浅议如何在生物教学中进行创新教育

浅议如何在生物教学中进行创新教育

作者：冯明益

来源：《当代教育探索》2013年第12期

摘 要：江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识。”实践证明民族发展的希望在创新，建立创新型国家更需要大量创新型人才。作为教育工作者肩负着神圣的历史使命，在向学生传业授道的同时，更应该重视学生的创新能力的培养。

关键词：创新品质 创新意识 创造潜力 创新思维 创新精神 创新能力

一个没有创新的国家是没有前途的国家，一个没有创新的民族是没有前途的民族，一个没有创新的教育也是培养不出创新的人才。那么如何在中学生物教学中培养学生的创新能力，本人认为在具体教学实践中应该从以下几种途径去努力。 1.教师要转变角色，要实施创新教学模式。

教师要敢于突破传统观念，不断创新教育教学方法，为我们国家培养能有创新能力的新型人才。教师角色应由知识的传授者转变为引导学生学习的人。教师的任务由过去传授知识为主，转变为启发教学，教师教育的对象是学生，所以要把学生的发展放在首位，教师要重视学生的全面发展，同时也要关注学生的个体差异，就像“世界上没有完全一样的两片树叶”，这就要求教师因材施教，分层次教学，教师必须对学生有较全面的了解，并制定出不同层次的要求。这样就可以让每个学生有适合自己的学习目标，使每一节课中每一个学生得到发展提高和进步。

2.教师要多点鼓励少点批评，激发学生的创新品质。

苏联教育家苏霍姆林斯基一再建议：“教师要争取学生热爱你的学科。”要学生热爱你的学科，就必须与学生建立感情。师生感情好，可以使学生由于喜欢老师而喜欢老师所教的学科。因此，教师应该在教学过程中做到处处关心学生，平时注意关心他们的思想、生活和学习，帮助他们解决遇到的困会深深地融入他们的心田。从而使他们树立起信心，养成良好的创新品质。

3.教师要构建和谐的课堂氛围，培养学生创新意识。

在课堂教学中，教师要注意创造轻松愉快，平等和谐的课堂氛围，使师生交往更密切更投入，使学生心情更舒畅、思维更敏捷，他们可以以畅所欲言，使各种智力和非智力的创新意识都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。教师不应以教材上的结论束缚学生的创新思维。教师要鼓励学生大胆提问，鼓励学生相互争辩，要使每个学生都有表达自己观点的机会，对于课堂中，有学生提出了不同的见解，教师不应该去否定学生，我们需要不同的见解和不同观点的

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存在，我们要通过引导转化到正确的观点上来。这样做可以激发学生学习的积极性，使学生树立强烈自信心，其创新思维才能处于活跃状态，有利于培养学生的创新意识。 4.教师要激发学生好奇心，挖掘学生的创造潜力。

哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”对于中学生来说，多姿多彩的生物世界一定会让他们产生强烈的好奇心。如果这种好奇心能转化为求知欲，则是推动学生主动学习的内在动力，也是创新能力形成的必要条件。因此，教师在教学中应鼓励学生想前人之所未想，做前人之所未做。并对学生的好奇心及时予以表扬和鼓励，促进其探索精神和行为的发展。同时教师竭力为学生创设产生好奇心、求知欲的情境，从而激起学生的创造潜力。

5. 教师引导学生学会提问，培养创新精神。

爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。教师在教学过程中，要千方百计地激发学生多提问题，使之养成善于提问的习惯，大力培养学生的创新精神。对于学生提出的富有思考性的问题可根据情况因势利导，及时组织大家讨论。学生能否提问，提问水平的高低，老师的态度和方法非常重要、非常关键。教师应鼓励和引导。通过鼓励，使学生从不敢提问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于提问”，它将推动学生不断带着疑问去思考，培养创造性思维。要在教学实践中，广泛联系实际和学过的知识让学生带着问题深入学习，并通过小组讨论的形式，激发学生探究的兴趣，提高他们学习的主动性和探索精神。

6.教师要创新实验教学，培养学生的创新能力。

生物是以实验为主的科学，实验可以说是生物教学的灵魂。因为生物规律的发现和生物理论的建立都必须以严格的生物实验为基础，并受到实验的检验不断修正和完善的过程。因此在生物实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想，发展他们的创新意识就显的尤为重要。让学生通过自己亲自实践去培养培养学生的创新意识、创新精神和树立创新的科学态度。通过实验过程，激起学生的好奇心，促使其主动探究学习，通过实验可以使学生在实验过程，培养其创造性解决问题的能力并从实验中体验创新思想和方法，因此在教学中积极开展实验教学，同时教师也可以对实验进行各种改进创新，通过让学生亲自动手做实验，培养学生的创新能力。

总之，教师通过各种各样的途径和方法去培养学生的创新能力，这样不仅使得课堂教学气氛活跃，同时使学生学习兴趣倍增，智能潜力得到很好开发，学生在学习活动中能做到由此及彼、举一反三，不断产生新的思维火花。只要教师不断的改革与探索，在教学实践中新的教育教学方法，一定能为祖国培养出适应社会发展和时代需要的创造型人才。

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参考文献：

[1]王玲，生物课堂创新教学模式探析（J），中学生物学，2000，1 [2]汪志明，在生物学教学中进行创新的尝试（J），生物学教学，2000，2