高校师德师风建设的方法与途径

高校师德师风建设的方法与途径

作者：吴 静

来源：《青年文学家》2009年第17期

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139(2009)-17-0229-01

高等学校、高等教育,担负着为国家培养社会主义事业接班人和建设者的重任。众所周知,社会主义现代化建设需要人才,人才培养的关键在教育,教育的关键在老师。这就要求高校老师既要有博大精深的学识,又要有德高望重的操行,满腔热情地投入,爱岗敬业,为人师表,教书育人。

一、师德建设是我国的优良传统

所谓师德,就是老师的道德品德。“学高为师,德高为范”,师德是老师的立身之本。我国有重视师德的优良传统。中国古代教育家孔子,就高度重视老师的以身作则和率先垂范的道德意义。他说:“其身正,不令而行,其身不正,号令不从”。“不能正其身,如正人何?”师德和师风“正”,才可以教育和影响学生。孟子认为老师要以“得天下英才而教之”为最高的人生追求,要注意“知耻”、“养心”、“寡欲”的修身之道。

二、当前老师道德失范的主要表现及原因

目前高校老师的师德,总的来看是好的,大多数老师能够忠诚于人民的教育事业,有正确的社会主义荣辱观,严于律己,教书育人,为人师表,给大学生留下了美好的印象,赢得党和人民的信任和赞誉。但是,必须清醒地看到,目前高校师德也存在着一些必须引起关注的问题。 1.老师道德失范行为的主要表现

(l)价值取向的多元和功利趋向较明显,轻思想,淡政治,重利益,求实惠的现象较突出。有个别老师缺乏理想信念,只盯着名利地位、个人得失;还有个别老师不能正确处理个人发展和工作的关系,出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向。

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(2)缺乏应有的事业心、责任感,在岗不爱岗,敷衍应付。有的老师知识陈旧,观念落后,数年如一日,没有新观点、新知识。

(3)不能正确处理义、利关系,见利忘义。个别老师受社会上一些不良风气的影响,守不住职业底线,整天谋算着如何多赚钱,多捞外快,把本职工作作为副业,应付了事。 2.老师道德失范行为的原因

(l)市场经济的负面影响。在商品经济大潮的冲击下,部分老师的传统价值观念受到前所未有的震荡,看到社会分配不公、贫富差距拉大及权钱交易等现象,少数老师心理不再平衡,价值观发生偏移。在精神追求与现实利益面前,放弃了职业道德,把知识作为商品,去换取眼前更现实的物质利益。

(2)思想政治工作不到位。近年来,高校党建与思想政治工作虽然得到改进和加强,但在很多高校,老师的思想政治工作始终是一个薄弱环节。重业务、轻政治,重师能、轻师德的现象不同程度地存在。教职工的思想政治教育往往是走过场,流于形式,有的甚至处于瘫痪和半瘫痪状态。

(3)老师自身缺乏自律。一些老师没有树立正确的人生观、价值观,自我要求不严格,对自己期望值偏低,平时不注意加强自身的职业道德修养,不注意学习《教育法》及《老师职业道德规范》等相关职业道德的文件,对业务学习缺乏主动性、自觉性,导致道德水平下降,职业素质不高。

三、加强师德建设的方法和途径

1.加强对老师的教育

(l)加强政治理论学习,搞好理想信念教育。师德建设的核心是理想信念教育,因此,老师必须加强老师政治理论学习,树立起正确的世界观、人生观和价值观。要加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习,努力做到真学、真信、真懂、真用,并使之成为工作和学习的强大的精神支柱,要把个人的理想和命运与教育的振兴、科技的进步紧密结合起来,努力做好本职工作,自觉服务祖国,奉献社会。

(2)强化老师的职业理想和职业道德教育。正确的职业理想是工作的目标和奋斗的动力,是形成高尚师德的力量源泉。广大老师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任;要志存高远,爱岗敬业,忠于职守,乐于奉献,自觉地履行教书育人的神圣职责,以高尚的情操引导学生全面发展。

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(3)加强对师德建设的宣传教育。在师德建设中,要注意充分利用一切有效的宣传载体和渠道,积极宣传加强高校师德建设的重要意义,提高广大老师对师德建设的认识;大力宣传与师德建设有关的各项制度,增强广大老师对师德建设重要意义的认识。尤其要多角度、多层次地宣传在教书育人、为人师表和岗位奉献中涌现出来的先进典型,让他们一个个活生生地“立”起来,成为广大青年老师学习的榜样,效仿的楷模。

2. 完善师德师风建设培养、激励、监督、评价机制

学校要把师德师风建设作为师资队伍建设的首要任务贯彻到老师教学、科研、管理、日常行为规范等各个环节中,完善德师风建设的培养、监督、评价机制。

第一,要制订师德建设培养机制,把师德培养纳入师资队伍建设规划。学校制定明确的培养计划和方案,对全体老师进行以加强老师的理论水平、职业道德、思想观念、道德品质为核心内容的教育。要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,帮助老师树立正确的世界观、人生观和价值观;要把爱国主义、集体主义和社会主义作为道德教育的核心内容,把老师道德建设的各项活动渗透到老师工作的各个领域;要坚持以先进的教育理念提升老师素质,以自觉的育人精神引导老师。

第二,要建立师德建设监督机制,形成“学校、老师、学生”三位一体的师德监督网络。监督小组负责师德的调查研究、检查评估和其他师德教育活动的规划、组织落实以及会同有关部门做好老师的职业理想、职业道德、职业纪律教育;此外,要建立校园网上的“师德监督网站”,允许学校各方面人士就师德建设问题自由发表意见和建议,为师德建设出谋划策,督促老师更新思想观念,完善道德修养。

第三,要建立师德建设评价机制,奖优罚劣。把师德建设落实到学校师资管理的政策导向中,建立师德考核指标体系。按照老师职业道德规范的基本要求,把师德状况、教学规范、育人要求等纳人到岗位聘任、职级评定、业绩考核、奖惩管理等与老师切身利益相关的制度中,并将其标准量化,给予综合评价,将评价结果存人本人档案,作为聘任、晋升、晋级、培养、流动等方面的重要依据。

总之,高校的师德建设,关系到当代大学生的健康成长、国家的前途命运和民族的未来,建设一支高素质的老师队伍是高校的重要使命。所以,高校一定要高度重视师德建设,建立健全规章制度和有效的教育、管理、监督机制,为良好的师德建设提供保障,从而创建理想的大学,办让人民满意的大学。