正掌握这些考点为止，从而为高考打下坚实的基础。 二、专项能力提高阶段 第二轮复习主要是针对高考题型（单词辨音、单选、 完形、阅读、完成对话、单词拼写，改错、书面表达）进 行专题复习，主要是进行大量的综合训练，以提升学生的 做题能力。这一轮复习要潜心研读近几年的高考英语试题， 明确备考方向。复习备考的重点应放在加强学生对语篇、 语境及语义领悟能力及培养学生语言的综合运用能力上， 这一阶段阅读理解的复习是重点，应先弄清楚阅读理解的 命题特点：①阅读量大。每套题都有五篇阅读材料。每篇 的词汇平均都在３００词左右；②题材多样化。涵盖文化教 育、社会、史地、科技、政治、经济、日常生活、风俗习 惯、人物传记等诸多内容：③体裁多样化。包括说明文、 记叙文、议论文、应用文及广告语等。阅读理解的主要题 型有：具体细节理解题，猜测词义题，逻辑推理判断题， 归纳概括主旨题。 一般来说。对记叙文要注意５ｗ和ｌｈ，即ｗｈａｔ，ｗｈｙ， ｗｈｅｎ．ｗｈｅｒｅ，ｗｈｉｃｈ和ｈｏｗ：对叙事的文章要注意主要人 物和情节；对说明文或议论文要注意文章的主旨句。再者， 做阅读理解的题目还要善于抓关键词语，如承接词ａｎｄ， ｂｅｓｉｄｅｓ，ｂｕｔ，ｎｅｖｅｒ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｙｅｔ，ｅｔｃ，要求学生完成一 篇阅读时，要看懂文章，看懂题目，找出出错的原因，以 逐步提高阅读速度和正确率。 把阅读作为重点之外，还需注意的是短文改错。答题 时的一个重要突破口就是查一下文章在行文中是否前后保 持一致。改错题练习讲解要给学生总结短文改错常出现的 各种情况，比如。时态是否一致、主谓是否一致、指代是 否一致、平行结构是否平行一致、名词的单复数与修饰词 语或上下文是否一致、行文逻辑是否一致，等等。这样， 学生就能有针对性地找到短文中的错误。 对于基础知识运用的单选题．应指导学生正确理解题 意．根据所给句子或语境及所学的基础知识选择最佳选项。 对于长句子，要学会分析句子结构，以正确理解语意。 利用完形填空题测试学生综合应用语言的能力。因此， 教师应训练学生注意所学词汇的准确意义和搭配。研究近 义词的区别，同时注重解题的技巧。该类题型的解题过程 大致为：①领悟大意，先易后难；②通读全文，推理判断， 前后照应，试选答案；③再读全文，检验答案，修正错误。 单词拼写题要分析该单词在句中所充当的成分（主语、 谓语、宾语、状语等），以确定词性（名词、形容词、副 词、动词等）；应根据其所在句子的特定语境，体味其含 义，从而确定词义；根据语法条块搞清须受制约的有关规 则（如主谓一致、动词的时态和语态等）。另外，还要考虑 英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所填之词。总 而言之。高考中的单词拼写就是将原始词（汉语注释或给 出首字母）通过几个主要环节“加工”审题过程，综合诸 多因素后得出最后确定的单词形式。 例如，Ｒｅｆｏｒｍ ｍｅａｎｓ （解放）ｔｈｅ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ ｆｏｒｃｅｓ． ２０１５ ０７ ９３ 亲币累程碉 看到这样的题目，如果学生语法概念清楚，既懂“ｍｅａｎ” 的用法，又清楚待写词与其后的“ｔｈｅ ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ ｆｏｒｃｅｓ”为 动宾关系。就能写出正确答案ｌｉｂｅｒａｔｉｎｇ而不会盲目去写上 ｌｉｂｅｒａｔｉｏｎ了。再如， ｅ ｑｕｅｅｎ ａｎｔ ａｐｐｅａｒｅｄ，ｈｕｎｄｒｅｄｓ ｏｆ ａｎｔ“ｐｅｏｐｌｅ”——（跟随）ｈｅｒ．这句话的句意学生并不陌 生，但容易出错的原因是失之鲁莽，想当然地认为答案是 ｆｏｌｌｏｗｅｄ。这就显然没有弄清待写之词在该句中起的是什么 作用。如果稍加分析，逗号后的部分是伴随状语．是独立 主格结构。逻辑主语与动作“跟随”有主动、进行的关系， 那就能考虑到答案应为现在分词形式，即ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ。 作文练习方面．可以通过学生自批或面批．要加强写 作方法指导和写作习惯的培养。培养学生良好的写作习惯 是非常重要的，教师要求学生要做到以下几点： １．认真审题。要求学生认真审读图表或提纲，领会意 图，确定文章时态及体裁。 ２．写提纲。教师引导学生写出每个段落的主题句关键 词，确定细节和内容要点。 ３．写初稿。教师指导学生有意识地使用固定句型及关 联词，形成基本连贯的初稿。 ４．检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节，学生 完成初稿后．教师再指导学生从以下六个方面进行修改和 查错：①看要点是否齐全，有无遗漏；②看体裁是否恰当， 有无偏题；③看内容是否连贯，有无缺词；④看语法是否 正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误； ⑤看用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误； ⑥最后注意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡。 三、综合模拟训练阶段 本轮重点是进行综合训练，做近几年的高考试卷，按 高考要求进行强化训练，然后教师及时批改、点评。综合 模拟训练阶段是回归基础，并对基础知识做整理、巩固的 阶段。高考临近。这时复习的重点要放在查漏补缺上。建 立错题档案，对做过的试卷及时整理，弥补知识漏洞，然 后再进行强化记｝乙和训练。 这一阶段要求学生每周至少做一套练习题，以提高他 们的做题速度。经过基础、专项的系统复习后，学生对试 卷大概的模式也很清楚了，只需引导学生归纳出常见的问 题和做题技巧，坚持每天做下来，学生做题速度就会提高， 准确性也高了。作文方面要强调学生去背诵范文，将常见 题型的内容和写作步骤归纳出来，同时将常见句型列出来， 尤其是首句、过渡句、常用的过渡词还有结尾句等。 综上所述，高考英语注重基础，同时要求具备一定的 综合语言能力。总之，教师们要熟悉高考，也要熟悉学生， 才能进行有效教学．通过有计划、有步骤地系统复习和训 练，学生就会为高考做好充分的准备，在高考中取得优异 的成绩。 （编辑：朱泽玲）