初一新生良好行为习惯的养成培养

浅谈初一新生良好行为习惯的养成培养

重庆市江北中学 何青松

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”对于儿童来说，有些行为是先天的，是自然而然地学会的，是一种本能行为。然而就儿童的发展而言，那些对于儿童成长至关重要的社会性行为却是后天习得的，也是在家庭、学校、同龄伙伴群体的影响下形成并发展起来的。所以，学校承担着帮助养成良好行为习惯的任务，也是一名教育工作者的职责。

我校初一学生普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。由于缺乏生活阅历，无独立生活经历，心理表现不成熟，遇到困难就表现出脆弱心态，缺乏坚韧不拔的意志；由于大多数学生娇生惯养，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，生活缺乏自理能力，依赖性强；由于独生子女无兄弟姐妹，从小就是惟我独尊，在性格特性上常常表现为任性，我行我素，不顾其他人的感受，自私偏狭，难以与人交往，难以适应集体生活。

针对这些情况，我决定从学生的生活习惯入手，首先培养学生良好的生活习惯，然后过渡到培养学生良好的学习习惯。在此我谈谈是怎样培养学生良好生活习惯的。

经过我了调查了解，发展我班的许多学生生活能力差，表现为：宿舍卫生差。走进学生宿舍，寝室一片狼藉，让人难以下脚，有的东西分辨不出哪些是垃圾，哪些是有用的；动手能力差。多数学生自己不会洗衣服，把脏衣服在周末时背回家让父母洗或交给洗衣工洗。生活习惯不好表现为：晚上不按时睡觉，早上不按时起床。饮食习惯不好，不吃主食，爱吃零食，随意花钱现象严重，个别学生有吸烟酗酒现象。为了纠正学生的这些不良习惯，

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培养良好习惯，我是是以下几个方面入手的。

一、确立目标，制定计划

开学之初我就利用常规教育的机会，向学生宣讲了江北中学学生应该做到的有关方面，让学生知道那些是该做到的，那些是不能做的，并给他们他们定出了一个个目标，如：会自己按时起床；会自己打饭；会会打扫寝室卫生；会洗衣服；关心他人，热爱集体……等等

目标清楚了，才有明确的方向。然后对这些目标定制一个切实可行的计划，按计划实施，一个一个具体目标的实现，就好比一个一个堡垒的攻克。这样日积月累，积小成为大成，最终会实现学生全面养成良好行为习惯的整体目标。

二、逐层推进，持之以恒

在学生良好行为习惯的养成培养中，老师应采用逐层推进的原则，不可把目标定得过高，让学生在实现一个小目标的过程中有比较容易的感觉，也让学生有不停的成就感，使他们随着你的目标转而又不厌烦反感。我给学生定的第一个起床目标是：会在生活老师的哨音中起床，第二个起床目标是：会自觉起床；第一个饮食目标是：会自己打饭；第二个饮食目标是：会合理安排主副食；第三个饮食目标是：会安排营养的饮食……这些目标都很容易达到，学生就在这一个个目标的实现中不断的进步着。总之，目标要逐层推进且持之以恒，不然就达不到预定效果。

三、以身示范，作好楷模

初中一年级的学生模仿性很强，是很容易养成行为的时期。他们把教师特别是班主任

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当作自己崇拜的偶像，事事处处进行模仿。我们常常可以听到家长反馈回来的信息，学生经常以“老师说的！”来反驳家长的某些意见。可见，教师在学生心目中的地位之高。班主任的一言一行都会对学生产生影响。我明白这一点，所以，我要求学生做到的，我首先做到，如：教室和公共地段不可随地抛杂物，我就绝没有乱抛过；响铃30秒内学生必须回到教室，我就要求自己也必须到达教室；教室地上有垃圾时我会弯腰捡起。如果我误解了某个学生后，我会向他道歉，说：对不起。

四、思想疏导，防患未燃

从小学过渡到初中，学生除了在学习环境、方法有诸多不适应以外，思想上的不适应更显突出。因为这一时期恰是从少年过渡到青年的重要时期。心理上，学生从过去的依赖师长逐步过渡到崇拜同龄人中的“英雄”。很显然，抓住思想疏导，可使学生不良行为习惯防患于未燃，树立正确的思想观念，使学生顺利完成过渡，树立良好的人生观。为了达到疏导学生思想的好效果，我是从下面几个方面入手的。

首先，用好每一节班会课。

“认识过程是最基本的心理调控”。只有学生明确“规范”，懂得“规范”的意义，才能在行为中给予落实，养成教育才得以顺利开展。我的班主任工作中，非常重视班会课的作用。

九月，针对“常规教育”活动对进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的学习教育。开展了“找找看”《小学生日常行为规范》与《中学生日常行为规范》的相同点和不同点是什么？增加了哪些内容？你认为有必要增加这些内容吗？”的讨论。指导学生按“规范要求”约束自己的行为。这样，班会课为养成教育起到了正面引导的重要作用。

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其次， 做文明学生，应从小事做起。抓住学习、生活中的这些小事，及时的对学生进行思想疏导，使他们在具体事情上能明辨是非，以培养其良好的行为习惯。

初中学生中打架斗殴，以强凌弱现象时有发生，针对这些情况，我坚持进一步明确规范，对错误的言行矫正到位。班主任对违纪进行教育，指出他们的错误，严重者由学生出面处理。而后，我又在家长会上加大表扬优秀学生和优秀宿舍的力度，利用典型引路。使同学们找到了建立文明、团结、互助、进取的同学关系的新路。我班学生李江，脾气火爆，常为一点小事对同学大打出手，我就找来由于打架而造成严重后果的事例，先让他看后谈看法，然后指出其错误，使其有了改变。

第三，利用“师生对话会” “周记”，疏导学生思想。

我一是利用周记与学生思想交流，二是在一定时候用班会课进行师生对话，并且走下讲台，坐到学生中去，与他们平等对话，让他们谈自己的进步和心理感受；心理上存在的障碍、以及需要老师帮助解决的问题；然后分类处理，包括：批注，个别谈话，表扬与批评，这样拉近了师生之间的距离，融洽了关系，使学生产生心理上的共鸣和积极的情绪情感，效果十分明显。

学生良好行为习惯并非一朝一夕就可以养成的。因此，班主任应当适时发现学生的点滴进步，及时表扬，树立起学生学习的榜样。对于发现的不良习惯，要及时予以纠正。这样，学生做一点，班主任就肯定一点，学生渐渐就会养成良好的行为习惯。如果对学生的进步不闻不问，他们会觉得做好做坏一个样，不如想怎样就怎样，这样更轻松，这样就不会养成良好的行为习惯。

总之，作为班主任，应当时刻把养成教育放在自己的议事日程上。同时应懂得养成教

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育也需“润物细无声”。

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