《语文园地四》教学设计
教学导航 【教材分析】 【教学目标】
1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。 2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。 3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。 4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。 5.了解语气助词的作用。 6.学会把片段写美观，大方。 7.积累和理解古诗《蜂》。 【教学重点】
词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用） 【教学难点】
理解并积累古诗《蜂》。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时 教学过程
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一、导入新课。
同学们,本单元我们已经学习了三篇关于动物的课文。 今天,我们来学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。
1.自己读“交流平台”的三个句子。 猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。
2.从这三个句子中,你体会到了什么?(从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。)
3.联系生活,想一想,谁曾对你说过这样的话?
4.我们平时说话和作文时,可以试着运用这种方法。(明贬实褒) 三、学习“识字加油站”。 1.出示词语,学生读。
2.通过读这些词语,你发现了什么?(换偏旁识字)
3.这种识字方法有什么好处?(使生字的学习更加简单和系统化) 4.出示生字,让学生认读。(肝、秆、俏、峭、浦、哺、轴、届) 5.指名读生字,并组词。 四、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.出示词语,读一读。
2.你知道这些词语分别说的是哪一类人吗?小组讨论交流。 千里马:比喻有才干的人才。
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老黄牛:比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。 百灵鸟:比喻声音动听的人。 领头羊:指带领大家前进的领头人。 小蜜蜂:比喻勤劳能干的人。
纸老虎:比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人。 变色龙:比喻在政治上善于变化和伪装的人。 铁公鸡:比喻一毛不拔非常吝啬的人。 应声虫:称随声附和的人(含鄙视意)。 哈巴狗:比喻驯顺的奴才。
3.体会两行词语有什么不同?(第一行是表示赞美的;第二行则用于讽刺。) 4.选择一两个词语练习说话。 (二)第二题。
1.出示三个句子,分别指名读。
2.小组讨论冒号的用法。(用在总结性语句后面,下文具体来描写。) 3.再读句子,体会冒号的用法。
4.从下列短语中选择一个,仿照着写一段话。 爱臭美的小狗 粗心的小杰 热心肠的老奶奶 (三)第三题。
1.出示三个句子,读一读。
2.去掉语气词再读一读,你有什么体会?(语气词能增强感情色彩,拉近与读者的距离,表达作者对它们的喜爱之情。)
3.男女对比读。 五、学习“书写提示”。
1.同学们,我们经常抄写课文中的一段话或者自己写作文,回顾自己平时的作业,与文中
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的书写比较,你发现了什么?
2.我们在书写时要注意什么?
(①字距要比行距小。②字的大小基本一致。③两边留的空白大致相等。) 3.按照刚才的要求来写一段话。 六、学习“日积月累”。
1.出示古诗《蜂》,指名读。注意读准“占”的读音。 2.齐读古诗,注意最后一句是问号。
3.谁能说说这首诗的意思?(无论是在平地还是在那高山,无限的风光美景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁忙碌,又为谁酿造醇香的蜂蜜呢?)
4.你体会出作者的感情了吗?(对蜜蜂辛勤劳动的赞美,对不劳而获之人的痛恨。) 5.带着体会读诗,尝试背诵。 七、课堂小结。
这节课我们学会了运用明贬实褒的方式来表达情感,知道了运用换偏旁的方法可以帮助我们识记生字,认识了一些与动物有关的能够用来指称某一类人的词语,学习了冒号的用法,知道了语气词可以增强感情色彩、舒缓语气,明确了书写时应注意的问题,同时积累了描写动物的古诗。
【教学反思】
1.本单元紧扣动物主线,让学生充分感知、体验、学习与动物有关的词句、诗歌,引导学生利用工具书理解含有动物字眼的三字词语。结合具体的生活情境,在说话、习作中领会了明贬实褒的表达方式。
2.通过学习本单元语文园地,学生积累了许多描写动物的词句,激发了他们喜爱和保护动物的情感。
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