小组合作在高中数学高效课堂中的构建研究

小组合作在高中数学高效课堂中的构建研究

王志玉

河北省唐山市玉田县第二中学摘要：在新课改的大背景下，高中数学教学也需要根据时代特点和教育要求改变教学方式和教学理念，在高中数学教学中想要取得高效的课堂教育，首先要发挥学生在高中数学课堂中的主体作用。在新形势下，小组合作的教学方式在高中数学课堂中屡见不鲜，这种方式有优势也有劣势，这就要求高中数学老师在教学中充分发挥引导作用，帮助学生将小组合作的作用发挥出来。所以，这篇文章分析一下小组合作在高中数学教学中存在的问题、应用小组合作教学的意义、以及如何在最大程度上发挥小组合作的优势。关键词：高中数学；小组合作；高效课堂；构建研究小组合作这一种教学方式在新课改的背景下还是比较受用的，这种方式不仅可以锻炼高中学生的组织合作能力，还可以提升数学老师的专业素养以及对学生的引导能力。小组合作讲的就是合作共赢，在同学们互相帮助、交流经验和学习总结的前提条件下，实现高效率的数学课堂。这种新型教学方式与传统的数学教学本质相同，但是发挥的作用不同，引导的方向也就不同，小组合作可以让同学获得学习能力和道德素养的双提升，而如何更高效的推动小组合作是我们需要考虑的重要问题。一、现阶段高中数学教学的现状（一）教学形式单一，教学形式单一，学生缺乏学习的积极性

许多高中数学老师不能良好的使用新式教学方法，而是采用一板一眼的黑板教学，这样死板生硬的教学方式反而会引起高中学生的厌烦心理，使学生们在上课的过程中产生烦躁感，对课堂的烦躁感一旦升起就会对数学产生排斥心理，最终影响数学课堂效果，使学生的数学成绩和数学素养无所提升。（二）学生学习能力存在差异，学生学习能力存在差异，发展不平衡

对于数学这门学科来说，高中就可以看到明显的差距，数学成绩好坏出现极端化且差距悬殊，这种极端的差距不仅仅体现在数学成绩上，也提现在对数学的学习态度、平常对数学题目的思考能力以及思维方式上，由于差异的根本原因不同，同一个数学老师的教学方式很难在整体教学中发挥作用。（三）学生被束缚在数学的分数中，学生被束缚在数学的分数中，缺少探索精神

学习成绩对于大部分老师、家长和学生来说是一个很现实的问题，一部分人认为过程怎样不重要，重要的是最后的结果，成绩是过程最好的展现，如果老师过于强调成绩，就会影响学生自身的判断能力，会忽略对学习能力和思维能力的提升，单方面的追求成绩，不利于学习方法的创新。二、小组合作在高中数学课堂中的应用策略（一）教师巧妙的引导学生树立自信心

在小组合作的教学模式中老师要注重对学生的引导，新课改背景下采用小组合作的方式需要老师把课堂的主导权还给学生，让学生在数学课堂中发挥主导作用，让学生正确认识到自身的价值和不足，引导学生发挥自身的优势，从而增强自信心，同时也要注意经验交流和总结。通过合作交流丰富学生的思想境界，然后循序渐进，达到章节教学的目的。最后，通过鼓励指导让学生探索更多知识点，引发对数学学习的兴趣。（二）优化小组合作模式，优化小组合作模式，促进学生共同进步

为了让小组合作在高中数学教学中取得更好的效果，就必须优化小组的合作模式，首先要考虑到成绩不好学生，在小组合作中要帮助成绩较差的学生，鼓励他们说出自己的学习·42·

想法和思维方法，只有让他们体会到自身的被需要，才会在学习中更多的有参与感和成就感，增强自己的思维能力；其次，高中学生的团结性不高，在小组合作中要防止小团体的出现，不能有任何分裂思想，这种情况不利于实现小组合作在高中数学教学中的价值。总而言之，在高中数学教学中采用小组合作的模式并不会受到多少限制，同学们可以根据实际情况适当的改变合作模式，达到小组合作教学的最终要求。（三）优化小组讨论内容，优化小组讨论内容，促进有效教学

高中学生的小组合作在内容讨论上是不太积极的，这就需要老师在数学教学中适当的添加乐趣，在提问问题的时候要与学生的内心世界有一定联系，鼓动学生对问题讨论的兴趣，通过提问数学问题提高学生的学习积极性，并在提问的内容上适当添加困难程度，最好具备对相关拓展知识的探索性，只有这样才可以激发学生的合作心理，用小组合作构建高效的高中数学课堂。除此之外，老师要注重与学生的沟通交流，了解学生的爱好和优缺点，对数学课堂教学的内容适当调整，以学生容易接受的方式传输理论知识更容易提高教学效率。（四）以小组为单位展开学生授课

以我个人的观点来说，现代式教学可以让学生自主展开教学，在小组合作中规定教课日期，每天都让不同的小组进行不同内容的数学教学，这种方式可以激发学生的上进心和团结心。通过搜集资料对教学内容展开细化分解，既有利于增强所要教学的内容在学生脑海中的印象，又有利于挖掘不同学生的不同解题方式，拓宽对数学问题的解决思路。三、高中数学教学中小组合作的意义新形势下，在高中数学教学中开展小组合作是为了让同学们为了同一个目标进行思考和探索，对小组内部进行明确分工和最后总结，可以让所有成员在自己擅长的领域发挥优势，并向其他成员学习自己不擅长的地方，这种差异式小组合作有利于学生之间进行优势互补和缺点改善，将互补与互助应用到高中数学教学中。其次，小组合作的另一个显著特点就是互动，小组合作贯彻了“三人行，必有我师焉”的理念，让学生之间互动交流，创造一个舒适愉悦的学习氛围。四、结束语综上所述，对小组合作在高中数学高效课堂中的构建研究首先要找到数学教学中普遍存在的问题，并结合小组合作的教学模式针对具体问题找出具体解决措施，这行教学方式是对高中学生道德素养和学习能力的双提升，在现代化教育中发挥着不可替代的作用。