17、故乡的芦苇
一、 教学目标
理解课文内容，感悟作者在文中抒发得怀念家乡的情感
二、 重点和难点
重点：理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。
难点：理解文种含义较深的句子，体会作者抒发的思想感情。
三、 教学过程
<一>复习导入
同学们，上节课我们已经学习了17课的生字，我们来和他们打打招呼吧！
出示课件，指明读。
今天我们继续来学习17课《故乡的芦苇》。板书课题，学生齐读两次。
<二>读课文，领悟课文的情感。
1、 请同学们自由的读课文，边读边想，课文主要写了什么？
（芦苇的美景，芦苇给我们带来的快乐）
2、 请同学们默读2—4自然段，看看芦苇是什么样的，把写芦苇的句子画出来。指明读，多媒体出示句子。
3、 指名读句子，其他同学边听边想，句子中的芦苇有什么特点？
（多）你从哪个词看出来的？（一片片，一簇簇）你还能说出几个这样的表示多的词语来吗？
指明学生说。
你还读懂了芦苇的哪些特点?(很绿)哪个词告诉我们芦苇很绿？（碧生生，绿油油）我们还学了不少表示颜色的ABB的词语，谁能说？
芦苇那么多那么绿，美吗？（美）作者用了一个比喻句来写出芦苇的美，谁来读一读？你觉得这一片片的芦苇还像什么？
指名学生说。
就是这些朴实无华的芦苇，那么多，那么绿，那么美，谁来美美地读一读？老师发现，他在读的时候，把一片片，一簇簇，碧生生，绿油油读得特别重，更好的体现了芦苇德美，谁学习和他的样子是试一试？
多美的芦苇呀1让我们一齐把这段话读一读，别忘了把故乡的芦苇读的更美些，让大家都认识故乡的芦苇。学生齐读。
4、 这么美的芦苇，不但给村庄镶上了一道美丽的风景，还给我们带来不少乐趣呢！请同学们自由的读课文5—7自然段，边读边画出相关的句子，并想一想写了几件童年趣事！
学生自由读课文。
指名回答，教师相机板书：芦叶、芦叶船、芦苇丛
你最喜欢哪一件童年趣事？
（1）吹出鸟鸣似的的歌声，孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶得小河边，在碧生生的草地上，快乐的奔跑着呼唤着…….
学生自渎这句话，边读边想，你仿佛看到了什么？听到什么？感觉到了什么？把你的感觉读一读。
多欢快呀！多快乐呀!同学们，让我们一齐来分享这份快乐吧！
学生齐读。
让我们带着美好的幻想开动这只船队吧！
(2)芦叶船，为什么喜欢这件事？你从哪句话读出来的？学生回答，教师出示句子。
“开船啰!开船啰！于是，在一片欢呼声中，绿色的船队便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。
请同学们默读这句话，边读边思考：船队指什么？纯真的幻想又是指什么什么？
船队指许多芦叶船在水中航行，像一只浩浩荡荡的船队。幻想指孩子们对未来世界的美好向往。
你认为我们的幻想是什么?让我们带着这美好的幻想开动这只船队吧！齐读。
（3）请同学们自由的读第7段，边读边体会捉纺织娘的快乐。
<三>课文中作者写了芦苇的美，写了童年的快乐，实际上是表达自己对故乡的思念之情。
那些话直接表达了这种情感？（1、8自然段）
出示最后一自然段：啊，故乡的芦苇！每每想起你，我就会沉浸在童年甜蜜的回忆中。
你指什么？（故乡的芦苇）是呀，故乡的芦苇给我们带来了无穷的快乐，一想起她就回忆童年的快乐,让我们把这种思念之情告诉我们的故乡吧！学生齐读。
像这样的在课文开头和结尾都抒发对故乡的思念之情，我们把这种写法叫做前后照应。以后我们在些作文片断和日记的时候，也可以学习也可以学习这篇课文的写法，是我们的习作条理更清晰，更有感情。
四、拓展
每个同学都有自己的故乡，你的故乡有什么值得让你忘怀的呢？
请同学们载客会仿照课文的前后照应的方法写写你的故乡让你难以忘怀的东西，来抒发自己对故乡的喜爱和思念之情。
板书设计：
17、故乡的芦苇
芦苇：绿、多、美
芦叶; 吹
不能忘怀 芦叶船：满在幻想
芦苇丛：捉纺织娘
甜蜜的回忆
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