借古诗文妙笔生花

借古诗文妙笔生花

作者：冯金英

来源：《中国教育技术装备》2009年第25期

古人常说“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源,妙用古诗文可以激活语言表达.彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。那么,怎样借用古诗文来为作文增辉添色呢?

1 妙引古诗文名句

在文章标题处引用古诗文名句,能让题目显得典雅蕴藉,富有文学情趣,吸引阅卷教师的眼球。如一考生的《一蓑烟雨任平生》,引用苏轼《定风波》语句作为题目,既紧扣所选的历史人物,贴切凝练,又昭示文章题旨,写出苏轼的豁达与超脱。又如2005年上海高考优秀作文《何处散发弄扁舟》化用李白的“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”,让人产生一读为快的想法。 在文章开头嵌入诗词佳句,以此领起全篇,则能够使语言显得凝练精辟,更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养,给他们留下较佳的第一印象。如一考生的《寻找快乐,精彩人生》的开头:“漫步于秋日落叶徐徐的小径上,不禁吟了一句:‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来。’慨叹落叶的悲哀与不幸。其实,落叶的生命或许就是这样,只求得春日繁茂,秋日落英缤纷。换个思维方式.龚自珍曾说过‘落红不是无情物,化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜,享受落英缤纷的秋景。”

这个开头由情景入手,化用杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,自然引出对落叶的联想;然后再引用龚自珍的名句,恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。这样处理使文章在开头便显得意蕴深刻,诗意灵动,从而避免“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥。

在文章收尾处引用古典诗文,则具有画龙点睛之效,能够启人心智、升华主题,收到言有尽而意无穷的表达效果,令读者掩卷沉思,回味无穷。如一考生《照海倚天》的结尾:“‘君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。’流年似水,时光如电地过去。也许,只有历史才能让‘无字碑头镌字满’,也许也只有历史,才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话:‘倚天照海花无数,流水高山心自知。’”

2 改写古典名著、名篇

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在高中课本中,有很多古典名篇或节选自古典名著中的文章,比如《孔雀东南飞》《窦娥冤》《长亭送别》《林黛玉进贾府》等,这些古典名著是非常宝贵的作文素材。聪明的考生会通过对古典名篇或名著的改写,来传达自己对生活的感悟,也能让自己的高考作文呈现出迷人的色彩,平添些许的诗意。当然,改写不是机械照搬,而是一种再创作、再提高的个性化鉴赏。一考生的《东坡的选择》化用苏轼的《前赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》的意境,将苏轼一生的遭遇聚焦于一个感伤而又旷达的赤壁之夜,写出苏轼的“心灵的选择”,既摄取原作的神韵,又出之以新的情调。

改写可以是化用意境,再现古诗文的情景,也可以从古典名篇中寻找“空隙”,对内容加以创造性的改造.例如一考生的《新传》“活用”古典文学资源,根据话题“山的沉稳,水的灵动”对《孔雀东南飞》大胆改造而成的“故事新编”,在生动而颇具情韵的叙事中,讲述刘兰芝和焦仲卿的“中国式离婚”,体现了考生独到的创新精神,和对现实生活的关注与洞察。又如满分作文《薛宝钗魂断大观园》,根据薛宝钗这一人物形象的特点,创造性地虚构“薛宝钗魂断大观园”的悲剧情节,将批判的矛头指向腐朽的朝代。这既是对原著的尊重,也是对原著创造性的再创作。文章以文末“世人皆怪太圆滑,哪知身世多浮沉。香魂一断辞世去,只怨朝代太腐朽”一诗为纲,着力刻画薛宝钗悔恨、哀怨、孤寂、无奈的痛苦心理,为薛宝钗魂断大观园的悲剧做好铺垫,从而揭示悲剧的必然性以及悲剧背后的根本原因。

3 模仿古诗文语言

语言是文章的第一关口,高考作文的语言除了要能够根据文章需要尽可能得体、准确之外,还应该尽量体现出个性的色彩。如果文言功底比较扎实的话,不妨模仿古典诗文的语言,用文言的笔法来表达现代的感悟,这无疑也是高考作文“出彩”的一记妙招。历年高考作文中都有这方面的成功例子,如2001年的《赤兔之死》,2002年的《谏屈原书》,2003年的《愚者传》和《转折》等。这些高考优秀作文在古典诗文语言的借鉴上.显示出作者个性的写作才华和较为深厚的古文修养,以及较好的驾驭语言的功力。

总之,巧妙运用古诗文,能为段落增色,能为文章添彩,能使阅卷教师颔首称道,从而得到高分。

(作者单位:山东省淄博市临淄区第三中学)