片贴好，问问宝宝：“早晨树上有什么？它在做什么？”
用同样的方式，您和宝宝每天“工作10分钟”，要不了几天，一本《生活周刊》就做好了。现在，只需要您给书做件漂亮的“外套”，然后交给宝宝收好吧！ 【讲解】提高孩子的归纳性思维。 ※讲故事
自从有了这本书，您就可以和宝宝一起讲故事了。“早晨，天亮了。妈妈要去上班了，妈妈先穿好衣服和鞋，然后拿着漂亮的小包下楼开车上班去了！”一开始您帮助宝宝完成，您帮助的时候要求语言尽可能生动、丰富。
几次以后，等家里来客人的时候，您就让宝宝讲给大家听了。 【讲解】提高孩子语言表达能力和表演能力。 ※可以发现宝宝进步了！
家长总强调3岁以下的宝宝容易分心，做什么事情没有计划性，如果您让小宝宝独自一人乖乖地玩玩具，那是非常困难的。与其他老来缠您，不如放下您手上的活陪他玩一会儿，帮助他完成几次，就可以放手让他自己做了。由于有了您的引导，宝宝学会了去观察生活和周围事物，宝宝还学会了安排和计划生活。您说宝宝能不变聪明吗？ 同样的方法，您还可以引导宝宝完成《夜晚的世界》、《逛食品超市》、《快乐的动物园》等贴画杂志。在这样的游戏里，宝宝会在很多方面取得进步： A.宝宝在动手的游戏中专注力提高了；
B.做一本书要有很好的耐心，还要有灵巧的手，所以宝宝的手变得灵巧了； C.开始掌握分类的技巧，知道哪些是动物，哪些是食物； D.学会更好地观察生活和周围事物；
E.理解做事情的先后顺序，学会计划； F.更爱惜书了。
※您还可以这样让孩子认识生活
1.让孩子尽可能多的参与家务劳动和家庭集体活动，让孩子感受生活中除了游戏以外还有许多其他活动； 2.如果可以，带孩子参与您和朋友的聚会或其他应酬活动，让孩子逐渐掌握适当的社交礼仪，感受生活中的交往过程；
3.有机会带孩子去农村生活一段时间，或是带孩子出去旅游，让孩子感受生活除了自家的小天地，还的另外的大方圆；
4.当孩子面对挫折或是困难的时候，不要急于把孩子解决出来，让他感受生活中失败的感受，增强心理承受能力；
5.当您和家庭面临危机或是困难的时候，您应该用孩子可以理解和承受的方式告诉他。比如，您们可能面对离婚的危机，您应该告诉孩子，但不要把您的爱憎强加给孩子。 ※致家长的话
基于真实生活上的教育才会更好地让孩子学会观察生活、体验生活。教会您的宝宝去体会生活吧！
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