人音版小学音乐五年级第九册 第五课（第2课时）
《乡间的小路》
备课人：
小学音乐五年级 第9册 第五课（第2课时）
《乡间的小路》
备课人：（山亭区第四实验小学）
课型：唱歌综合课 教材分析
《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣。原作者叶佳修词曲兼演唱。叶佳修是台湾校园民谣的领军人物。在他的歌中荡漾着欢乐和童真，他的嗓音清澈透亮，全无做作。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 目标质量指南
1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》
2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱
3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。 教学重难点
1、唱歌曲《乡间的小路》 2、歌词“缤纷”的演唱难掌握 教学难点
1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A乐段最后一句的连音符号容易忽略 2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵 教学准备：钢琴、打击乐器
教学方法：谈话法、启发式、模唱法、合作法 教学过程 一、师生谈话
1、师：每个人的童年都有许多让人难忘的事，你们想不想知道老师的童年？ 生：
2、师：说起童年最让我怀念的是在一个有晚霞的傍晚，走在相间的小路上，蝴蝶在路边的菜园里翩翩起舞，勤劳的邻家大伯挑着水桶，扁担发出吱拗吱拗的声音，像一串串美妙的音符萦绕在耳边，地里有许多蔬菜：嫩嫩的黄瓜、红红的西红柿、紫色的茄子……
好一幅美丽的山水画，老师在此很想用一段歌词来表达我的心情：
笑 . 意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |
任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — |
多 . 少 落寞 惆怅 | 都 . 随 晚风 飘散 |
遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — |
（师有感情的演唱这段歌词，并请同学们自由的发挥对这段歌词的理解，学唱歌词）
3、师：走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们，这段歌词美不美？你们想唱唱吗？ 生： 二、歌曲学习 1、引入歌曲
师：这段优美的歌词选自台湾校园民谣《乡间的小路》，让我们一起来欣赏这首歌曲。
（出示《乡间的小路》歌谱）
师：同学们，你们还知道哪些校园歌曲呢？ 生：
师：你们说的非常好！《校园的早晨》、《外婆的澎湖湾》、《童年》……这些都是校园歌曲，今天我们将要学校的《乡间的小路》是台湾校园歌曲。校园歌曲也被称为“校园民歌”，在台湾常被称为“校园民谣”。
（介绍叶佳修）
师：叶佳修为台湾校园歌曲的发展做出了很突出的贡献，同时他还是一位非常重要的领军人物。《乡间的小路》曲调优美，一直被传唱至今。 2、初听歌曲
（师播放《乡间的小路》背景图片，生认真聆听歌曲） 师：歌曲表达了什么内容？情绪如何？歌曲可以分为几个部分？ 生：
（师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同，A段悠闲自在，B段激情飞扬。） 3、视唱曲谱
（用柯达伊手势视唱曲谱，师轻弹旋律） 4、跟琴学唱歌曲
（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱，结尾句处理减弱） 5、师：我们除了拍手，还可以加入一些打击乐器来填充
（尝试第一部分加入响板，第二部分加入三角铁、碰铃。生练习） 6、歌曲处理
师：同学们，《乡间的小路》描写了真阳的画面呢？ 生：
师：是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图，它向我们描绘了浪漫、惬意的夕阳景象，那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请你们讨论一下。 生讨论：（领唱、齐唱、独唱、合唱、轮唱） 7、表现歌曲
第一部分老师请一个人领唱，谁来领唱呢？再请一个人为他伴奏。第二部分请这边的同学站着齐唱，这边的同学用竖笛坐着伴奏。第三部分，所有的同学都坐着：有打击乐的两组同学伴奏，其余的同学演唱。注意：梳理好自己的角色，准备好看老师的指挥！ 三、课堂小结
师：今天我们又学唱了一首校园民谣。我想问问同学们是不是校园歌曲就只适合在校园里演唱呢？那么再想一想这些二三十年前的歌曲为什么到现在任然
流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多。同学们，课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。下课。
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