生1：静女其姝-静女其娈
师：《秦风·无衣》的重章叠句可是一叠究竟，这首诗第三章
是否与前二章构成重叠？
师：同学们，前面我们学习了《诗歌·卫风·氓》和《秦风·无
生2：就其表面而言不是，但内在是一样的。由于它仍旧是写
衣》，知道了《诗经》的现实主义创作传统和赋比兴、重章叠句、微言
静女。
大意，今日我们再来学习一首《邶风·静女》，看看它有什么特色，这
师：如此看来，这首诗在写作方法上还有肯定的创新，它是一
首诗的诗味、诗性与诗情、诗美在何处？
种重章叠句的变式。
二、自习
师：既然大家都认为，此诗仍旧用了重章叠句，我们在前面讲
师：下面请同学自由朗读原诗，你发觉这首诗哪些地方令你感到
过，这种写法有利于背诵和歌颂，同时，也具有极超群的默示技巧，
有趣、激昂与惊异？请你在书上划下来或写下来，等一会儿我们来沟通
即大框架一样，里面个别地方稍作转变，以此推动整个思想线索或故
一下。
事情节向前进展，从而抒发诗人浓郁的思想情感，我们认为这叫微言
三、沟通
大意。
生自习完毕，请同学沟通发言。
依照我们对《秦风·无衣》的解读：“岂曰无衣？与子同袍- 生1：这首诗采纳了重章叠句的写作方法。
同泽-同裳。王于兴师，修我戈矛-矛戟-甲兵，与子同仇-偕作-偕行。”
师：表达在何处？
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《诗经·邶风·静女》课堂实录
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请同学们找出其内在的'同型结构，并破译其情节进展的线索。 生3：其姝-其娈-其美，俟我城隅-贻我彤管-归我牧荑 师：能说出它们内在的进展线索吗？
生4：这首诗其实跟《秦风·无衣》一样，描写了三个镜头，采纳了蒙太奇手法〔这是上堂课讲的〕。第一章主要约会，或者说是初恋，第二章是热恋，第三章应当是结婚。
师：前两章，我们一看便知，第三章如何说是结婚？ 生5：不是结婚。 师：为什么？
缄默……〔看来这个问题有肯定难度〕
师：或许这个问题带有难度，但只要我们看一看说明12就明白了。不是有个成语叫结草衔枚么？大略就是与此相关的。但同学们要留意，第三章是写结婚么？
生6：不是，只是表示求婚。
师：你看书很认真。你觉得是写结婚好，还是写求婚好？ 大家热火朝天，莫衷一是。
师：为何不是结婚？我这里给同学介绍一个概念，叫“最富孕蕴性的瞬间”，是德国美学家拉辛在《拉奥孔》中提出来的。他曾经举米隆的《掷铁饼者》为例来说，这个雕塑表达的是运动员快要掷出铁饼的一霎那，这时他的肌肉是厚实，一旦掷出去，肌肉就会松驰下来，就无法表现力度美了。虽然诗歌艺术与雕塑艺术有些不同，但它也是要塑形象的，此处假如写结婚，感情上就会有肯定的松驰，从而把我们完全拉回到现实中。
师：如此看来，这三组镜头，三幅画面，如烘云托月般推出了一个形象——静女。请同学们概括一下静女的性格特点，我请几个同学到黑板来写。
请四名同学上台板书，他们依次写下了：俏皮，羞涩，细腻，热忱，主动，忠贞……
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师：请上台的同学说说你为什么写这些词？其他同学还有补充吗？ 花是美的，然而它假如开错了季节，是要枯萎的。假如缺少细心呵护， 四、观赏 师：同学们觉得这首诗还有哪些绝妙之处吗？
生7：我觉得这个静女主动约人家来，又藏起来，很好玩。 生8：我觉得静女很会送东西。“彤管”从颜色上看，是艳丽的，激烈的，令人心旌摇曳的，给人视觉上的喜悦感；另外，那时没有手机与电话，约会自然很不方便，于是静女想起一个主意，给他支乐管，要约会那么吹起他们熟知的乐曲，对方不就知道了吗？
生9：他们约会选的地方也很好，很幽静，很浪漫，没人打搅的。 师：我觉得同学们讲得特别棒，我在读这首诗时，经常不自觉地将其与《卫风·氓》对比起来。同学们能对比一下吗？
生10：《氓》是悲，《静女》是喜。《氓》是对爱情的怨歌，《静女》是对爱情的恋歌。
师：同学们，人生没有美妙的爱情来支撑，这是最缺憾的。玫瑰
即使开对了季节，也是要凋谢的。我想，静女，作为牧女；《氓》中的女主人公作为蚕娘，他们都是社会化的成人，而不是像我们这么大的在校生！祝福同学们拥有生活的诗意！ 五、背诵
师：下面请同学们尝试背诵一下这首诗，看看有什么诀窍？〔我一贯要求同学找背诵诀窍〕 生11：抓重章叠句的线索。 生12：抓押韵。
生13：抓修辞方法，如第二章“彤管”顶针。
生14：还有第二章与第三章内在的“回环”——“贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”-“匪女之为美，美人之贻。”
师：所以，我们背到第二章，背第三章时，倒过来，从后面往前背，这样便于记忆！
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师生齐背。 六、作业 1、课后用现代诗的形式改写或扩写《静女》。
2、综合《氓》《无衣》《静女》，归纳诗经的思想内容和艺术特色。
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