部编版夏天里的成长教学设计完美版1

【教学目标】

1.通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物迅速生长的季节”。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。(明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。) 3.有感情地朗读课文。 【教学重难点】

1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。” 2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 【教学准备】 1.植物生长的视频。

2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。 【教学过程】 一、激趣导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道，夏天是万物迅速生长的季节。那作者具体描写了谁在夏天里成长呢？今天让我们继续走进课文，和老师一起，共同感受夏天里的成长。 二、观看视频，畅谈感受。

1.老师播放一段植物生长的视频，同学认真欣赏，并畅谈自己感受。

2.同学们用词真是太准确了，那文中，作者又是如何概括夏天生长特点的呢？请同学们自由朗读第二自然段，找出相应语句。

三、抓住中心，深入学习。

（一）1.大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

“飞快”、“跳跃”、“活生生” 说明生物生长的速度怎么样呢?(快 很快 迅速) 因此，在朗读这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试？ 2.那作者具体描写了哪些动植物在生长呢？ 学生依次说出，老师出示相关图片。

点出重点句子“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”

3.“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快。

试着仿写句子：“昨天···今天···明天···”

(二) 在夏天里，竹子，高粱，草坪，菜畦，小鸡，小鸭们都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。

1.夏天里还有哪些事物在迅速生长呢？ 根据学生回答出示相关图片 2.点出重点词语“丰满”。 “丰满”指人胖得均匀好看。

山是因为树多，草密，才会变得丰满。”

3.大屏幕出示：用“因为……所以……”的句式把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长，树木长，所以山是一天天变丰满。 因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来; 因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深; 因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满;

因为柏油路软绵绵的，所以像是高起来。(解释：物体遇热膨胀，所以缝隙变小，路面高起来。)

“软绵绵”是ABB格式的词语，你还能说出像软绵绵这样的词语吗？ 4.发挥想象，夏天里还有哪些事物生长呢？同学依次作答，

老师出示图片做补充，并根据所列举的事物试着仿写句子。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

(三)有生命的植物、 动物，乃至不具生命的山水、 铁轨，甚至马路，都在夏天里长大，那么人呢？也在夏天里成长。

1.默读最后一自然段，思考：人在夏天成长有什么特点？ (指生答)身体的成长、年龄的增长。

小学——中学 中学——大学 或快或慢(总是要长) 2.理解谚语

(大屏幕出示谚语)指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。

“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。

3.大屏幕出示：“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”说说你是怎么理解的? (1)农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

(2)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 (3)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?

(4)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

(5)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 (6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。

(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

(8)齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。 四、出示句子，拓展延伸。

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——朱熹《偶成》

少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》

莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》 五、教师小结，总结全文

同学们，通过这节课的学习，我们知道，自然界的一切事物都在夏天有力量地生长着，希望同学们能抓住自己人生中的夏天，珍惜时间，积累知识，开创美好未来！

【板书设计】 总起：万物生长

分述：动植物（有生命） 珍惜时间 事物（没有生命） 抓住机遇 人成长

《夏天里的成长》

【教学目标】

1. 正确读写课文字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的表达特点。 3.明白课文最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的 增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 重难点：

学习重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 学习难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 【情境导入】

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们再次体会“夏天里的成长”。

聚焦课文：

课文《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。

学习这篇文章我们要在激发兴趣的基础上，培养自己观察能力和语言表达能力。学习时，先找出“夏天是万物长大的时期”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，了解都有哪些事物在夏天里成长，从而培养自己对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。

知识精讲：

课文的题目是“夏天里的成长”，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？

夏天是万物迅速生长的季节。

明确：这是全文的中心句，起到统领全篇的作用。告诉我们，夏天是万物迅速生长的季节。

什么是中心句呢？就是概括文章主要内容的一两句话，一般在文章的开头或结尾，也有在中间的，独立成段。寻找中心句，首先要默读课文，概括出课文的主要内容，然后根据课文的主要内容及中心句的位置来确定中心句。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，

几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

明确：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句话是本段的中心句，起到统领全段的作用。“……的长……的长……的长”，运用了什么修辞手法呢？没错，是排比修辞，概括写出了生物夏天生长迅速的特点。

“你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。”

明确：在这句话中有两个需要注意的字音。“绿蔓”的“蔓”，“蔓”是一个多音字，当读màn 的时候，可以组词，蔓草，形容像蔓草一样扩展滋生；当读wàn的时候，是指细长能缠绕的茎；当读mán时是指蔓菁，一种草本植物。

“高粱”的“粱”，注意这个字的下半部分是“米”字，和“脊梁”的“梁”是形近字，要注意区分。

“你在豆棚瓜架上看绿蔓”的“看”，“你到竹子林、高粱地里听声音”的“听”分别从视觉和听觉的角度具体描写了绿蔓、竹子、高粱生长迅速。

“昨天”“今天”“明天”“个把月”这些词语都说明了植物和动物在夏天生长迅速。

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

明确：在这两段中，分别写了山、河、铁轨、柏油路在夏天的“生长”和中小学生在夏天的成长。

作者在这两段中，运用了谚语，我们一起看一下。

“不热不长，不热不大。”“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。如“人多力齐推山倒，众人拾柴火焰高”，谚语反映的内容涉及社会生活的各个方面。

写文章时，有意识的引用谚语，来表达自己的思想感情，说明自己对问题、

道理的见解，这样的修辞手法就叫引用。本文中“不热不长，不热不大。”“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”这三句就运用了引用修辞。 典例精析：

本文通过描写夏天里万物迅速生长，告诉我们人和自然界里的万物一样，要珍惜时间，快速成长。开篇第一句是全文的中心句，点明全文所要描写的内容。围绕中心句展开描写，能够使所写的内容主题鲜明，条理清楚。

那么，怎样围绕中心句把内容写具体呢？

1. 先要明确自己所叙述的内容。2. 根据所叙述的内容确定中心句和关键词。3. 围绕中心句，抓住关键词，从几个方面分层次展开描写。

接下来，我们运用围绕中心句把内容写具体的方法完成下面的习作提纲。 题目：《我的家乡》 中心句：我的家乡美丽富饶。 段落1：重点描写家乡的景色美。 段落2：重点描写家乡的人性美。 段落3：重点描写家乡的富饶。 素养提升：

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，为了说明这个道理，作者引用了谚语，那么，你知道这两句谚语的意思吗？

“六月六，看谷秀”，意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”，意思是处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

人生的夏天指的是一个人的青少年时期。人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

同步练习：

（答题时间：10分钟） 【基础知识达标】

一、选择正确的读音，画“√”。

绿蔓（màn wàn） 高粱（liang liáng） 菜畦（xí qí）

二、把俗语谚语补充完整。 1. 不热不长，（ ）。 2. 六月六，（ ）。 3.（ ），割谷喂老牛。

三、根据汉语意思写词语，并选择一个造句。

1. 到一个地方就按照当地的风俗习惯生活。 （ ） 2. 含苞未放的花，花骨朵。 （ ） 造句：

【素养能力提升】

四、“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是（ ）

A. 夏天最热的时候柏油路也在长。 B. 柏油路被太阳晒得变形了。

参考答案： 一、wàn；liáng；qí

解析：此题考查字音。作答此类型题，需要识记字音，并学会运用。 二、1. 不热不大

2. 看谷秀 3. 处暑不出头

解析：此题考查谚语识记。作答此类型题，需要识记谚语，并学会辨析。 三、1. 入乡随俗 2. 苞蕾

造句：我们来到新疆，也入乡随俗地跳起舞来。

解析：此题考查词语积累及造句。作答此类型题，首先要识记词语，并遣词造句。 四、A

解析：此题考查文中句子的含义。作答此类型题，要理解文章的主旨，并结合上下文进行分析。

《夏天里的成长》教学设计

江桥实验中学 侯鋆玥

教学目标：梳理文章结构，理解作者如何围绕中心选材；品味文章语言；把握中心。

教学重点：朗读课文，把握中心，理解作者是如何围绕中心选材；品味文章语言。 教学难点：把握文章中心，体会“人也是一样，要赶时候、赶热天，尽量地用力地长。”的言外之意。

教学技术与资源应用：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： （一）导入

出示“春孕育，夏生长，秋收获，冬贮藏。”的四幅图片,点名夏天的特点。 （二）整体阅读

1.朗读课文，找出中心句，圈划写了哪些事物的生长。 ☆核心问题：如何来写“迅速生长”？ （三）深入文本

1. 分析作者是如何体现“看得见的长”。

（1）共同特点：飞快的长，跳跃的长，活生生生的看得见的长。 （2）如何体现：“一天”“一夜”——不仅看得见，还听得见。 （回顾第一单元写景角度）

“昨天、今天、明天”——一天一个样子 “几天不见”

2.分析作者如何体现“万物”。 （1）第三段中心句：什么都在长。

（2）如何体现：排比——由点及面。（回顾第二单元点面结合）

生物→无生命的物

3.分析“成长”。

（1）第四段中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 （2）如何一样：谚语切入——农作物如何生长

时间快

变化大

正面讲：到了该长的时候好好长，才能有所收获。 反面将：如果该长的时候不长，就会一事无成。

（3）如何“长”：年龄、身体 知识 心理、行为

4.中心句为“生长”，题目为何是“成长”，有何深意？

生长：生理上 成长：心理上 阅读对象——学生→目的：鼓励、期望

（四）回顾总结

这篇课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”一句展开的，从__生物_____写到__无生命_最后写了__人___的生长，充分展现了夏天里_万物都在迅速的生长_的特点，更希望读者们能够__把握时机，健康成长____。 板书

16.夏天里的成长 万物 有生命（生物） 无生命（什么） 人 迅速生长 看得见 都在长 赶 尽量 用力 生长 作业设计 这篇课文，作者先是抓住了身边的生物，再从身边拓展自身的视野，写到了一些无生命之物，最后写到了人的成长，紧紧扣住了关键词和中心。我们在本课的开头提到过，不同的季节有着不同的特点，那么你们学了这一课之后，能不能也抓住关键词，仿照课文写一写呢？

提示：第二段有注重写作的角度，第三段有修辞手法的运用，第四段则引用了两句谚语，并进行了对比。

要求：（1）抓住季节的关键特征。 （2）运用课上学过的方法。 （3）500字以上。

成长

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