教育叙事故事(问题解决方案)模板

背景： 今年，新接手的一年级有一个女生，叫小静，在家里是独生女，父母对她过分溺爱，饭 来张口，衣来伸手，要什么给什么，娇生惯养。学习没耐心，自尊脆弱，不愿与同学交流，爱使性子，不尊重别人的劳动果实。个人卫生差，行为习惯极坏，集体荣誉感不强，与班集体距离较远，对待师生的关怀有拒绝和抵触情绪。久而久之，同学们对她也极为不满，甚至没人愿意与她同桌同组。上学经常是两天打鱼三天晒网，想来就来，不想来就让父母帮她请假，带她去玩。作业情况非常糟糕，成绩徘徊在50—60之间老上不来，她还一副死猪不怕开水烫，没所谓的样子。 描述故事过程： 针对这种情况，我多次进行家访，以便更了解她的情况，找对转化教育的切入口。做好她父母的工作，加强了相互督促、管教方面的交流与沟通，取得各方面的配合与支持在班上每天督促她完成作业；洗手、洗脸；教她整理书包，爱护书本；告诉她不讲究卫生的危害，让她知道自己的缺点和不足。同时有意无意表扬一些个人卫生做得好、又爱劳动的同学；认真听课努力学习的同学不时给受表扬的同学发小奖品，以侧面影响她。私下教育学生不允许以任何形式讽刺挖苦或冷落她，拉她一把，帮她搞好同学之间的关系。在师生一起营造的氛围中小静从中受到了启发、感染和鼓舞。一天中午，突然发现她拧开水龙头弄湿一块抹布，然后主动抹起桌子来，我立即抓住这个有利时机，当着许多同学的面，竖起大拇指：“小静，你今天表现得非常好，看桌子被你抹得多干净呀，大家鼓掌表扬。”掌声唏哩哗啦地响起来，她内心感受到了老师和同学们的关注，不再是一个班中的局外人。从此鼓起勇气，努力做好每一件事。与老师和同学的距离也在慢慢缩小，她经常冲着老师和同学的面主动争取扫地、拖地、抹桌子、捡垃圾等，被老师表扬的机会多起来。个人卫生好起来，渐渐地，不再有事没事就请假，学习也跟上来了，同学们也不再嫌她脏和懒，都爱跟她玩了，小静脸上的笑容也越来越多了。 反思： 十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，行为上肯定存在着上、中、下。其实表现不好的比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向她们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学校上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护，才能引起师生情感的共鸣，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于这样的学生，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既要了解生理原因，又要了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用在学习上。我们班主任去发现、去捕捉“闪光点”，及时给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任还要适时地给他们制定出高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。这样学生才有更好的发展。