教育科研规划课题申报书范例： 《产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略研究》课题设计论证

产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略研究

课题设计论证

内容提要：

1、课题设计论证参考资料 2、课题设计论证撰写提纲

3、课题设计论证内容通用部分模板

《产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略研究》课题设计论证

一、课题背景与意义

随着我国经济社会的快速发展，职业教育在国家发展战略中的地位日益凸显。产教融合作为职业教育改革的重要方向，旨在将产业与教育紧密结合，培养更多具备实际操作能力和创新精神的高素质技术技能型人才。高职学生作为职业教育的主要培养对象，其职业核心素养的培养显得尤为重要。因此，本课题旨在探讨产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略，以期为高职教育改革提供理论支持和实践指导。

二、研究目标

1. 分析产教融合视域下高职学生职业核心素养的内涵及其构成；

2. 探讨产教融合视域下高职学生职业核心素养培养的

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理论基础；

3. 提出产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略；

4. 通过实证研究，验证所提出的培养策略的有效性。 三、研究内容与方法 1. 研究内容：

(1)产教融合视域下高职学生职业核心素养的理论分析； (2)产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略的研究；

(3)产教融合视域下高职学生职业核心素养培养的实证研究。

2. 研究方法：

(1)文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解产教融合视域下高职学生职业核心素养培养的研究现状和发展趋势；

(2)案例分析法：选取具有代表性的产教融合项目进行案例分析，总结其成功经验和不足之处；

(3)问卷调查法：设计问卷，对高职学生、教师及企业代表进行调查，收集关于产教融合视域下高职学生职业核心素养培养的观点和建议；

(4)实验法：在实际教学过程中，采用所提出的培养策略进行实践，观察并收集数据；

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(5)比较分析法：对比不同培养策略的效果，评价所提出的培养策略的优劣。

四、预期成果

1. 形成一份关于产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略的理论体系；

2. 提出一套具有操作性和针对性的产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略；

3. 通过实证研究，验证所提出的培养策略的有效性； 4. 为高职教育改革提供理论支持和实践指导。 续写

五、研究意义

本课题的研究对于高职教育改革具有重要的意义。首先，通过对产教融合视域下高职学生职业核心素养的探讨和培养策略的研究，可以更好地满足社会对高素质技术技能型人才的需求，促进产业升级和经济发展。其次，通过实证研究验证所提出的培养策略的有效性，可以为高职教育改革提供理论支持和实践指导，提高高职教育的质量和水平。最后，本课题的研究还可以促进产学研合作，推动产业与教育的深度融合，实现共赢发展。

六、研究难点及对策

在研究过程中，可能会遇到一些难点，如如何准确界定产教融合视域下高职学生职业核心素养、如何设计有效的培

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养策略等。针对这些难点，可以采取以下对策：一是加强文献综述，了解国内外相关研究成果和经验；二是选取具有代表性的案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处；三是设计合理的问卷调查，确保数据的准确性和可靠性；四是在实际教学中不断调整和完善培养策略，及时总结经验教训；五是通过比较分析不同培养策略的效果，评价所提出的培养策略的优劣。

七、研究进度安排

本课题的研究时间预计为两年，具体进度安排如下：第一年完成文献综述、案例分析和问卷调查等工作，撰写论文提纲；第二年进行实证研究，撰写论文初稿，并进行修改完善。最终形成一份关于产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略的理论体系和实践指导方案。

续写

八、预期成果与效益

本课题的研究成果具有重要的理论和实践意义。预期成果主要包括：

1. 理论方面：形成一份关于产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略的理论体系，为高职教育改革提供理论支持和指导。

2. 实践方面：通过实证研究验证所提出的培养策略的有效性，为高职教育改革提供实践经验和借鉴。同时，促进

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产学研合作，推动产业与教育的深度融合，实现共赢发展。

预期效益主要表现在以下几个方面：

1. 提高高职学生的职业核心素养，增强其实际操作能力和创新精神，为社会输送更多高素质技术技能型人才。

2. 促进产业升级和经济发展，满足社会对各类技术技能型人才的需求，推动产业结构优化和转型升级。

3. 提高高职教育的质量和水平，提升我国职业教育的整体竞争力。

4. 为其他相关领域的研究提供借鉴和启示，推动相关领域的理论研究和实践创新。

九、结论与建议

通过对产教融合视域下高职学生职业核心素养培养策略的研究，本课题得出以下结论：

1. 产教融合视域下高职学生职业核心素养包括知识、技能、态度和价值观等多个方面，需要综合培养。

2. 培养策略应注重理论与实践相结合，强化产学研合作，充分发挥企业、学校和教师等各方的作用。

3. 通过实证研究验证所提出的培养策略的有效性，为高职教育改革提供理论支持和实践指导。

针对以上结论，本课题提出以下建议：

1. 加强产教融合政策的制定和实施，为高职学生职业核心素养培养提供制度保障。

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2. 完善高职教育课程体系，将产教融合理念融入课程设置和教学内容，提高教学质量。

3. 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和实践能力，为学生提供更好的教育服务。

4. 深化校企合作，搭建产学研一体化平台，推动产教融合的深度发展。

课题设计论证提纲

一、选题依据

1、国内外相关研究的学术史梳理 2、相对已有研究所具有的独到学术价值 3、相对已有研究所具有的独到应用价值 二、研究内容

1、研究对象 2、总体框架 3、重点难点 4、主要目标 三、思路方法

1、基本思路 2、研究方法 3、技术路线 4、可行性分析

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四、创新之处

1、学术思想的特色和创新 2、学术观点的特色和创新 3、研究方法的特色和创新 五、预期成果

1、成果形式 2、成果使用去向 3、预期社会效益 六、参考文献

课题设计论证通用模板

一、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（一）研究思路

本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。

（二）研究方法

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1、文献研究法

本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。

2、比较研究法

本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。

3、专家访谈法

本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。

4、问卷调查法

本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题

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梳理总结和原因分析。

5、综合评价法

对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。

6、实证研究法

本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。

（三）技术路线与实施步骤（24个月） 第一阶段：研究准备阶段（3个月）

1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向； 2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报； 3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题； 4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。 第二阶段：课题调研阶段（6个月） 1、设计访谈提纲，咨询业内专家； 2、拟定调研计划，开展问卷调查； 3、运用网络工具，扩大调研范围； 4、分析调研资料，撰写调研报告。

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第三阶段：研究分析阶段（9个月） 1、分析调研样本，统计调研数据； 2、整理调研资料，组织课题研讨； 3、撰写分析报告，发表研究论文； 4、做好阶段小结，接受中期检查； 5、邀请同行专家，组织学术研讨。 第四阶段：申报结题阶段（6个月） 1、综合理论分析，撰写研究报告； 2、撰写结题报告，材料装订成册； 3、整理电子文档，进行分类汇总； 4、组织评审验收，进行成果认定； 5、整理研究资料，申报项目结题； 6、分享研究成果，做好应用推广。