(一课时)
教学目标 : 1知识与技能：能够根据星座图进行合理的想象，用绘画、剪纸、橡皮泥等多种造型方式把自己想象的星座图表现出来。2过程与方法：通过以点连线、以线成形的方法，让学生大胆的猜想、推测星座的名称、形状，以多种美术形式进行表现。3情感与态度：享受美术表现的乐趣、激发学生探索科学知识的兴趣。
教学准备
教师准备：1、精心围绕本课设计课件。2、学习星座的基本知识，了解有关的神话故事、民间传说，做好与本课相关的知识储备。3、设计学生作业纸：各种以点的形式表现的星座图、十二星座时间表。
学生准备1、搜集生活中的星座图并了解星座相关知识。2、彩纸、剪刀、胶，橡皮泥，彩笔。 教学过程设计： 一 引导阶段：
师：天上的星星密密麻麻，数也数不请。我小时候也像屏幕上的小朋友一样，每当夜幕降临的时候，仰望着浩瀚的星空，寻找自己喜欢的星星，猜想天上美妙的生活。灿烂的星空像一个古老而神秘的王国，带给我们无限的遐想，今天就让我们展开想象的翅膀，去探访星座的奥秘。
师：在满天的星星中，银河两边的几颗星星特别明亮，你猜它是什么星？教师板演 学生很快就想到：是牛郎星与织女星
师：请你猜猜哪个是牛郎星？哪个是织女星？请说出自己判断的理由。
生1：上边的是牛郎星，因为牛郎比织女强壮，星星就多一些。 生2：我觉得上边的是牛郎星，因为在神话故事中牛郎和他的孩子在一起，所以星星比较多的是牛郎星。
生3：我认为下边的是牛郎星，因为故事里说牛郎是用扁担挑着他的儿子和女儿上天的。从形象上看下边的星星更像一个挑着扁担的人……
师：同学们说的都有理有据，现在我们用线把这些星连起来，上面的就像一个人在织机前织布，下面的就像一个人挑着扁担在追赶，难怪人们要给他们起名叫做织女星和牛郎星。
人们把天空中同时出现的亮星连起来，看他们像什么形状就给他起什么名字，天上的星座就是这样被命名的。今天我们要像第一个给星座起名字的人一样来进行星座的联想。
出示课题：星座的联想
【设计意图：在心理学中所谓联想，就是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物的思维形式。牛郎织女的故事学生都非常熟悉，但都没有具体看过他们的星座。通过这个具体的猜测，让学生了解联想不是瞎想、凭空的想象而是由此及彼、有所依据的想象。通过这个思维小热身，激发学生学习本课的兴趣。】
二、发展阶段
1、教师示范 大胆联想
教师出示仙后座的星座图，请同学们开动脑筋、大胆联想，看这个星座像什么？
学生进行联想：像蝴蝶、木盆、王冠、帽子、花盆、超市购物车……教师根据学生联想用水彩笔勾出其外轮廓，师生一起给这个星座起名字。
【设计意图：通过对一个星座的想象变化使学生进行充分的联想，在学生说、老师画的互动过程中感受想象的乐趣，掌握进行星座联想的方法步骤。】
2、学生尝试 想像添加
师：同学们，每人手中都有一份星座图，请大家根据星座图仔细观察、展开联想画出你最感兴趣的星座形象并为它起好名字，看谁的想象力最丰富。
学生进行自我创作。在学生进行创作的过程中，找几个学生到讲台前来进行想象添加。教师随机介绍有关星座命名的常识：“现在国际上共有88个星座，其中有48个是古希腊天文学家认定的，如大熊座、小熊座、天琴座、猎户座等；近代划分星座以科学的系统划分。许多星座是用天文学或科学仪器的名称来命名的，如望远镜座、八分仪座、时钟座、雕具座等。这88个星座并不能都被我们的肉眼看到。而同学们设计的这些星座则是天空中最华丽、最明亮的星座。”
3、展示成果 激活思维
以前面学生的设计为顺序，进行全班交流看谁还有更新奇更恰当的创作。学生连线方法不同想象出的形象就有很大的不同，教师介绍这些星座的本来的名称。天蝎座、天龙座、飞马座、猎户座、天鹅座。 【设计意图：这个环节是这节课的重点，学生借助星座图进行初次的联想，因为没有给学生设定一定要联想到星座的科学名称，学生的联想更自由，更多样。他们的设计较好的体现了思维发散性和多元性。通过作品讲评进一步使学生树立创新求异的设计理念】
4、欣赏星座图标 学习设计方法
师：大家知道吗？星座在不同的时间位置是不同的，欧洲的人们就根据人出生的时间把人们归入12个不同的星座，就像我们国家有十二个属相一样。现在同学们可以根据自己的阳历生日看看自己属于什么星座。
学生通过作业纸上的星座时间表查看自己所属的星座，并汇报。 【设计意图：美术教学既是集体活动又是学生的个体活动，在课堂上设置查自己的星座这样的与学生自身密切相关的活动，可以极大的调动学生的积极主动性，使课堂学习进入一个高潮，为下一步设计自己的星座标志奠定了情绪基础。】
师：在欧洲他们觉得自己所属的星座就是自己的守护神，决定自己的性格和命运。那么你喜欢用一个大蝎子、水瓶来做自己的星座标志吗？（教师出示写实风格的图片）
学生：不太喜欢
师：大部分人都是这样想的，于是设计师们根据星座的名称，设计了许多可爱的星座形象，我们一起来欣赏一下吧！（教师利用课件展示天蝎座的各种精美图片，引导学生对比写实图片和经过设计的图片。）
师：这两种图片你更喜欢哪一种？ 生：经过设计的形象
师：我们还能看出这是天蝎座吗？从哪看出来的？
引导学生关注天蝎有钳子和带勾的长尾巴的特征，启发学生在设计时要抓住对象的特点。
师：这些设计师运用了哪些方法把星座标志变得漂亮呢？ 学生观察，结合课件展示的具体实例进行归纳。引导学生领悟设计星座标志的方法：加入丰富的想象，不再拘泥于星座图本身而是从美观的角度运用归纳、夸张、美化、添加、拟人的方法使星座标志变的漂亮。
【设计意图:这是本课要展开的第二次联想，根据星座名称展开的联想。通过分析星座名称包含的元素，以美的标准进行联想变化。通过组织学生针对天蝎座图的分析得出星座美化装饰的方法。为下一步的设计制作好准备。】
5、学生动手 设计图标
师：现在大家可以思考一下你要设计什么星座？用什么材料来进行表现？先思考一分钟，看自己有什么好主意能设计的又快又好。
学生思考在头脑中进行初步设计。 班内交流自己的设计思路。
师：我们就利用手中的材料：橡皮泥、彩纸粘贴、水彩笔等大胆的把我们想象的星座图表现出来，记住我们要抓住特征，大胆的想象添加。现在就开时动手吧！
学生开始动手设计，教师巡回指导，及时展示学生的作品。 三 作品展评
猜猜这是设计的什么星座？学生自评介绍思路，相互点评分析优缺点，从形象的设计与美化、特征的夸张等角度来评价作品。
四、教师小结
今天我们对星座进行了浅显的联想，其实在浩翰的星空中还蕴含了更加丰富的天文学知识，有兴趣的同学可以在课后了解更多的星座常识和与星座有关的神话故事，也许一位未来的天文学家就在我们班诞生。 附星座时间表
03/21 - 04/19 白羊座 04/20 - 05/20金牛座 05/21 - 06/21 双牛座 06/22 - 07/22 巨蟹座 07/23 - 08/22 狮子座 08/23 - 09/22处女座 09/23 - 10/23 天秤座 10/24 - 11/21天蝎座 11/22 - 12/21 射手座 12/22 - 01/19 魔羯座 01/20 - 02/18水瓶座 02/19 - 03/20双子座
教后记：这课和上次画宇宙飞船虽然课型相同，但难易程度明显不同，星座离我们太遥远了，大人都不太了解，更何况小学生呢，像“双子”，“摩羯”他们根本就不知其为何物。于是在第二次上的时候，我选了几张星座图让学生欣赏，并从这些图里面总结归纳出联想的方法，当他们了解了这些方法再画的时候，已经看不到第一次上时学生那种满脸迷茫的神情了，取而代之的是急切想尝试的那股劲，当然学生的作业也是出乎我意料的好。
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