枫树上的喜鹊评课稿

枫树上的喜鹊评课稿(总2页)

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《枫树上的喜鹊》评课稿 鱼塘小学教师：周艳

各位领导、老师们：大家下午好！

首先，我很荣幸能与大家相聚在一起，参与小学语文柳红梅乡村名师工作室“同课异构”研讨活动，更多的是收获与感动。今天早上听了秦芳老师的一堂课，让我在老师们面前来进行评课，我感觉似乎有点班门弄虎。在这里，我就谈谈粗浅的体会吧。

首先、秦芳老师让文本与学生的情感体验产生火花，情感体验到位。《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力，这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。秦芳老师上的是《枫树上的喜鹊》的第二课时，秦芳老师让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。秦芳老师以自身的激情引导学生，用她的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。把学生代入角色体验。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。整个教学过程，孩子们都处在一种轻松愉

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快的环境中，在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

其次、在激发想象方面，秦芳老师的这堂课让孩子们大胆想象，使孩子们体会到了童话故事里的童真与童趣的美好。我们都知道想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，秦芳老师多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性的学习，是尊重了每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让孩子们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，也就体验了生活，从而本文的教学重点及难点也做到不攻而破了。

总之，听秦芳老师这一堂课，是一种愉悦和享受，充分发挥了名师团队的示范、引领、辐射、带头作用。她的教学语言规范、简洁、流畅，与生俱来的亲和力及感染力，课堂上能时刻做到关注学情，教学智慧丰富等等，很多的闪光点都值得我好好学习，也希望自己通过今天的学习，能在今后的工作中取得更大进步。

2018年3月20

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