造。
学生对崇高精神品
4. 牧羊人又遭受过4.恶劣生存环境的格的理解。 哪些“毁灭”（不幸威胁；孤独的折磨； 的打击）呢？
战争的纷扰。
5. 面对毁灭性的打5.植树；有了绿意和 击，老人做了什么生机。 吗？这里又发生了 怎样的变化？ 6.老人创造出了？
余映潮的课堂朗读既讲究通俗读法，要求语文课堂出声出
6.树林（绿洲）；生色，更讲究深度读活家园；精神家园。 法，讲究语文学习有
7.分析牧羊人形象。 7.无私、慷慨；目标兴有味。为此，我在
远大，质朴、心中有教学中挑选了一些大爱。
好的段落，让学生在
8. 谈谈你读完课文8.不要被困难击败，朗读中品出情感，深后得到的启示：
我们所处的社会中也有很多默默“种
拓展练习
树”的人，他们以非学生讨论并明确： 凡的毅力，辛勤耕国防事业的“种树 耘，种植着希望和幸人”钱学森等。 福。你认识或听说过这样的人吗？
要热爱生活等。
入理解文本。
齐读开头和结尾两回顾小结 段（有改动），读出学生齐声有感情地对这些“种树人”的朗读首尾两段。 深深敬意： 板书设计 植树的牧羊人 毁灭 创造 无私 伟大 有毅力 本节课的教学中，我主要做了以下几个方面的努力：1.设计主要问题，一线串珠，领悟文章主旨。2.辨析文章抒情议论的句教学反思 子，分析人物形象。3.延伸对“种树人”的理解。总体思路比较清晰。本节课也存在很多需要改进的地方，如文本缺少更细致深入地挖掘和思考等。今后我将不懈追求和探索，力争打造兴味盎然的语文课堂。
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