——把握核心概念，在分享中共生
每学期开学第一节课与学生讨论本章或本学期《课程纲要》。 ——崔允漷
对于执教于小学阶段的我们来说，我觉得这句话还应该加上“分享”二字，才更符合我们的实际，这样一来，这句话就升华为：
每学期开学第一节课与学生分享、讨论本学期或本组《课程纲要》。 ——李 峰
《课程纲要》不仅仅是给教师看的，也是应该给学生看的，因此，从这种意义上来说“课程纲要”也是“学程纲要”，要与学生分享《课程纲要》，让学生知道本学期本学科的课程教学计划。所以撰写出的课程纲更应该给学生看，以帮助那些在知识系统化方面弱势的学生。与学生分享课程纲要，有利于学生明确学习目标和学习内容，从而明确自己的学习任务；有利于学生把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习。这与导游首次见面就向游客整体介绍旅游行程安排有异曲同工之妙。
2012年2月8日，在二七区淮河东路小学举办了“多彩二七2012开学第一课——小学语文《课程纲要》分享课堂”，带着自己的困惑：《课程纲要》如何与学生分享？其效果如何？往深远处推开去想：《课程纲要》如何在整整一学期真正实现助教、助学的目的？老师应该怎样运用？老师应该如何指导学生运用这一技术手段更好地学？如果能解决其中一个问题，就不枉此行了。
接下来，就结合其中两位老师的教学，谈一谈自己的所思所想，与大家分享，希望能给大家带来启迪和思考，更喜欢大家能够批评指正，就像上面的专题所写的那样“在分享中共生。”
一、需要把握的核心概念 “分享”：和别人分着享受（欢乐、幸福、好处等）。“享受”物质上或精神上得到满足。“享用”使用某种东西而得到物质上或精神上的满足。（《现代汉语词典》第5版）在这次分享课中“分享”的意义中更大的成份应该是享用，应该是和学生一起享用《课程纲要》，从而从整体上获得本学期的语文学习学什么？怎么学？采用哪些方法知道自己学得怎么样？等方面的满足。既然要与大家分享，就必须得拿出自己编写的现成的《课程纲要》，在分享的过程中与学生展开讨论，并进一步修订《课程纲要》使之更加完善，更加切合实际，更加有利于教师和学生对整学期教学内容和任务的整体把握。而不是和学生一起讨论、制定《课程纲要》。
二、指导学生整体把握《课程纲要》 如何与学生分享《课程纲要》，让学生从整体上把握它呢？这方面，汉川街小学的陈泽清老师根据一年级孩子的特点，设计了活泼、新颖而独特的“《课程纲要》分享课”， 怎样引导学生明确学习目标和学习内容，把握学习内容的逻辑框架，从而明确自己的学习任务，进而学会规划自己的学习呢？虽然是一年级的课程纲要分享课，但对于我们五年级来说是相通的，具有非常大的借鉴意义和价值。接下来就让我们一起走进陈老师的教学设计中，通过联想，走进她的《课程纲要》分享课的课堂之中吧！
一年级下册语文《课程纲要》分享课教案
二七区汉川街小学 陈泽清
学习目标：
1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
教学重点：
了解本学期学习内容和评价方法。 教学难点：
通过分享《课程纲要》明确学习目标。 教学准备：
评价方法记录卡、课件。
教学过程：课件播放：《分享课件》 一、谈话交流，明确主题。
师：同学们，快乐的寒假生活转眼已经过去。听班主任老师介绍，大家的寒假作业写得非常认真，值得表扬。假期里老师也写了份作业，它的名字叫做《课程纲要》（板书），这是开学第一课，我送你们的开学礼物。它就像一张地图，告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。现在，我就和大家一起分享我的礼物，愿意吗?
【谈话拉近师生的距离。初步感知什么是《课程纲要》。】
二、了解学习内容、明确学习目标。
（一）了解一册书有八个单元，及每组内容的主题。
师：这学期的语文课，将由小学语文一年级下册这本书陪伴我们共同度过。这本书有八组内容。如果把这本语文书比作一棵树，八组内容就好像八根不同的树枝，组合在一起就变成了一棵知识树。我们大概要用四、五个月的时间学习完这些内容，下面就是让我们走进书中看看吧！
（播放课件）（4）
打开一年级下册语文书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。
冰雪融化的二月份，我们将学习第一组和第二组内容。第一组内容围绕“多彩的春天”来编排。带领着我们寻找美丽的春天。
第二组内容是我们熟悉的“家庭生活”，一个个小故事，让我们感受着家庭的温馨。 三月份，我们将学习第三组和第四组内容。第三组围绕“保护环境”来编排。再感受鸟儿的欢唱、花儿的芬芳时，请不要忘记地球只有一个。
第四组内容围绕“快乐夏天”来编排。一篇篇美文，让我们感受夏天的美好、体味夏天的情趣。
四月份，我们将学习第五组内容，它围绕“动脑筋想办法”来编排。让我们一起感受智慧带给我们的力量，善于动脑，才能解决生活中遇到的种种问题。
五月份，我们将学习第六组和第七组内容
第六组描绘了“我们的生活多么幸福”。让我们不忘过去，珍惜现在，感受今天生活的快乐拥抱更美好的明天。
第七组内容围绕“我们都有好品质”来编排。一个个小故事带领我们感受文中主人公的好品质。
六月份，我们将学习第八组内容，它向我们介绍了“我们身边的科学”。有农业、天文、工业、动物等科学常识。
从初春到盛夏我们将完成一册书的学习，六月份我们就要摘果子了。 （二）了解每组教材的组成。
师：快让我们打开目录，结合图片看看这八组内容，你喜欢哪一组？ 生：我喜欢第一组内容。
师：让我们看看第一组里有什么内容。 生：有课文1、2、3、4，还有语文园地一。 生：我喜欢第二组内容。 师：第二组里有什么内容。
生：有识字二，有课文5、6、7、8，还有语文园地二。
师：每组内容都有识字课，课文和语文园地组成。你们观察得非常认真。
师：目录不仅告诉我们书中有哪些内容，还能把我们迅速带到你想看的内容那去。现在就让我们比比看，看谁找地快。我想看23课《王二小》。
师：你怎么这么快就找到了。
师：通过课题后的页数，让我们迅速找到课文的位置。 师：目录就像路标一样，指引着我们去想去的地方。
【通过这一环节来解决学什么，引导学生明确学习内容，把握学习内容的逻辑框架，从而明确自己的学习任务。】
（三）了解课程学习目标。
师：现在请同学们合上书。从初春的二月到盛夏六月我们将完成一册书的学习，到期末六月份我们就要摘果子了。会有哪些收获呢？（出示：果树，果树上有五个果实，点击出现识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的内容。）
师：谁来摘摘看,能加上动作吗？ 识字与写字：
1.这学期，我们能认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序查字法查字典，并能认识550个汉字。
2.能按笔顺规律，在田字格中正确、端正、整洁地书写。会写的250个字，逐步养成认真书写的良好习惯。
师：这学期我们还能和字典成为朋友呢，在她的帮助下我们可以认识更多的字。
阅读：
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
师：瞧，这学期，我们又将学会一个新本领，不发出声音，在心里默读课文。 写话：
4.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。对写话有兴趣。
师：我们可以通过写话，用笔记录出自己看到的，听到的和想到的事情，与老师同学们一起分享。
口语交际：
5.能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
师：学会比较完整地讲述小故事，睡觉前，就不用爸爸妈妈给我们讲故事，而是我们给他们讲故事，我想你们爸爸妈妈一定非常高兴。
综合性学习:
6.积极参加学校、社会活动。结合活动用口头或图文表达自己的见闻和想法。
【通过这一环节来解决学到什么程度的问题，在明确学习内容的基础上引导学生明确学习目标，从而明确自己的学习任务，进而学会规划自己的学习。】
三、交流方法，轻松学习
师：听了介绍，谁能说说，这学期我们将认识多少生字？ 生：550个。
师：对，听得非常认真。虽然本学期识字量大，但只要有科学的方法，相信我们能和它们成为好朋友。现在就让我们同桌互相交流一下你知道的识字方法吧！你也可以说的具体点，你用什么方法认识了什么字？
师：同学们的识字方法可真多。有的同学说，利用偏旁识字。如：把这些字归类到一起发现，它们都与“口”有关系。有的同学说，利用图片识字，这样很直观的就记住了这些字。
有的同学还说利用猜谜语识字。一口吃掉牛尾巴。什么字？
生：告。
师：两个小孩在土堆上背靠背。什么字？ 生：坐。
师：看，识字是个多么有趣的过程呀。谁知道最好的识字方法是什么吗？那就是走到哪学到哪，在我们的生活中学习汉字。在超市、在街上、在公园、在图书馆等等，只有有不会的及时问及时学，见得多了你也就认识它了。愿意成为生活中有心的孩子吗？祝你们成功。
师：如何把这些字写好呢？
课件出示：“大海”的“海”等字，以“海”为例，引导学生巩固上学期已经学到的写字方法，并在这里再次进行巩固。
学生回答：要认真写；找好字的每一笔在田字格中的位置；笔顺不能错；写好后要认真检查。
陈老师根据学生的回答情况总结出了“一看、二写、三对照”的写字方法。
【通过这一环节来解决用哪些方法，来解决识字、写字的问题。陈老师之所以采用以识字、写字为例，来和学生分享学习的方法，是因为，识字写字教学是一、二年级的重点。关于阅读、口语交际、写话、综合性学习的学习方法，在这一环节，也应该涉及到，只是不需要像识字、写字那样详实，只需学生大致了解即可，可以不求甚解，因为在后面的单元的教与学的过程中还会具体涉及到，在这里需要做到的是有详有略，突出重点。】
四、交流评价方法，促进学习信心
师：为了让大家及时看到自己的进步。我为每人准备了一棵没有开花的小树。每个月我们可以识字、书写、背诵、朗读、口语交际五方面，根据自己的表现进行优秀、良好、合格、需改进进行评定，并涂上相应的颜色。看，这是去年一年级小朋友们知识树，你最喜欢哪一棵？为什么呢？
生：我喜欢第一棵，因为颜色很鲜艳。 生：我也喜欢第二课，很漂亮。
师：最后一棵，大家为什么不喜欢？哦，因为颜色不鲜艳，不好看。你想让自己的小树变成什么样子的？
生：美丽的。 生：漂亮的。
师：是呀。我们要想让自己的小树生命力旺盛，开出鲜艳的花朵，必须通过自己平时的努力，才能把自己的知识树养的又高又壮又漂亮。
一册书，一棵树，等我们上六年级的时候十二册语文书，就有了十二棵树，日积月累就汇成了知识的大森林。让我们一起在快乐的学习中共同努力吧！
【这一环节的设计能不能真正起到评价的作用呢？其中识字、书写、背诵、口语交际的评价标准分别是什么？达到什么程度是优，达到什么程度是良呢？在这里应该清楚、明白地告诉学生，让学生知晓。这样学生才会瞄准目标去努力学习，规划自己的学习，这样才能激发学生主动学习的兴趣。这样《课程纲要》关于评价的引导作用才能得到真正的发挥。应该怎样改进呢？二七区马寨中心校王秋红校长所设计的四年级《课程纲要》分享课中的课程评价部分，给了我们很好的启示和思考，接下来就与大家一起分享。】
四年级下册语文《课程纲要》分享课——课程评价
二七区马寨中心校王庄小学 王秋红
课程评价环节：
1.师生共同交流课程评价，以学生为主体，发挥学生主体作用，分板块进行交流互动。 （1）识字与写字
每课会认、会写的生字和词语盘点“读读写写”中的词语，学习小伙伴互查，用自己喜欢的“图标+等级”方式进行互评，标注在课本上。
备选图 标 等 级 也可自己设计 全对为“优秀” 错一个为“良好” 错两个为“合格” 错两个以上没有图标，继续学习，再争取。 (2)阅读
朗读和背诵主要采用自评、家长评、同桌互评的方法进行评价，各自保存在个人成长记录档案袋。每单元得到的星星达到50颗以上，老师根据课堂上的朗读情况奖励一个 。学期结束得到 7个以上者胜出，为“朗读明星”、“背诵明星”。
四年级语文下册课文朗读能力记录与检测.doc
【这样的评价是明确的，可操作的，有效的，可以引导学生明确学什么，怎样学，怎样评价自己是否达到预定的学习目标。陈泽清老师在课程评价这方面如果也能够设计这样设计，那么就更完美了。】
上述内容只是从整体上引领学生对《课程纲要》的全貌有一个大概的了解，那么深入到一个单元、一篇课文的教学时，应该怎样使用《课程纲要》呢？陈泽清、王秋红老师给我们提供了具有借鉴意义和价值的范例，在他们的引领下，我想：在课堂教学实施的过程中，我们一定会“青出于蓝而胜于蓝”。
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