关于考试的随笔

篇一:《考试后的随笔》

随 笔

老师抱着卷子进了班。本来吵闹的教室立刻变得鸦雀无声。

原本是第三节课的课间，同学们都在说笑、追逐打闹、嬉戏，气氛异常轻松。大家都知道下节课是语文，老师要公布这次摸底考试的成绩。也许是大战前那片刻的宁静，就在这短短的十几分钟里，让我感觉的是那么平静。但我知道，同学们的心里都非常的紧张，因为之前不断地有小道消息传出来说大家考得不好，然而我的心里可以说是全班最紧张的了，因为那条小道消息和我密切相关：我不及格！当我听到这个消息时犹如晴空霹雳！虽说我的语文一直不算很好，但我起码也没有得过不及格啊!我心里想完了！完了！这次是真的完了！ 这时只见语文老师抱着卷子进了班，一脸严肃。一看就知道我们考砸了。就在老师上讲台的前一秒钟，我对好友陈傲然说：“如果我死了，请帮我收尸。”我悲伤的说。他郑重其事点了一下头。

老师刚一走上讲台教室里顿时鸦雀无声，同学们都自觉的回到了自己的位置上。我看见的有的同学咽了一口吐沫；有的同学擦了一下头上的汗；还有的同学双手合成十字在胸前祷告，希望自己考好点。表面上若无其事的我心里却紧张的要死。

语文老师终于开口说话了：这次考试成绩不理想，下面我发卷子，叫到名字的同学过来拿卷子，小明、小朱、小李......此时的我感到万般的煎熬。就像有一把达摩克利斯之剑，总是高悬在我的头上不知什么时候就会掉下来。现在我明白了一个道理：自古以来，最可怕的不是死，而是在死亡的威胁下等死，不知何时发生，只知随时可能发生，这种等死的感受才是最为痛苦的。终于老师叫到了我的名字，段宇曈！当我看到卷子时心中的最后一丝侥幸心里破灭了。58分！不及格！我原以为小道消息不可靠，结果无情的事实告诉我，小道消息也会变成事实，无风不起浪啊。我心中万念俱灰，心想：完了，这下真的完了！！！

篇二:《教育随笔：关于期中考试》

教育随笔：关于期中考试

教育随笔：关于期中考试

匆匆忙忙中，期中考试就这样过去了。为什么要期中考试呢？不同的人有不同的理解。其实，期中考试的本意是检测学生开学以来的这段时间学习得到底怎么样。了解哪些地方掌握得好，哪些地方掌握得不好，以免在以后的学习中做到查缺补漏。考前，我对学生的忠告也是：平常心对待，尽力就好。但是学生内心是如何对待的，我却无法猜测。考试已经结束，我还是要针对此次考试谈一下自己的看法。

此次的语文测试题型跟原来的单元测试题大同小异，只是在读题方面要求学生格外注意。

这次的测试明显地看出大部分学生基础知识掌握不扎实，主要体现在这样几个方面。

1、错别字较多。“胶卷”一次、“遗迹”一词、“菠萝”的“菠”写成左右结构、“带、戴、袋”区分不开、“游”右边写成反文旁、“秘、密”分不开，“镜、境”分不开，还有出现在填空中的“积累、阶梯、王维、异乡、逢、佳节”等词，能够背诵下来，但是落到纸上就错误百出。像这样要求写的作业还是得多布置。

2、拼读错误导致书写错误，有学生将“封顶”拼成“风景”、将“胶卷”拼成“娇嫩”、将“拜访”拼成“摆放”、将“眼镜”拼成“眼睛”。学生稍微看错一个字母、一个声调就会出现一些低级错误，还是强调认真读题、仔细品读。辨认每个音，每个字。

3、第二题让学生根据拼音给出的字写同音字，个别学生做成了组词，理解能力还是有待提高。

4、组词中出错最多的是“章、障”这一组，这组词中要求学生会认，但学生记忆不牢固，无法区分开。其实“章”字经常见，知识学生没有留意罢了。通过这组词，要告诉学生要求会认的生字要会组词，会区分。

5、本次的照样子填词语很复杂需要学生多动脑筋分析例子。其中有“匆匆的（）”这样的“地”字短语，有“痛苦（欢乐）”这样的反义词，有“水绕（云横）”这样的对对子，有“（飘扬的）国旗”这样的“的”字短语，有“道别（告别）”这样的同义词，还有“（五）颜（六）色”这样的四字词语。类型很多，要求学生学会分析

例子。由于复杂，此题出错也较多。如“缩小（）”“集中（）”两次的反义词；“（）世界”“（）石级”，很多学生忘了写上“的”；“竟然（）”“装扮（）”两个词的近义词，以及“（）牛（）虎”。这个题目还是要求学生要积累，积累课文中出现的各类词语，积累课外中遇到的常见词语，这不仅能丰富自己的词语量，对写作也有很好的帮助。

6、么想到的是第五题将词语排序竟然成了学生出错最多的基础题。一个是“元宵节 中秋节 端午节 重阳节 ”，这个题曾经在通过上做过，我还给学生补充了几个节日，这说明学生对一些常识了解得太少，只知道有这些节日，到底是在什么时间没有概念。另一个是“学生 小学三年级学生 小学生 小学三年级一班学生”，可以从小范围到大范围，亦可以从大到小。我实在想不出来此题为什么会难倒大家。{关于考试的随笔}.

7、标点符号中的引号的使用时本册的重点，通过做题发现学生还不能确切地找出任务的语言，对于“说、喊、叫”之类的词出现在句前、句中、句末如何加标点存在很多的困难。只要句子稍微复杂一点，学生的头就大了，不知道如何使用标点符号了，这要求学生更认真地读、分析。我建议学生在学习课文时不但要读好句子，还要留意每个标点的使用，多多问个为什么，慢慢地，使用方法也就会领悟到了。

阅读题丢分仍然严重，此次的课内阅读学生应该得心应手，因为这段文字在平时的练习、单元测试中多次出现，所涉及的题目也是大同小异，只要用心读读题目要求，全部作对还是很容易的。这个题中出现最多的是对“你挤我碰”的体会，很多学生考虑到了拟人的修辞手法，确实是运用了拟人的修辞手法，但是要说对词语的体会应该是“水果又多又大”，如果水

果少，无论成熟与否，都不会出现“你挤我碰”的状况，学生理解起来没有把握住深层次的意思。这是以后阅读训练的重点。

课外阅读内容不难理解，但是题目设置上学生觉得难度稍大，反映出来的问题是学生读题还是不够认真。前两个小题当成一个小题做了，而且对所给出的解释找不到相应的词语。我建议学生在阅读的时候可以先把文中出现的四字词语都找出来，然后做选择题，这样应该轻松容易些。第三题很多学生画得太多或者漏掉。第四题明明是两问，部分学生漏掉一问，种种问题导致丢分十分严重，暴漏出的问题是学生的阅读理解能力亟待提高。

习作仍然是难中之难，重中之重，这种习作要求，学生没有见过，要求学生从给出的两个内容中任选一个，或写熟悉的人，或写喜欢的游戏，这都是课本中出现过的习作类型，学生也写过。题目中还特意强调别忘了写上题目，但仍有学生没有看到黑体字的提醒就是不写题目，真是粗心之极啊！部分学生丢分严重的原因或是写作跑题，与选择的内容不符；或者学生写的内容过于平淡，草草一百来字了事，存在明显的应付现象。

对于作文，老师教起来是个难点，学生学起来也不容易，作文也不是一下子就能写好的，除了有一定的写作方法外，还要求学生做到善于观察、勤于思考、日积月累。

由于学生的书写质量大不如从前，为了让学生有所意识，对于书写不规范，自己潦草的学生我都根据情况减了卷面分，告诫学生不是学会了就完了，书写也是相当重{关于考试的随笔}.

要的。

期中考试暴漏出来的语文学习中的问题很多，这给学生学习敲响了警钟，也给我的教学很大的气势。基础知识不能靠学生的自觉性，该写的字、词还是要一遍一遍地落实到纸面上，不但要抄写，还要听写、默写，及时订正，及时巩固。课文中出现的好词好句要及时积累下来，组长检查、家长监督、老师抽查，让学生真正行动起来。不动手、不动笔、不读书，语文是学不好的。基础知识抓实了，才有时间攻克阅读和作文。

期盼学生能与老师齐心协力，共同进步，让基础知识不再薄弱，让习作阅读不再“怵头”。

篇三:《关于考试问题的一些看法》{关于考试的随笔}.

一、关于传播学专业课的预测题。由于传播学专业课学的比较深入，故在此预测几道题。仅代表个人言论、一家之谈、不具有任何权威性、是低可信度信源。 如有雷同，纯属扯淡。

1、健康传播学。食品安全问题是近年来很重要的公共事件，已经影响想到了普通百姓的生活。如蒙牛毒牛奶事件、地沟油。

2、危机传播学。此题在历年考题中尚未涉及，但今年考的可能性增大如此有关的问题是日本福岛核泄漏引发的抢购食用盐问题，玛雅人的2012预言。

3、消费主义与大众传播。今年来娱乐节目充满了荧屏，一种娱乐至死的苗头显现出来，由此也引发了一些问题。故广电总局颁布《限娱令》。这些娱乐节目充满了消费主义的倾向，如《非诚勿扰》，电视剧《爱情公寓》《男人帮》等。

4、微博。今年(2011)是微博元年，微博的发展速度非常迅速，且具有传递信息、引导舆论、舆论监督的功能，加上网络传播近年来很热，故考察的可能性很大。

5、传播学的本土化问题。1982年传播学本土化的议题首次在传播学研讨会上提出，至此已有30年，纪念意义重大。

6、大众传播与和谐社会。和谐社会是今年政治考察的热点，因为今年恰逢领导人换届，如果今年不考以后考察的可能性很小。

7、性别与传播。2011年有多部为女性而创作、以女性为主角的电视剧开播，如《宫锁心玉》《美人心计》《步步心惊》等，这也使其成为一个热点问题。

二、考试前景问题。这是一个不得不说、不得不面对的问题。说实话，除了传播学专业课和政治，其他的并无太大信心，文史要览存在软肋、英语的不确定性较大。争取过线。

三、关于现在存在的与考试有关的的其他问题。

1、心理素质最近受到很大考验，如“基础差、只会背”事件，是心理素质差的问题显现出来。

2、自我控制力下降。关于生死存亡的大问题。

篇四:《随笔(一)》

随笔

在这样阳光和煦的午后

也就只能用用写文字来点缀着细碎的年华

我真的很不忍看着年轻就这样轻轻的从指缝中溜走

但又如何，无力改变，不能捉住一丁点的韶华。

我曾经无数次想象

到了的这么一个唯美的年华自己该是如何的书生意气，风华正茂，： 到了这样一个年华自己该是如何的风度翩翩，执笔描天下;

到了这样一个年华自己该是如何运筹帷幄，决胜于千里之外；

到了这样一个年华即使不能指点江山也该有欲与天公试比高的勇气和魄力。 。。。。。。。。。。。。。。

但无奈，成长就是如此的让人无可奈何。或许就如白岩松所说吧，青春本来就这样，痛并快乐着。

有梦想和野心是远远不够的，还需要毅力和魄力。而现代的年轻人有梦想者居多，但提到野心就寥寥无几了。更别说毅力和魄力了，这两样东西不是每个人都可具有的。它需要一个练成的过程。那到底该怎么练成呢？这个过程很长，一般都要十年以上，或许更久。而且在一万个人中大概也就只有一两个可以练成。具体方法如有兴趣者可参考《钢铁是怎样练成的？》或许等本人写出《毅力和魄力的练成过程》一书。

其实我以前经常写一些东西都不敢发表出来，因为我怕被吐槽啊。第一，我不是专业人士。可能写出来有很多病句，这样就会误导读者，还有可能毁掉祖国的未来（考虑到很多读者是小学生，因为我有很多未成年网友）。其次，我还是一个理科生，按理说应该去研究原子弹的，怎么没事学什么人家写文章，用通俗的话讲就是不务正业。科学解释绝对不是个好学生。而且，我只是纯属的吐槽，不会搞点有探究的可以加强一下读者的推理能力。也不是抒情或写景的有如诗如画般优美的文字，让人看来如沐春风，赏心悦目。这样说来我应该是没有任何理由要写这篇文章了，但我还是要写，不为什么，就因为我愿意我喜欢。

也谈梦想{关于考试的随笔}.

说到梦想，这是一个很难解析清楚的词。在我看来，就是在梦里才能实现的理想叫做梦想。和很多人一样，我的梦想也随着年龄的改变慢慢的改变。小学的时候，我的数学成绩一直很不错，每次考试都名列前茅。所以我那时天真的的梦想就是做一名数学家（厉害吧）。 好了，随着年龄的增长。我上初中了，那时比较叛逆，整天和一群哥们喝酒，打架，斗殴，不爱学习了。一心想出名，混黑道。所以我把梦想改为当一个黑社会大哥（那时觉得戴着墨镜，叼着香烟，走过女生旁边时很是拉风）。

终于，我上高三了，在学校混了几年，我发现自己不是当大哥的料。玩了这么久我感觉这样下去不是办法。再有同学们都说我比较能吹，于是我就飘飘然的，自我感觉很好。我想照这样下去我很有可能成为白岩松那样的名嘴。就算不能，但做一个小有名气的节目主持人或是演说家还是可以的。于是我怀揣着成为下一个白岩松的梦想又一次上路了。{关于考试的随笔}.

好吧，我来到了所谓的大学。（来大学前我可是满怀热情，激动得不得了，还失眠了还几次）但结果就不说了（以免打击一些正在挑灯夜战准备考大学的朋友）。

梦想说到这里就算了吧，因为我实在是还没想到下一个梦想是什么？

情字何解，怎落笔都不对？

思往事，忆流芳，易成伤

便作春江都是泪，流不尽，许多愁

曾无数次的想，该怎么砍，砍断你那早已不在乎的三千青丝的痴缠？

曾无数次的想起你那被风掀起的发尾，和略带忧伤的羞涩眼神，还有我看不厌的，，，，，，，你的一切。

经常倚窗仰望，却只看到窗外闪动的竹影，还有月色下朦胧的天空。想知道你是否也和我一样在看着同一片天空？

残月挂枝头，独对寒秋，

每个人的心里都留有一两个没人住的空房间，留给再也不可能搬进来的人，不为什么，就是为了感谢她曾经来过。所以现在的我不是不让别的人搬进来，而是我害怕你搬进来以后又因为不适应而搬走，那样的话，我的心里最后再也不能住人了，只剩下一排空房间。

或许没有人在意，也有人说不必要。但对我来说，我做不到。既然做不到那干嘛不挽留？问得很好，其实我对每个人心里都有一条底线。一但触碰到，即使再不舍，我也会毫不犹豫的放手。这是我做人的原则。

你若想留，我绝不放手。你若要走，我也不挽留。虽然我无法当你不曾来过，虽然我会因此而难过很长一段时间，但毕竟时间会风化一切。即使有化不去的沉淀，占据的也只不过是一个角落而已。

那些陪我成长的忧伤文字

有人说我的文字总流露着太多的幽怨，是不是有很多无法言说的忧伤？其实不然，忧伤吗,我只是压抑不住伤感文字背后那颗支离破碎的心散发出不该有的情绪罢了。

倚窗望天涯，竹影朦胧、是谁在云端起舞，掀起着有点凌乱的美？

这是一个流行告白的季候，但我们都还学不会恋爱。

我时常想，假如我是一匹狼。我就无所畏惧寂寞，在孤独中不断的进取。而现在，我有勇气挑战并不代表我不害怕，只是我不想放弃罢了。

我不明白，无论我做什么？总有一两个人阻碍着你，看你不顺，不因为什么，就是没理由的讨厌你。

我知道，梦想就像一场孤独的旅行。正是因为有质疑和嘲笑的点缀才纷繁了青春年少。 是阳光携带着风，还是风在追逐阳光？在这安静的午后流动、起舞。还有意无意的牵扯着我懒散的思绪。

张小娴曾说，“当你学会放弃，你才可以承受一切失望和谎言。我什么都可以不要，你还能拿我怎样”？可是我真的可以什么都不要吗，我做不到，大多数的人都做不到。人类是有感情、有思维的动物。当你真的可以什么都不要的时候，可能你已经不是人了。

执笔，轻轻地让文字流露。

伤华，指尖游走的似乎全是寂寞。

写意春秋，终不比曾经沧海；

伊人风景，及不上你回眸一笑。

我能做的，只有让不开心在朦胧的烟雾中慢慢变淡、变淡、、、、、、、、、、、、、

如果我能看到自己的背影，我想他一定很忧伤，因为我把快乐都留在了前面。

或许正如三毛所说，谦卑是历尽岁月沧桑后的落叶尘心，一份淡泊。感恩一切拥有、感恩艰苦与伤痛。

是的，我应该感谢那些带给我们伤害的人。因为她们教会了我们生活，她们让我们长大。 我一直都是一个孤芳自赏的人。像空谷幽兰，自顾自美丽。

“茶亦醉人何须酒，书能香我不需花、很久以前看到这句话，总觉得很有意境。看书、喝茶不就是一件很浪漫的事吗？

有时候，风吹叶落的一阵微响，竟入耳动心、让人莫名的悸动。这到底是为什么？是否是告诉我们应该融入大自然，来一次精神层面的蜕变。

篇五:《大学基础写作考试笔记》

1.写作客体：凡作者面对一切写作对象都可以看做写作客体。

2.写作载体：就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。

3.主题：是指作者在文章中所表达的主要内容和中心思想。

4.论题：是指作者在文章中所要论证的对象，有时也指作者要证明的基本观点。

（论题一般概括反映文章内容的性质或基本范围，具有客观性；主题是论证的结果，明确表达作者的见解，具有一定的主观性）

5.风格：风格是作家的个性。风格没有优劣之分。风格源于作者的精

6.格调：指品位。格调却有高低之分。格调源于作者的思想观念。

7.抽象思维：这是舍弃了具体的感性形象，运用概念、判断、推理，以及分析与综合、归纳与演绎等为基本方法的一种思维方式。

8.形象思维：这是自始至终不舍弃感性形象的一种思维形式。它以表象为工具，通过联系、再现、想象来组成形象、画面的思维活动。

9.素材：指作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料，它一般是零乱的，不完整的。

10.材料：作者为特定的写作目的而收集的、或写人文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等。

11.主题：是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。

12.叙述：是将人物、事件本身及其原委陈述给读者或听众

的一种表述方法。它包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基本要素。

13.顺叙：按时间的推移，空间的自然序列，作者或人物的

思想感情发展的进程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述。

14.倒叙：先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出

片段提到前边来写，然后再按事件的发生发展顺序展开叙述，传统上称为“倒插笔”。

15.插叙：在叙述过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相