凝心聚力 担当作为

发表时间：2020-05-08T09:17:15.820Z 来源：《教育学文摘》2020年3期 作者： 王卫苗

[导读] 党的十九大报告把“幼有所育”作为保障和改善民生的重要内容提出来，将学前教育放在了前所未有的重要位置。

党的十九大报告把“幼有所育”作为保障和改善民生的重要内容提出来，将学前教育放在了前所未有的重要位置。面对新的形势，如何立足于幼儿园品牌，更好地服务于社会，加快幼儿园自主发展步伐，促进幼儿园持续、和谐、健康地发展，这些都是我园亟需思考的问题。

一、幼儿园背景及现状分析（一）幼儿园概况

我园创办于1951年，是一所传承革命精神摇篮的省示范性幼儿园。幼儿园秉承“爱和责任托起明天的太阳”的办园宗旨，坚持走“规范、优质、特色”的发展之路，以发展园本“阳光”课程为中心，努力建设办学理念新、教育管理好、师资力量强、保教质量高的“学园、乐园、花园”式幼儿园。历年来，幼儿园先后荣获省、市“巾帼文明示范岗”、“全省安全教育示范学校”、“5A级平安校园”等荣誉。 （二）幼儿园发展问题

1.文化育人，幼儿园管理有待深化。让每一个市幼人成为幼儿园阳光文化的践行者，将园部的举措快速转化为全体师幼的获得感，工作着力点更多地聚焦到质量提升上，是我们要努力的方向。

2.长程研究，课程特色有待亮化。基于“课程游戏化”的深入践行，全体教师的课程管理、实施及评价能力有待进一步提升， “阳光课程”还需丰实完善，亮化课程文化和品牌效益。

3.敢于亮剑，教师专业有待催化。教师队伍年轻化，骨干教师在数量和质量上还不能满足园所发展需要;部分教师专业发展的主动性及对专业的敏感度和内化度，与幼儿园持续发展的要求之间还有较大差距。

4.供不应求，教育资源有待惠化。随着“全面二孩”政策的实施和城镇化进程的加速，学前教育普惠性资源不足的矛盾依旧未解决，在一定程度上影响幼儿园品质化发展。

三、提升幼儿园管理水平的思路与措施

（一）整合聚力，文化育人，融合团队管理新思路1.修炼团队气质，加强行政班子建设。

针对园所管理真问题，幼儿园长程规划主题，推行问诊式行政例会，在项目前移后续的优化推进中审视幼儿园管理；加强管理人员学习与实践能力之间的转化，于思辨中拓新管理思路；积极推行民主治校，尊重教师主体地位，在协商推荐中敢于放权，在信任与尊重中形成管理合力。

2.凸显文化涵养，完善管理评价机制。

建构支持性、导向性、具有激励功能的评价制度体系，在赋能中让团队感受“规范也是有温度的”。全面关注日常，加强每日短信及每周晨会反馈，加强二园之间管理问题及应对策略的共享；开展“最美教师”师德专题活动，画出师生成长、幼儿园发展最大的“同心圆”。 3.打造支部品牌，工团活动群策群力。

营造“规范+情感”的管理文化，聚焦党风、师风、学风，最大化发挥党组织的战斗堡垒和党员先锋模范作用；一年一次教代会定时召开，聆听来自基层的多方发声，充分发挥教代会对于幼儿园发展“第三只眼”的政治效能；定期开展形式多样的工团活动，丰富文化生活，展示才艺风貌，提高团队凝聚力。

（二）回归本源，植根创生，浓郁特色品牌新味道。1.有深度的课程实施，打造阳光游戏的体验场。

全面落实“课程游戏化”，向上打开活动视角广度，向下挖掘节日文化深度，打造阳光课程特色品牌；强化主题背景下游戏活动的开发与开展，重视各主题的课程审议与后续跟进，考量周计划制定质量与容量的适宜性；从关注文本转向关注经验，从统一安排转向弹性实施，从小步试水转向长程研究，推行生成性课程、打造适应性课程，提升一线教师课程领导力。2.有温度的幼儿发展，凸显成长评价的加油站。

以成长为核心，以岗位为抓手，以活动为载体，完善我园幼儿多元化、发展性评价体系。全纳教师资源，做实社团课程，推动儿童视角下的情趣拓展;建立“阳光儿童，多彩绽放”成长平台，并将幼儿发展评价落在平时，同步给予多样的成长奖励，让其获得每一次成长的仪式感;借助每月课程故事、观察记录，让教师们走进课程、靠近儿童，真正做到尊重、助推幼儿的成长。3.有广度的资源统整，夯实课程实施的资源库。

梳理有实用价值的“资源地图”，提高课程资源的利用率和共享率，让资源真正成为生长的课程神经元;打造班级“资源树”，做实前瞻性项目，多元呈现主题实施过程中挖掘并充分利用的资源;以“户外活动”为起点，尝试打破班级围墙的混班游戏，为幼儿和教师的自主成长开创更广阔的空间；以“问题为本”，从单向走向互动，以小组个别化互动式家长会传递教育专业性，寻求教育新合力。 (三)盘活差异，双向滋养，建立科研-体新路径。

1.做优自主菜单，锻造多元需求导向的研训体系。

研训工作，以看到真需求为起点，对接成长困感和管理支持，努力让研训菜单为每个人代言。读书工程常态化，用精致阅读打造儒雅校园；根据自我需求申报培训意向、内容、承担任务，建立外出培训资源库;做实分层培训活动，裹挟园级工作室成果、园区重点项目推进策略、课题研究成果及教师专业特长进行有针对性地专题培训；走进游戏现场，以课程视角开展真实大教研活动，关注教研质量及经验的共享共长。

2.差异均衡发展，打造功能立体综合的发展平台。

着力打造“有发展内驱、有成长智慧”的教师团队，输送优秀教师进入省、市、区级学习共同体，打开教师与名师、名校的联系；组建名师工作室、骨干成长团等学习共同体，以点带面，带动整体教师队伍发展；滚动开展基本功竞赛活动，为各类竞赛、梯队评选等积累实战经验；积极创设各类展示平台，加强与各姐妹园的联动，全面关注各层次教师的发展坐标。3.关注整合融通，营造凸显科研文化的协同效应。

以省级课题为主，市级课题为辅，对接日常游戏化推进，用好现有评价表、量化表，让日常的学习与研究更加聚焦高效；鼓励教师将课题的研究过程及经验总结落实为文本，培养会做、会说、会写的科研型教师；梳理新一轮优秀课程故事、观察记录，将研究经验固化为文本，在两轮对比中凸显儿童观、游戏观及课程观的递进性蜕变；每学年组织并指导教师开展微型课题，裹挟更多一线教师在发现与解决问题的轮回中改善日常教育教学行为。

(四)品质常态，高效服务，打造后勤管理新格局。 1.专业高效，保育工作求品质。

每月对保育工作进行常规性督查，定期邀请专家讲座，让工作细致化、专业化;科学配置幼儿膳食，积极研发新菜品，提升膳食质量；围绕幼儿餐前餐后游戏等专题深入研究，普及推广惠及幼儿能力发展；各类技能比赛、读书沙龙、师徒结对、优秀教职工评选等活动的开展，丰厚保育员的专业素养。2.规范细致、安全防范抓落实

以“5A级平安校园”要求为标准，在防治上抓源头，在措施上抓落实，把工作不断引向深入。建立安全工作小组，试行安全工作责任制，严格执行安全工作“一岗双责”和“一票否决”制度；将安全教育纳入幼儿园教学内容，认真使用好幼儿园安全预案，全面提升师幼应对突发事件的能力和自护自救意识；建立健全食品安全管理制度，落实各岗位安全责任，杜绝一切不安全因素的发生。3.盘活流转，财产管理显均衡。

严格执行我园财产管理制度，园区物品制作“身份证”，让每样物品有“据”可查;新设备的投入使用与培训同步进行，保证操作规范化；各类电器和教学设备做到定期维护和保养，保证设备正常化；常用物品提早购买，定期盘点仓库物品，保证清点规律化；各部门协力调整园区财产,切实进行教育资源流转最大化，解决班级教育资源不均衡的现象，避免短缺和闲置；发挥阅读吧的使用效能，通过评价机制的落实营造全园书香氛围。