2014-2015第二学期期中九年级英语试卷分析报告

期中考试已经紧张而有序地结束了，经过各位老师认真细致地阅卷、总分，对学生半学期的学习成果给以明确的评定。现从以下几方面对本次试卷及答卷情况作以简单的分析。 一、 试卷分析

本套试题满分120分（听力部分20分，笔试部分100分），试题难易适中，没有偏题，怪题，符合中考指导和教学大纲要求，对学生三年来所学的重点知识进行了全面而细致地考查，涉及对词汇、语法、句型、阅读、写作的考查，能在一定程度上反映学生的对英语的综合运用能力。

本次考试级平均分71.6，最高分119，最低分12。与第一次诊断考试相比较，平均分和最高分都有所提高。 二、 各题答卷情况分析 题号 I 听力 20分 题型 最高得分 13分 平均得分 B部分听句子选择最佳答语较难，学生失分较多 失分较多的小题及失分原因分析 II 词汇 10 分 5分 21小题知识点识记不够牢固。 27小题副词的用法掌握不好。 26小题单词识记不够准确。 30小题没记住单词。 III 单项选择 25分 17 33小题学生形容词性物主代词与名词性物主代词没有区分清楚； 34小题两种感叹句掌握不牢固； 41小题名词复数形式没有记清楚， 42小题各种时态结构混淆， 47小题句型结构清楚，但few /little 的用法掌握得不好； 48小题反义疑问句结构与做法部分学生已忘记 51-55小题的情景交际大多数学生不知所措。 IV 动词考查 10分 4分 56题现在完成时掌握不牢固； 59、60小题对固定句型和短语已淡忘； 63题不规则动词的过去分词识记不准确 65小题时态不会判断 V 句型转换 10分 5 67小题祈使句的用法掌握不好 68 neither…nor 句型不能灵活运用 69小题不能对各种时态活学活用 VI 完形填空 和阅读理解 30分 20 完形填空失分较多的原因是学生对英语的综合运用能力差，不能联系上下文理解短文意思 阅读理解但凡认真做的学生就可以得10分以上，但是许多学生怕看阅读，心中常想“我不会”，怕做题 懒得做题。A篇做得好，B篇失分多一点。 VII 补全对话 5分 4 93.94失分较多.学生对于情景交际的练习较少，并且思维定势是中式，很难将对话放在特定的语言情境之中。在后期复习中要将情景交际常考类型多读多练。 10分 5 好学生写作能力较强，但是存在语法的个别错误。差生几乎直接抄写阅读理解，大部分学生数学潦草。在以后的训练中，加强中考模板训练，给固定的模式让学生套写，好学生在模式的基础上加以变化，力争好学生作文得满分，差的得6-8分。 VIII 书面表达 从得分情况看，学生得分较高的是听力，阅读，补全对话和书面表达，失分较多的是词汇，单选题和句型转换。 三、 存在的问题及整改措施

1、 加强听力训练，注意方法和技能的指导和训练。

2、 词汇教学一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

3、 加强单选选择的训练和答题技巧的指导。让学生学习语法知识点，因为单项选择就是语法点的集合，建议学生勤做错题集。基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

4、作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。

5、两极分化严重。最高分119 和最低分12之间的差距就可以反映这个问题。我们学生的整体情况特点是“头尖、腰细、尾巴大”，由于许多学生的基础过差和厌学情绪，导致低分人数太多，平均分上不去。