1、春夏秋冬

学习目标：

1、认识8个汉字，2种偏旁，会写“春、冬、花、入、风、雪、飞”7个汉字。

2、能读会说表现四季特点的词语和短语。 3、了解四季的特点。感悟语言的魅力。

教学重难点：认识8个汉字，2种偏旁，会洗7个汉字。了解四季的特点，能说出表示时间和季节的词。 课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：1课时。 教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识\"春风\"\"夏雨\"\"秋霜\"\"冬雪\"。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好 后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过\"霜、雪\"这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首\"雨字头\"。

(4)仔细观察，说说\"雨\"作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字\"雪\"，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好\"落\"。 (5)了解\"霜降\"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：

青草 红花 游鱼 飞鸟

池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如\"雪\"，可以通过换偏旁变成\"霜\"识记；比较识记法，如\"入\"字，通过和\"人\"比较识记；通过形象演变进行识记，如\"飞\"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如\"落、飘\"，可以用部件加一加的方法记忆。)

(2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字\"春、冬、花、入、风、雪、飞\"。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注\"春、冬\"：两字的撇和捺要舒展。\"冬\"的两点要在竖中线上。

\"入\"的第二笔要长，并且要出头。

\"风\"和\"飞\"的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪\"三个一\"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4．教师巡视，对个别学生予以指导。 5．利用投影仪进行书写展评。 四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。

方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。 教学反思：

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生

对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 再就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。