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分子热运动教案

2021-08-12 来源:华拓网
分子热运动教案

【篇一:《分子热运动》教学设计】

《分子热运动》教学设计

设计者:刘伟 工作单位:十堰市第七中学 教学内容 教学分析 教学准备 教学流程 第1课时 教学 环节

一.教师提问:1、我们问题1:由学生思考后回知道物质是由分子组成

一.创设的,那么能否用肉眼看情境 导入 新课 教 师 活 动 预 设 学生活动预设 设 计 意 图 创设问题情

执教者 个性化调整

答:分子的体积与质量景:导入新课。 极其微小,因此用肉眼

学生感受:很快闻到香水味。

学生讨论回答:为什么打开一瓶香水,很快就会闻到香味,是什么东西跑到鼻子里了? 学生观察后大致描述现象,同时让学生列举类似的扩散现象:

学生观察现象能解释原 合作交流:解读探究

到分子运动?为什么? 无法知道分子是运动还2、组成物质的分子是运静止的。 动还是静止呢?假如运动,分子的运动和哪些因素有关呢?

探究 获得 新知

教师释疑:通常分子体积与质量极其微小,如果把分子看做球形的话,1cm的空气分子假如以每秒100亿次数数,也需要八十多年的时间,可见我们能用肉眼看到的极小的微尘颗粒也是由无数的分子组成的。 究:

1、 扩散现象: 演示实验:甲:打开一瓶香水,让学生说出感受。 提问:能闻到香味的原因是什么?类似的现象,能否从中举一例? 乙:教师做二氧化氮扩散现象。

引导:(1)教师指出上述现象是一种扩散现象; 板书:扩散现象是两种 3

二.实验二.合作交流,解读探 三.师生 以上的不同物质相互接互动

触后,彼此渗透,互相进入对方的现象。 观察:两天、四天、六天硫酸铜溶液与清水之间扩散的实验样本。 介绍:铅片与金片的扩散现象。

提问:扩散现象能否发演示:用课件模拟扩散现象以及扩散与温度的关系,加深学生对扩散现象的理解。 点拨:通过直接感知的现象,推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常见方法,这种方法在物理学中称之为“转换法”。

提问:上述扩散现象说明了什么?

板书:一切物质的分子都在永不停息的做无规则的运动。 因素是什么? 点拨:扩散现象与温度有关,说明分子的运动跟 温度有关,所以大量分子的无规则运动叫做分子的热运动。温度三.分子间作用力 教师提问:扩散现象说明分子在不停地运动,那固体、液体中的分子为什么不会飞散开,而总聚合在一起,保持一 因:

讨论:气体和液体都有扩散现象,固体有没有扩散现象?

学生经过思考后举出生活中常见现象,比如:白糖溶于水中,樟脑丸变小甚至

学生讨论:经过思考后 小组选出代表说出扩散 现象说明了什么?

引导学生阅读课本,自己设计实验和进行实验

课件演示:具有动态效果,容易引起学生注意力,从而激发强烈求知欲。

生不同状态物质之间。

通过分析和讨论得出结 论,并与同学交流(每 四人1组进行)

扩散现象说明:(1)分子在运动(2)分子间有 空隙 2.影响扩散快慢的主要

越高,热运动越剧烈。 学生在老师的指导下演 示,观察现象

学生在老师的指导下演 三.课堂思考 五.课堂

定的体积呢? (1)点拨:分子不会合散开,是因为分子间有引力的缘故。 (2)教师演示:分子间有引力的两个铅块,介绍演示方法 四.思考:同学们做作业时,常用透明胶带把写错处揭掉,在操作时往往把胶带用力抹一下使之与纸紧贴,才能将错处的纸揭掉一层为什么?

可以缩小胶带与纸之间的距离,使分子间引力增大。

(3)进一步提出,分子间有间隙,为什么压缩教师点拨:物体很难压

示,观察现象

每组根据器材看一看能

合作交流,解读探究,学生在动手中,获得亲身体验,具有极强说服力。

把抽象的问题具体化 教师点拨:

固体和液体很困难呢? 否把一根铁棒或者水的 体积变小,让学生得到 缩,是由于分子间有斥感受。

a、棉线分子间没有引b、棉线分子之间有斥

和斥力的关系 学生甲回答:选择d 相互作用的引力和斥力。a、b选项认为分子的说法是错误的。c项不 应用迁移,巩固

学生在观看中理解引力提高 五.课堂练习:1、细棉 原因:分子间同时存着 练习

力,铁丝分子间有斥力 间只在存在引力或斥力 力,铁丝分子间有引力 能解释棉线比铁丝易

c、棉线铁丝分子软的缘断。d中指出分子间既存故

d、棉线、铁丝分子都有引力和斥力,但棉线分子间的引力小于铁丝间的引力

(2)某钢铁公司在制造钢铁零件时,为了增加零件表面的硬度,常把零件放入含碳的渗碳剂中,并适当加热,这样碳分子就可以较快渗入到零件的表面层,试用所学知识说明其中的道理。

教师点拨:(1)分子间的引力的斥力同时存在,当分子间距离很小当分子间距离较大时,作用力表现为引力。 (2)碳分子能渗入零件的表面层,就是在两种不同的物质间的扩散现象,加热升高了温度,分子的运动更加剧烈,扩散过程更快。 六.布置作业:根据今天 在引力也存在斥力,当把棉线和铁丝拉长时分

子间的引力大于斥力, 引力起主作用。棉线易 断,铁丝不易拉断是因为棉线分子间的引力小故d正确。 于铁丝分子间的引力,

学生乙回答:由于分子总结反思,延伸

在不停的运动,且相互拓展 接触时,就会发生扩散 现象,碳分子渗入零件

的表面层,就是在两种不同物质间的扩散,通 过加热升高了温度,分 子无规则的运动越激

烈,扩散过程越快,碳分子渗入零件表面也就 加快了。 学生课后查找资料讨论 时,

【篇二:分子热运动教案1】

第十六章:热和能 第一节:分子热运动 教学目标知识与技能

通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本特点,并能用其解释某些热现象。 过程与方法

通过观察和实验,学会运用想象和类比等研究方法,培养学生的观察和分析概括信息的能力。 情感态度与价值观

培养学生敢于表达自己的想法,随时关注周围的人和事以及有关现象。

教学重点

通过观察和实验,了解分子热运动,并能用其解释某些热现象。 教学难点

分子热运动剧烈程度与温度的关系,

教具和媒体 教师:多媒体、一杯大米、三杯小鱼、两只温度计

学生:一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量品红等 教学课时:1课时 教学流程 课题引入

展示大量分子无规则运动图,并提问可以判断出是什么在运动在旧知识的基础上提出本节课的课题:分子的运动规律怎样?通过课件引导学生想象、回忆,引起学生的兴趣,同时引入课题播放课件1并提问引导对学生的回答以肯定,并说明所代表的内容:分子的无规则运动说明:在第十章中已经采用拟人的方法学习了解了固体、液体、气体分子的运动情况确定本节课的研究内容:分子的运动规律仔细观察并回答这像是什么在运动及其相关问题 课题探究

一、提出问题

如何研究分子的运动?利用小组“讨论法”发散学生的思维,使他们知道研究这类问题的科学方法提出问题:分子太小,无法用肉眼看到它的运动情况,该如何研究?汇总学生讨论情况回忆思考小组讨论可以采用的研究方法;转换法、模型法、类比法等

二、研究方法类比法选用类比的方法将不容易研究的问题简单化,可以使学生更容易探究分子的运动规律确定研究方法

展示实物:一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小草鱼的一杯水,引导学生确定与分子运动相似的物体。观察交流 找到与分子运动相似的物体运动:水中运动的大量小草鱼 三、形成假说

1.鱼的运动快慢与水的温度有关;水的温度越高,草鱼运动的越快(水温不能超过鱼的承受极限温度)

2.分子的运动快慢可能与物体的温度有关:温度越高,分子运动越剧烈。通过观察探究得到鱼的运动规律,类推得出分子运动规律的假说,学生非常容易而且自然通过课件2形象地展示水的温度对草鱼的运动快慢的影响,加深实验印象,同时可以顺理成章地过度到分子的运动。

1.展示实物:两杯盛有等量水和草鱼的水杯,但两杯水中的小草鱼运动快慢不同。

2.引导学生探究并得出结论。

3:鱼的运动速度随温度的升高而加快,引导学生类推分子的运动与温度的关系。4.播放课件3:分子的运动随温度的升高而加剧。

1.观察并猜想交流:什么原因引起鱼的运动快慢不同? 2.实验探究

两组学生通过用手试摸、用温度计测量水的温度,得出鱼的运动规律。

3.观察课件并类推出分子运动与温度的关系。 4.观察课件并形成分子运动与温度关系的假说。

四、利用假说推断如果上述假说成立,那么会出现:品红使热水变色比冷水快。利用学生已有的知识可以

降低学习的难度。提出问题:如果上面的假说成立,等量的品红放入同样多的冷水和热水,会出现什么现象?回忆化学知识:品红使水变色对问题进行猜想。 五、实验检验

遇过学生分组实验,验证假说的推断是否正确,通过学生的分组实验,既可以使每个学生都能亲身、仔细地观察实验现象,又可以锻炼学生的动手与合作能力。通过生活中相关的实例进一步证明实验结论的正确性,使结论由特殊到一般,具有普遍性;给学生提供器材,组织学生分组实验,提醒实验中应注意控制变量。

利用实验现象和课件4(扩散现象的微观分析以及扩散现象与温度的关系)分析总结出结论。

提问:还有什么现象或实验能够证明上面的猜想是正确的?小组合作,进行实验。

分析观察到现象,得出正确结论。

讨论回答生活中大量温度影响扩散现象发生快慢的实例。

六、得到结论通过假说推断的正确性来证明假说的正确,这是物理、教学常用的方法。引导学生得出分子运动与温度之间的正确关系,给出结论和本节课的课题: 分子热运动 第二节 内能 【教学目标】 一、知识与技能

1.了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。 2.知道热传递可以改变物体的内能。

3.知道热传递过程中,所传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳。

4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

二、过程与方法

1.通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 2.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 3.通过查找资料,了解地球的温室效应。 三、情感态度与价值观

1.通过探究使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2.通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。

3.通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神,帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 【重点和难点】

重点:内能概念的建立;改变物体内能的方法。 难点:正确理解内能的概念 【教学课时】2课时 【教学资源】

酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸 【教学流程图】 【教学过程】 第三节 比热容 教学目标: 1.知识与技能

☆尝试用比热容解释简单的自然现象.

☆能根据比热容进行简单的热量计算. ☆了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性. 2.过程与方法

☆通过探究,比较不同物质的吸热能力.

☆通过阅读“气候与热污染”,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,并了解一下“热岛效应”. 3.情感态度与价值观

☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的 能力. 教学重点与难点

重点:比热容的概念和热量有关计算.难点:理解比热容概念并能利用它解释有关现象. 教学过程:

引入新课

学生阅读教材前面的“?”,在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关,水的质量越大,温度升高的度数越多,吸收的热量越多”的基础上,让学生讨论所有的物质,在质量相等、温度升高的度数也相等时,吸收的热量之间的关系。 进行新课

(1)演示实验:出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯,但我们明显地看出两者的体积不相同,这是为什么?(请学生回答)不同的物质其密度不同,密度是物质的属性。

介绍电加热器(俗称:“热得快”),强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的,两个电加热器是相同的,在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

请两名同学帮助观察温度计,并随时报告温度。

实验结果:煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时,水吸的热量比煤油多。

(2)比热容:换用其他物质,重复上述实验,得到的结果是类似的。就是说,质量相等的不同物质,在温度升高的度数相同时,吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时,遇到的情况相似;相同体积的不同物质,质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性,引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么,现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论,在此基础上归纳出比热容的概念)

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容,简称比热。

比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量,来表示各种物质的不同性质。 (4)比热表

比热是物质的一种特性,各种物质都有自己的比热。物理学中,常把由实验测定的物质的比热,列成表格,便于查找。

课本中列出了几种物质的比热,请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗?(提问)

从表中还可以看出,各物质中,水的比热最大。这就意味着,在同样受热或冷却的情况下,水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时,白天沿海地区比内陆地区温升慢,夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中,沿海地区

温度变化小,内陆地区温度变化大。在一年之中,夏季内陆比沿海炎热,冬季内陆比沿海寒冷。

水比热大的特点,在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器,在工作时要发热,通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15,2-16,说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理) 小结:

通过一些具体问题的讨论,使学生进一步理解比热的概念。

(1)在做课本图2-14的实验时,把水改换成蓖麻油,那么煤油和蓖麻油哪一个升温快?为什么?

【篇三:人教版九年级物理《13.1 分子热运动》教案设

计】

13.1 分子热运动 基本思路: 学习目标:

1.知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则 的运动.

2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释. 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系. 4.知道分子之间存在相互作用力 重点:通过对演示实验的观察、分析、推理,了解分子动理论的初知识. 措施:做好演示实验,用实验证明。

难点:指导学生从对演示实验的观察、分析、推理,用宏观的物理现象揭示物 质的微观结构.

措施:结合挂图,最好用多媒体演示,给学生一感性认识。 教法:实验法、推理法、科学建模法。 学法指导:

通过演示实验,让学生有直观感觉,再进行分析、归纳,得出结论.一切物质的分子都在不停地做无规则的运动,并能用分子热运动的观点解释扩散现象,分子之间存在相互作用力。

教具准备:二氧化氮气体、广口瓶、量筒、硫酸铜溶液、铅块、锡块等。 学习导入:

我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂,有什么感觉? 为什么能闻到香水或香皂的香味? 深入探究: 阅读教材2、3页完成:

实验1:往盛有水的烧杯中,滴入红墨水,过一会儿,观察到烧杯中水变红. 实验2:将一个空瓶子,倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面,

抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板,过一会儿,发现上面空瓶有红色. 实验3:在量简里装一半清水,水下面注入硫酸铜溶液.硫酸铜溶液的密度

比水大,沉在量筒下部,可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之 间有明显的界面.一天天过去,发现界面逐渐模糊不清了.

实验4:把磨得很光的铅片和金片紧压在一起,在室温下放置5年后再将它们

切开,可以看到它们互相渗入约1 mm深.

我们上面做的实验是一种扩散现象.不同的物质在接触时彼此进入对 方的现象,叫做扩散.在我们日常生活中,扩散现象很常见.举出几 个例子.

实验5:在一个烧杯中装半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的凉水.用

滴管分别在两个杯底注入蓝墨水,发现装热水的烧杯很快变蓝了.说明热水扩散得快,扩散现象与温度有关

小结:一切物质的分子都在不停地做无规则的运动.由于分子的运动跟温度有关,所以这

种无规则的运动叫做分子的热运动.

b.扩散现象只能放生在气体之间,不可能发生在固体之间 c.由于压缩固体十分困难,说明固体分子之间没有空隙 阅读教材3、4页完成:

实验5:将两个铅柱的底面削平、削干净,然后紧紧地压在一起,两块铅就

会结合起来,下面吊一个重物都不能把它们分开.实验表明分子之间存在引力.分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积。 实验6:我想把粉笔压缩得短一些,容易做到吗?为什么?

分子之间存在斥力.由于斥力的存在,使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩.

小结:分子之间既有引力又有斥力,这就好像被弹簧连着的小球.当分子间的距

离很小时,作用力表现为斥力:当分子间的距离稍大时,作用力表现为引力.如果分子相距很远,作用力就变得十分微弱,可以忽略.

★当堂达标: 一、 填空题

1、一切物质都是由 组成的;分子在永不停息的做 运动,物体内部的分子间存在相互作用的 和 。

2、固体和液体很难被压缩,这是由于分子间存在着 ;粉笔的痕迹能留在黑板上说明分子间存在着 。

3、防治“非典”期间,防疫人员把按比例配好的消毒液喷洒在教室外的走廊里,一会儿在教室里也闻到了药味,这种现象说明了 ;天气越热,药味弥散得就越快,说明 。

4、吸烟有害健康,在空气不流通的房间里,只要有一个人吸烟,一会儿房间里就会充满烟味,这是分子的现象。所以,为了您和他人的健康,请不要吸烟。 二、选择题

5、物体在0c时,分子将() a.永不停息地做无规则运动 b.一部分开始停止运动

c.可能运动也可能不运动,要看是哪种物体 d.不运动

6、下列各种现象中,属于扩散现象的是() a.空气的流动形成风 b.打扫室内卫生时,可以看到灰尘在空中飞舞 c.将墨水滴入水中,可以看到沿途拉成一长串墨迹

d.将几粒粗盐放入盛水的杯中,过一段时间整杯水都变咸了 7、下面有关分子热运动的叙述中,正确的是()

a.扩散现象说明了一切物质的分子都在不停地做无规则运动

b.封闭在容器内的液体很难被压缩,说明分子间有引力 c.用手捏海绵,海绵的体积变小了,说明分子间有间隙 d.铅笔芯用了一段时间后会变短,说明分子间有斥力 6.下列现象中不能用分子热运动的观点解释的是() a. 酒香不怕巷子深

b.金块和铅块紧压在一起,过几年后发现铅中有金,金中有铅 板书设计: 课后反思:

d.分子之间既有引力又有斥力,这两种力总是相互抵消 c.沙尘暴起,尘土漫天

8、将一滴红墨水滴入一杯清水中,一段时间后整杯水都变红了,下列说法正确的是 ( )

d.衣橱里的樟脑球会逐渐变小 a.如果水的温度为00

c ,就不会发生这种现象

b.这是扩散现象,它只是放生在液体和气体中

c.这是扩散现象,它表明分子在不停地做无规则运动 d.如果水的温度越低,扩散将进行得越快 ★★拓展延伸: 1.“八月桂花遍地开”时,很远就能闻到桂花的芳香,这是一种______现象,说明__________________________.

2.扩散的快慢与温度有关,温度越_______,扩散越快。在制造半导体元件时就利用了这一特点。

3.“花气袭人知昼暖,鹊声穿树喜新晴”这是陆游《春居书喜》中的两句诗。对于前一句,从物理学角度可理解为:花朵分泌的芳香油分子_______加快,说明当时周边的气温突然____________. ★★★中考链接:

1.下面哪一个现象的描述能说明分子在不停地运动( ) a.春天柳枝摇曳 b.夏天荷花飘香 c.秋天落叶纷飞 d.冬天瑞雪飘飘

2.下列现象中,能说明分子做无规则运动的是 () a.扫地时尘土飞扬 b.气体容易被压缩 c.蜡烛“流泪” d.美酒飘香

3.水与酒精混合后的总体积小于混合前的体积之和,表明

分子之间存在着_______;把两块表面干净的铅块压紧,下面吊一个重物也不能把它们拉开,说明分子间存在__________。

4.下列现象中,能用分子动理论解释的是() a.风吹时,风车转动 b.滴在水泥地上的污渍,时间越久越难擦净 c.水往低处流 d.烟从烟囱里冒出来

5.对下列现象的解释,正确的是()

a.打开香水瓶盖后,能闻到香味,说明分子在永不停息地运动

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