《北京的春节》说课稿

首先，是说教材。 北京的春节 是鲁教版小学语文五年级下册第四单元的第一篇课文。这篇文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间流露出人们过春节时的快乐心情，反映了北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

其次，是说学情。五年级的学生，对世界抱有强烈的好奇心，对生活充满着多种多样的想象且活泼好动。因此，这个阶段的教学，应根据其特点，密切结合学生的生活实际和兴趣，重视通过课堂活动，组织、指导其进行生动、多样的自主性学习。

三是说教学目标。根据新课标三维一体的目标要求，基于上述对教材和学情的分析，结合本节课的内容实际，我拟将本节课的教学目标确定为如下三个方面：

一、 能识读“旬、熬〞等15个生字，正确读写“饺子、掺和〞等词语，有感情

地朗读课文。

二、 揣摩文章表达顺序，了解老北京春节的风俗习惯，体会详写、略写的好处。 三、 感受老北京春节的热闹气氛，体会北京人对生活的热爱和对美好生活的向往。 五是说学法和教法。教有所法，但无定法。课堂教学的最好方法，是多种方法灵活结合，完美统一。本着新课改“以教师为主导，学生为主体〞的课堂教学理念，本节课我主要采用情境创设法、精读感悟法、评价鼓励法指导学生自主学习、合作探究。

六是说教学进程。教学进程的安排是否科学合理，是教学成败的关键。为圆满完成教学任务，我设计了以下教学程序：

一、创设情境，导入新课。

二、初读文本，整体感知

我会让学生带着问题初读文本：同学们，北京的春节是什么样的春节教师适时评价并指导学生识读“熬〞等生字。〔板书熬〕当学生答复出北京的春节是热闹的、喜庆的春节后，我接着发问：哪些地方表达出了北京春节的热闹、喜庆呢学生分小组合作。我把学习的主动权交给学生，最大限度地发挥学生的主体地位。与学生共同总结出最能表达北京春节热闹气氛的关键时间点并相机板书〔板书腊月初旬、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵〕。从而引出文章是按照时间顺序来写的〔板书时间顺序〕。

三、深入文本，理清脉络

让学生按照文章写作顺序进行深入分析，体会北京人过春节的欢喜气氛。同学们，有句俗话说得好，腊七腊八，冻死寒鸦。可是再冷的天气也挡不住人们过春节的热情。学生自读课文找出“熬腊八粥、泡腊八蒜、孩子们买杂拌儿、爆竹、风筝等〞春节习俗。

此时，千家万户都在为新年做准备啊。腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排〞。指名同学来读这一局部并进行指导。体会此时的热闹气氛，增加学生对大年夜的期待。

看啊，只是过年前的彩排就已经这么热闹了，除夕夜和大年初一的时候该有多欢乐啊赏析重点词句“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味〞让学生感受字里行间表达出的过春节时的热闹场景。

紧接着，赏析“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的是纱灯，有的通通彩绘全部 红楼梦 或 水浒传 故事〞这一排比句，体会这一修辞手法的好处和作用，感受元宵的喜庆气氛。

让学生通过品读“北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹〞体会北京人对生活的热爱和对美好生活的向往。增强学生对中国传统文化的兴趣和热爱之情。

〔板书热爱生活，向往美好〕

四、布置作业，稳固提升 此时，与学生一同回忆全文，发现详写、略写这一写作特点，让学生有感情地朗读课文，体会此写法的好处和作用。最后，让学生在课下写一写自己家是怎样过春节的。

接下来，是说板书设计。好的板书就是一个微型的教案，我的板书设计是这样的。这样的板书，清晰明了，重点突出。便于学生对内容的把握。 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。