三年级概括主要内容方法

第二学段目标指出：“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 可见，概括文章的主要内容，是中年级的教学重点。由于小学生的思维以具体形象思维为主，概括能力对于他们来说是一个难点。三年级是系统学习概括的初始阶段，我们培养三年级学生的概括能力的方法主要有以下几种：

方法一：段意合并法。

先将课文理清层次，把每段的意思归纳出来，再将每段大意综合起来，加以概括、整理，就是整篇文章的主要内容。刚开始训练学生概括课文主要内容时，要多使用这种方法。 使用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，只抓重点段，非重点段落的意思可以舍去。如：三上的《蒲公英》

方法二：抓六要素法。

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这六个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如三上的《第八次》 《军神》《掌声》《金子》等课文，就可以这样来概括主要内容。

方法三：扩充课题法。

有些文章，题目中有主要人物、主要事件，已经概括了课文的主要内容。教师要引导学生抓住课题，围绕课题进行提问，最后在课文中找到这些问题的答案，将课题补充完整，这 就是“扩充课题法”。如三上的《哪吒闹海》一课，主要人物是哪吒，主要事件是闹海，引导学

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生明确后，再围绕课题提问，有选择引导学生关注重要问题，“哪吒为什么要闹海？闹海闹了几次？结果怎样？”让学生带着问题读书，从中找到问题的答案，连起来就是这篇课文的主要内容了。《卧薪尝胆》《三袋麦子》《小稻秧脱险记》《孙中山破陋习》都可以用扩充课题法来概括课 文的主要内容。教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容，既能提高学生质疑的能力，又明明白白地告诉学生，课题是文章的眼睛，一定要多关注。

方法四：抓重点句法。

中年级的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。如三上的《东方之珠》一课就采用了总分总的结构方式，概括主要内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，适当缩减，就概括出“香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市， 被誉为“东方之珠”这一主要内容了。 有的课文虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现课文的结尾总有一句话能够总结全文。如三上的《学会查“无字字典”》一课最后一节“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的字典，还要学会查身边的‘无字字典’哪！”就总结了全文。把这句话缩短一些，去掉关联词，就是课文的主要内容。

以上是我们课堂中经常采用的训练方法。教学有法但无定法，我们应根据具体的课文，针对三年级学生的思维特点选择灵活多样的教学方法，为学生建立学习支架，逐步提高学生的概括能力。

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