《窦娥冤》说课稿
新田县职业中专：刘莹
一、说教材
《窦娥冤》选自高教版中等教育语文基础模块下册第五单元，通过学习本单元，了解戏曲常识，培养戏曲鉴赏意识，初步步入戏曲欣赏的瑰丽之门。
《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧的代表作，在中国文学史上举足轻重的地位，通过本文的学习，力求对今后的戏曲欣赏产生良好的导向作用。践行新课标要求：通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养，提高学生的语文素养。
二、说学情
我所教的这个班的学生，人数较少，学习基础也不算太差，也愿意学习，但她们较懒惰散漫，喜欢角色朗读，有较强的表演欲望。
三、 说教学目标
新课标中明确指出：“鉴赏文学作品能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体
会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。”以此为指导，我的教学目标设为：
1、 品味戏曲语言，通过学生表演，进一步加深对课文故事情节的理解，对人物形象的把握，对主题思想的认识和理解。
2、 通过知识竞赛，熟记有关元杂剧的文学常识，对今后的戏曲欣赏产生良好的导向作用。
3、 联系社会实际，树立反腐信心，培养正确的心态。
四、说重点、难点
重点：1、有关元杂剧的文学常识。
2、了解故事情节，把握人物形象，体会主题思想。
难点：理解戏曲的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
五、 说教法学法
教法：
1、 多媒体直观教学法、
2、 任务驱动法、点拨法、讲授法
3、 角色扮演法
4、 分组竞争法
学法：
主张“指导、合作、交流、探究”的学习方法。具体的学法有：自主学习法、角色表演法、朗读法、讨论法、研究性阅读法
六、 说教学过程
基于以上教学目的和要求，我把本堂课的教学作了以下安排：
在第一课时，我主要安排了学生直观欣赏戏曲片段，了解故事情节，并分配了具体任务：①查找有关文学常识，包括作者、元曲四大家及其作品，元杂剧的文学常识：结构、角色、构成、音乐；②疏通文意，了解课文结构，感悟人物形象及主题思想；③背诵（端正好）和（滚绣球）两支曲牌，并针对学生的掌握情况用及时点拨、指导、讲解。④安排好课本剧的表演角色，并做好相应的道具准备，要求学生脱稿表演。
接下来我着重讲第二课时的安排
（一） 导入
在我国古代，由于种种原因，许多事情的结局都让人觉得凄凉、悲惨。但人们都会把自己美好的愿望加在他们身上。比如梁山伯与祝英台，虽生不在一起，但人们让他们死后双双化蝶，也算是有情人终成眷属；刘兰芝和焦仲卿，虽被逼而死，但两坟相依，两树相连，也是人们对他们的美好祝福吧！今天，我们又将看到一个凄凉悲惨的富有浪漫气息的千古冤案——《窦娥冤》，有请我们职高6班的明星阵营为我们表演课本剧《窦娥冤》。
（二） 课本剧表演
正旦（窦娥） 表演者：骆辉林
孤（监斩官） 表演者：李雪华
净：刽子手甲 表演者：谢薇
刽子手乙 表演者：刘丽萍
卜儿：婆婆 表演者：宋菊
（三） 知识竞赛
1、 必答题
① 这折戏可分为几个场面？用简洁的词语为这几个场面拟一个小标题
（押赴刑场、婆媳诀别、三桩誓愿）
② 窦娥是被昏聩的官吏屈判成杀人死罪，在[滚绣球]中为何要对天地鬼神进行猛烈的谴责呢？
窦娥受封建神权思想的毒害，开始也相信“青天大老爷”能主持正义，赏善罚恶，在残酷的现实面前她觉醒过来了。主人公对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定，反映了女主人公的觉醒意识和反抗精神，也折射出当时广大人民的反抗精神。
③ 在押赴刑场的路上，窦娥为什么要求刽子手走后街而不走前街？表现了她怎样的性格？
（免得婆婆伤心——表现了她善良、孝顺的性格）
④ 窦娥临刑前的三桩誓愿是什么？三桩誓愿在生活中能实现吗？作者用的是什么样的创作手法？
（血溅白练、六月飞雪、亢旱三年 ，不能，是浪温主义的创作手法）
⑤ 三桩誓愿其实质分别是什么？用了哪此典故？
（血溅白练——希望刑场上的人们立刻了解她的冤屈）苌弘化碧 望帝啼鹃
（六月飞雪——希望自己冤屈会在上天得到反应）六月飞霜
（亢旱三年——希望还能惩治邪恶）东海孝妇
⑥ 你觉得窦娥是一个怎样的人？
（是一个孝顺、正直、有强烈的反抗精神，被迫害的古代妇女形象）
2、 抢答题
① 课文的作者是？号什么，哪个朝代的戏曲家？有哪些作品？
（关汉卿，号己斋叟，元代杂剧家，《拜月亭》、《救风尘》、《单刀会》）
② 元曲四大家是？他们的代表作是什么？
关汉卿——《窦娥冤》、郑光祖——《倩女离魂》、白朴——《梧桐树》、马致远——《汉宫秋》）
③ 古代戏曲的构成，分别指什么？
科：舞台动作的总称
唱：曲词
白：剧中人说白的部分
④ 戏曲中的角色扮演有哪些，分别指的是什么？
未：男主角，旦：女主角，净：大花脸，丑：小花脸，卜儿：老妇人，李老：年老的男子，孤：官员，驾：皇帝，徕儿：小厮等）
⑤ 古代音乐的七声指什么？
[宫、商、角、徵、羽、变徵、变宫]
⑥ 中国古代戏曲主要包括哪些？
[宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部]
3、 附加题
戏的开头窦娥对天地鬼神进行了严厉的指责，而结尾窦娥却要感天动地，这是否矛盾？你怎样理解？
[窦娥受神权思想的影响，开始也相信“青天大老爷”能主持正义，赏善罚恶，在残酷的现实面前，她觉醒了，窦娥对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。后面的三桩誓愿，感天动地，正好说明老百姓伸张正义，寄托在清官上是多么艰难，甚至是不可能实现的，只能希望借助于那渺茫的天地鬼神，这又一次对封建社会的腐败吏治，黑暗现实进行了清醒的认识和无情的批判。]
（四） 拓展探讨
善良而坚强的窦娥就这样无辜地被送上了刑场，这样的结局着实让人痛心惋惜，愤恨。我相信在座的每一位都都希望窦娥能过上幸福的生活。这样的心愿终于在明代人叶宪祖那儿得到了实现，叶宪祖把《窦娥冤》改编成了《金锁记》。
对此我要求学生对比改编的效果，从而进一步理解《窦娥冤》的批判性和主题的深刻性，提高学生的文学鉴赏能力。
（五） 作业布置
联系现在的反腐工作及社会现实，谈谈自己的看法。（此题意在引导学生树立反腐的信心，培养学生正确的人生观。）
七、 说教学评价反思
本堂课的设计主要以学生的活动和思考为主，确实做到了把课堂还给学生。课本剧的
表演 ，充分发挥了学生的主观能动性，成功的表演使学生体会到了成就感和学习的乐趣；而知识竞赛则调动了学生的积极性，又能将任务驱动落到实处，学生掌握了知识，对以后的戏曲欣赏有了一个良好的导向作用；后面的拓展延伸还可以提高学生的鉴赏能力。
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