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改进 措施 2 授课 时间 课题 认识秒 课型 新授 教学 课时 教 案 续 页（第 1 课时）
步骤 教学环节 完成情况分析 教学 目标 1．通过预习自主学习课本第13页的内容，完成学习单。在与小组同伴交流和教师讲解中认识时间单位秒，知道秒是比分还小的时间单位，秒针是钟面上最细最长的针，以及秒和分之间的进率。 2．在预习完成学习单的过程中，逐步提高自学能力和思考能力。 3. 在与小组同伴交流的过程中，逐步提高自己的语言表达能力和思维能力。 时针 分针 钟面 关系［秒针走一圈（60秒），分针走一格（1分1分=60秒 预习导航： 同学们边看学习单边打开数学书第13页，在老 师的带领下完成自学。 1. 看例5的图，同学们在做什么呢？读一读玉米老 师说的话，你看到一个新的时间单位了吗？它叫做 （ ）。 知识 结构图 秒针（最长最细）：走1小格是1秒（体验长短） 认识秒 读法 如：几时几分几秒 写法 ： ： 比较时间(几秒)长短 2. 读一读图下面的那段话，你知道了什么？填一填。 （ ）是比分更小的时间单位。 导 学 设 计 教学 重难点 教学 具准备 板书 设计 重、难点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。 预习导航、学具钟表、教具钟面、多媒体课件。 认识秒 秒针 1分=60秒 呈 现 现象 归 因 分析 钟面上最长最细的针是（ ）。 秒针走1小格的时间是（ ）。 3. 观察数学书中间的4个钟面，最细的秒针从12开 始绕一圈走了（ ）小格，同时分针从12指到了 第一小格，你发现了什么？想一想。 4. 读一读下面番茄和萝卜说的话，和你想的一样吗？ 说明1分=（ ）秒。 5. 看书13页最下面的电子钟，08:30:34你知道这是 什么意思吗？ 青椒告诉你了，这表示8时30分34 秒。试着写一写 11:06:29表示（ ）时（ ）分 教学 反思 1 / 3
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（ ）秒。如果是9时35分零9秒应该怎么写呢？ （ ）。 时间单位之间的进率都是60。 2．交流学习单第5题。 请一个小组的③④号学生上台，实物投影展示，说说是几时几分几秒，并说怎么想的。 教学设计 一、小组交流预习导航 1．小组中交流完成学习单的情况。 小组活动安排：（1）拿出学习单，在小组中按照①②③④的顺序说说所有题目是怎么做的。（2）分层调控 练习设计 完成课本第14页的“想想做做” 第1-----4题都在教师的带领下完成，教师帮 导 评 分层设计 助学生计时。 第5题先思考，再说说怎么就是跑得最快 的？怎么就是最慢的？ 发现自己有不对的地方，可以及时改正；如果有不明白的问题就提出来，在小组中解决。 导 教 课末5分钟检测： 想想做做第5题 2．教师在学生交流过程中巡视，重点批阅④和①的学习单，及时了解学生的完成情况。 二、全班交流，重点精讲 1．交流学习单第3题。 教师用教具钟面演示秒针走一圈60小格也就是60秒，同时分针走了多少？让学生观察。然后得出结论：1分=60秒。 与时分之间的关系沟通，1时=60分、1分=60秒，
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作业 设计 必 做 数学书第14页的“想想做做”的1----5题 选 课本第14页的“动手做” 做 本文由一线教师精心整理/word可编辑
5分○5秒 60秒○1分 1时○100分 课前完成，课上交流。 3、 看着钟面回答三个问题。在小组中交流，由各组的②③④学生回答。 4、 看钟面写时间。 课前完成，课上交流。 5、 你能给下面的钟面画上分针吗？ 课前完成，课上交流。。 6、 步骤 教学环节 完成情况分析 教 案 续 页（第 2 课时）
7、 说一说你每天的作息时间，再填表。 课前完成，课上交流。 8、 看着钟面表示上午的时间，说说这个时间同学们在做什么？ 课前思考，课上交流。 9、 连一连，说一说。 写在前面的话：、 导 学 设 计 同学们，前面我们一起认识了时间单位时、分、 秒，会看钟面认时间，知道了1时=60分、1分=60 秒。这节课就用你学会的知识来完成练习二。 学生完成练习二的题目。 教学设计 1、 在（ ）里填“时”“分”或“秒”。 分层调控 课前完成，课上交流。 10、 你知道吗？ 导 教 导 评 课前自己读一读，看看图，了解古时候人们是怎么（1） 刷一次牙大约用4（ ） 计时的，计时工具的演变过程。把你知道的，课上（2） 脉搏跳10次大约用8（ ） （3） 夏天午睡大约用1（ ） 课前在家请家长帮助计时完成。 2、 在○里填“﹥”“﹤”或“=”。
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说给同学们听。
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