英语学习动机

英语学习动机

作者：王正华

来源：《中学课程辅导·教学研究》2016年第10期

摘要：本文主要讲述在英语教学中，我们应更多关注情感因素，让学生保持健康乐观的情感，并围绕如何保持学生的学习动机和发展他们在英语学习中的兴趣展开了讨论。最后得出结论：只有这种情感与知识交融的教学模式才会让学生在轻松良好的教学氛围中获取知识和培养情感。

关键词：情感；英语教学；教学方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0019 一、引言 1. 动机的必要性

学习动机，换言之，学习的欲望，有着多种促发诱因。一直以来，为人们所津津乐道的一种动机就是整合动机。它是人的内部动机和外部动机的一种有机结合。

与素质教育方向不谋而合的是整合动机的目标，也是将以语言的学习融入到一种文化为目的。因此，我们教师就更应该关注激发学生的整合动机，以提高学生学习的主动性，增强他们的学习意识，让他们全身心投入到英语学习中。 2. 情感因素

影响学生学习动机的有诸如：好奇心、成功的需要、情感等因素。而其中笔者认为在我们日常英语教学中尤其要关注学生的情感因素。它是激发学生学习动机的关键。因此，教师通过审视学生以往的成功和失败来获取学生在学习动机方面的暗示，从而更好地选择相应的新的教学任务。对于学习动机不高的学生，他们的任务设置就要从较低水平任务开始，让他们品尝到成功的喜悦，增强自信进而激发他们的学习激情，克服消极的学习态度。 二、讨论

1. 教师对于课程的态度

教师对于所授课程的态度对于学生的学习兴趣有着重大影响，因而教师必须对自己的教学时刻充满着激情，否则学生就不可能融入到其所授的课程之中。

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2. 教师与学生之间的互动 （1）课堂外

在教师的空余时间里，应更多关注学生，尤其是那些落后生，并与他们进行友善的互动。这种互动可以是眼神上的交流、身体上的姿势甚至可以是一些特殊的语调。这些互动足以暗示你对学生的关注，从而他们对你以及你的课程也就会产生兴趣。 （2）课堂内

①恰当处理学生的错误

学生从只了解母语的基础上去掌握一门新的语言是需要大量练习的，而且又缺乏新语言的环境，那么他们犯错误是不可避免的。因此，如果教师遇到学生犯错就一一改正势必会挫败使用新语言的信心。所以，教师应视学生犯错的具体情况利用合适的方法合理地改正错误。学生改正后，教师最好给予他们及时的肯定，这样既增添了他们的自信心，又让他们的语言学习得到提高。

②帮助学生感受成功尽量规避挫败感

成就感是英语学习中所需的积极感觉，它能激发起学生学习的兴趣和热情。成功没有一定的标准，它可以是考出好成绩，也可以是出色地完成某项练习。这些成功感能增强学生的自信，进而就为学生在学习英语上取得成功奠定坚实的基础。

竞争性活动的开展是能有效激发学生学习英语内驱力的。学生热衷于竞争性活动，也就热衷于语言的交流，语言学习上就会取得进步，获得成就感。 ③多鼓励勤表扬

常对学生说“thank you”“ very good”“excellent”，甚至当学生犯了错而感到羞愧时也不忘说上一句“Making no mistakes，making nothing at all.”，学生定会感受激励，定会做得更好。 ④理解尊重学生的感受

学生通常对于教师对他们的态度非常敏感。如果教师一味地责骂、惩罚，他的教学将会是失败的，因为那只会伤害学生的情感。教师不应瞧不起落后生。相反，更应悉心保护他们的自尊。对他们的要求要合理，为他们创造各种机会。 三、培养学生学习英语的兴趣

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1. 构建轻松的学习氛围与环境

轻松舒适的环境有助于学生快乐学习，也有助于培养学生的学习兴趣。这种轻松氛围的创造需要教师的热心、友善和耐心。教学是教与学的过程，同时也是教师和学生之间情感和想法交流的过程。

一般而言，如果学生害怕某个教师，他们就不会对该教师所授的课程感兴趣，甚至会讨厌这一学科。相反，当学生喜欢的教师一进课堂，气氛马上就会活跃起来。因此，教师应该在意这种感情“投资”——通过爱学生，让学生爱你，爱上你的课堂。 2. 激发学生学习英语的意愿

（1）鼓励学生养成正确的学习观，增强学习英语的意愿

有些学生是为了通过考试而学习英语。尽管一开始他们非常努力，但却坚持不了多久。因此，教师要让他们明白，他们必须学习科技知识，向世界发达国家学习。并且可以和他们分享一些在英语的帮助下取得成功的一些名人的故事，以鼓励学生形成正确的学习态度，激发他们学习英语的意愿。

（2）培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。在英语课堂上学生越积极，他们的提高就越快。因此，我们常引入现代社会流行的事物进课堂，激活课堂氛围，并告诉他们外语是通往世界的通行证。这样，他们就会为了光明的未来，必须学好英语。 （3）不断改变教学方法

一个人如果每天都吃同一种食物，即使再美味，也会厌烦。同样的，如果教师每节课都运用同样的教学方法，无论它多完美，学生都会厌烦的。因此，我们教师应采用多种教学方式，例如，用多媒体组织教学，组织学生观看英文电影，播放一些英文歌曲等以激起学生的兴趣。 四、总结

总之，一位好的中学英语教师在拥有丰富的知识、有效的教学方法同时应更多关注学生非智力因素的发展。因为它对于激发学生学习兴趣、加深师生情感和出色完成教学任务都起着积极的影响。如果教师明白且注重这一点，他在教学中肯定会取得意想不到的成功。 （作者单位：安徽省潜山县黄铺中学 246300）