农村寄宿制学校学生课外阅读兴趣培养的探索

农村寄宿制学校学生课外阅读兴趣培养的探索

作者：肖玉花 莫燕红

来源：《新教育时代·学生版》2017年第13期

摘 要：课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，寄宿制学校教育必须从课内延伸到课外，给学生创造一个广阔的语文学习空间。本论文从学生课外阅读实际出发，分析了制约农村寄宿制小学生课外阅读水平的根本原因是学生缺乏课外阅读兴趣。因此，培养他们的课外阅读兴趣是提高农村寄宿制学生课外阅读水平的有效途径之一。 关键词：寄宿制小学 课外阅读 书香校园

我校是一所乡镇寄宿制小学。学校积极探索适合寄宿制学校统一管理并切合学生阅读实际的课外阅读模式，通过实践探索构建“书香校园”的氛围，并在实际工作中不断完美与稳步推进，取得了初步成效。

新课标对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。 我校学生课外阅读现状。

第一，阅读兴趣不高。多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。第二，阅读对象单一。学生大多喜欢故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。第三，阅读数量不够。从我校的情况来看，进行了课外阅读的仅有10%左右。第四，阅读氛围不浓，带动全校学生进行课外阅读还是一个难题。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

培养小学生课外阅读兴趣的措施 一、补充阅读量，全面提高学生语文素养

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我校图书馆共收藏 30000多册书，除此之外，教师还拓宽渠道，让学生多读，各班都开辟班级图书角，教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便，也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。通过各班创设图书角的方式，将喜欢的书借到班级图书角里边收藏并有便于学生选择自己的休息时间读自己喜欢的书。大多数班级还自己收藏了各种课外书，从不同种类的课外书的阅读增加学生的阅读量，从而提高学生的语文素养。有些孩子还自己买一些喜欢读的书，通过同学之间分享阅读实现共同进步。值得一提的是我校郭新艳老师创建的“最美书架”——书架的位置设在讲台侧面的角落，书架高1.2米，书架上的格子错落有致，便于图书分类摆。在书架的上面，摆放着一本图书借阅登记册，便于管理图书借阅登记情况。书架后面背景墙的设计意图为：借助革命烈士李大钊的名言“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。”来说明知识对人的重要性。背景墙上的图画是一副师生共创的“春雨图”，“春雨”象征着“知识”，“含苞待放的花朵”象征着“孩子们”，春雨默默的滋润着每一株小草，小草们如饥似渴的吮吸着知识的甘露。多么靓丽的课外阅读风景呀！ 二、通过“日有所诵”积少成多，丰富学生的知识量

学校规定各班每天早晨利用二十分钟的时间诵读经典，囊括小学生必背的《三字经》《弟子规》《古诗词》《千字文》《近现代诗歌》等内容。因寄宿生在校时间充裕，所以下午利用四十分钟在各班规定的区域进行课外阅读，因有老师的陪伴，一幅幅师生共同阅读的画面在校园里展现，使整个校园充满书香气息。每天课间操结束进行的每日一诗活动——由优秀学生带领全校师生一起朗诵古诗词，在优美的乐声中，琅琅的诗书声飘荡在校园的上空。这样，孩子们不但掌握了朗诵技巧，还在此中感受到中国经典诗词的美妙。

三、开展集中阅览活动、开设课外阅读指导课、组织课外阅读评比活动

1.开展集中阅览活动。学校为了有效开展课外活动，调集人力、物力加强和完善自己的图书馆、阅览室的建设，从而满足学生的读书欲望，为学生开辟一条图书借阅的主渠道，做好课时调控，课外阅读列入课表。学校规定：每个班每周一次去阅览室挑选并阅读自己喜欢的书，而此时也有老师的陪伴，为他们质疑解难。

2.开设课外阅读指导课。每周开设一节阅读指导课——带领学生一起学习《中华文化基础教材》，在课堂中，学生不但学会如何诵读经典，还理解经典的创作背景和意义所在，这既是文化的熏陶，也是诵读技巧的提高。学校还通过少队活动课——诵读经典，评比最美课堂，让老师和学生喜欢经典、诵读经典、传承经典。笔者也上过一节经典诵读课，让孩子们自己搜集描写春、夏、秋、冬的古诗，《三字经》、名人名言、最美篇目等，将它们演绎成一个个故事或者节目，让学生学习一些诵读知识并了解中华文化的博大精深。

3.组织课外阅读评比活动。学校每学期以语文教研组为载体，开展一系列课外阅读和经典诵读评比活动，激发教师和学生诵读与课外阅读的热情，并使各种评比常态化，有效推进课外

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阅读深入开展。通过对读书活动开展情况的检查，及时进行信息反馈，做到计划有落实、过程有记载、活动有主体、结束有总结。同时结合学校开展的读书班会活动、读书知识竞赛、优秀读书笔记、“书香班级”和“阅读之星”等评选活动，确保读书活动的各项要求落实到位，达到预期的效果。

在课外阅读培养的措施运行下，学生课外阅读热情高涨，随处可见学生读书的身影，课前诵读、课后阅读，国学风尚蔚然。教师不仅总结出许多课外阅读方法和渠道，还积极探索课外阅读评价方式，进一步巩固课外阅读效果。全校共评出80多名阅读小明星，共奖励90名经典诵读优秀小明星，8个班级被评为课外阅读优秀班级和经典诵读优胜集体。在此基础上各班根据学生年龄特征有计划地开展有自己特色的课外阅读交流活动。在隆阳区田园教育开展得轰轰烈烈的时刻，我校还进行了一次“书香田园”作文竞赛，此次竞赛围绕“农耕文化进校园、田园风采满校园”的主题，让学生书写田园生活和校园生活的乐趣。此次活动由语文老师选读一篇学生优秀作文，小组评议，向其他学生推荐一篇好文章，被推荐者在下周阅读课后半时段读给全班同学听，或抄写展示在“阅读书法”展栏里，互相交流。学校呈现出书香萦绕、异彩纷呈的勃勃生机。

我校有效开展课外阅读活动还将如火如荼进行到底，相信随着时间的推移，我们的课外阅读活动定能绽放出绚丽多彩的光芒。