中国教育学会“十一五”科研规划课题
语文高效阅读能力培养
课题实施指南
（修订版）
总课题组 2008年1月
中国教育学会“十一五”教育科研规划课题“语文高效阅读能力培养”
总课题组组织机构
总课题组顾问：
顾明远 中国教育学会会长、《中国教育学刊》主编、北京师范大学教授 陶西平 中国教育学会副会长
陈金明 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长、首都师范大学教授 李锦韬 中国教育学会初中教育专业委员会理事长、特级教师
张定远 中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会主任、人教社编审 苏立康 全国中语会副理事长、北京市中语会理事长、北京教育学院教授 丁文楼 中国少数民族双语教学研究会理事长、中央民族大学教授 曾祥芹 中国写作学会阅读学研究会理事长、河南师范大学教授 申士昌 教育部课程教材审定委员会委员 特级教师 曹 华 《中国教育学刊》副主编
总课题组组织机构：
总课题组组长：程汉杰 总课题组执行组长：李胜利
总课题组副组长：冯琪、苏盛葵、张杰、沈逢桥、张春莲 总课题组秘书长：石鼎风
总课题组副秘书长：赵春林、李朝晖、程戍东 小学学段子课题负责人：李学栋、邓长生、冯艳萍 初中学段子课题负责人：桂彩丽、丁怀正、梁怀建、郭瑞炜 高中学段子课题负责人：徐南南、冯琪、董立英、葛维春 总课题组办公室主任：程建华
课题承担单位
中国教育学会中育教育发展研究中心
中国教育学会“十一五”科研规划课题“语文高效阅读能力培养”
子课题申报及实施流程
实验学校根据实验情况提出结题申请，总课题组审定上报的总结材料和课题研究成果后，组织专家鉴定或召开成果认定现场会。 实验教师做好实验记录，积极参加教研活动，及时反馈教学问题，写出实验报告或教学论文。 实验学校选定实验班级，根据实际情况选择征订教学实验用书或者安装高效阅读教学平台，制定实验方案并组织实验研究。 总课题组批复后，向子课题实验学校颁发课题实验学校证书，并根据学校要求组织实验教师的培训工作。 根据学校的实际情况选定子课题，填写子课题申报表，校领导签字盖章，报上级教研部门复核盖章，一式三份邮寄到总课题组审批。 详细阅读《课题实施指南》
中国教育学会“十一五”科研规划课题“语文高效阅读能力培养”
各 届 年 会 规 划 表
时间安排 总 课 题 组 工 作 召开首届年会（开题大会） 1．部署课题研究工作 实验区指导组工作 2006．8 2．进行实验教师业务培训 3．体验“高效阅读教学平台” 4．启动阅读效率测评 召开第二届年会 1．总结交流各实验区、实验校的实验成果 2．总结交流北京实验区实施《高效阅读》地方教材的指导实验校启动实验研究。 指导实验校实验研究，年会前一个月内向总课题组推荐相关成果，指导推荐子课题结题成果认定，申报先进实验区、推荐先进实验校、先进工作者。 2007．8 实验情况 3．总结交流“高效阅读教学平台”的推广应用成果 4．总结交流阅读效率测评实验情况，完善测评体系 5．评审表彰先进实验区、先进实验校和先进工作者 召开第三届年会 1．总结交流各实验区、实验校的实验成果 2．总结交流北京市实施地方教材情况，提出修改意见 修改建议 4．总结交流阅读效率测评实验情况，完善测评体系 5．评审表彰先进实验区、先进实验校和先进工作者 召开第四届年会 1．总结交流各实验区、实验校的实验成果 指导实验校深入研究，年会前一个月内向总课题组推荐相关认定，申报先进实验区、推荐先进实验校、先进工作者。 指导推荐子课题结题成果2008．8 3．总结交流“高效阅读教学平台”的应用成果，提出成果，指导实验校深入研究，年会前一个月向总课题组推荐相关成果，指导推荐子课题结题成果，申报先进实验区、推荐先进实验校、先进工作者。 2009．8 2．评审交流新版《高效阅读》教材实验研究报告 3．总结交流北京实验区实施地方教材的实验成果 4．总结交流新版“高效阅读教学平台”推广应用成果 5．评审表彰先进实验区、先进实验校和先进工作者
召开第五届年会 指导推荐子课题结题成果，推荐先进实验校、先进工作者，年会前一个月内报总课题组。 2010．8 1．子课题结题鉴定验收 2．评审表彰先进实验区、先进实验校、先进工作者 中国教育学会“十一五”科研规划课题“语文高效阅读能力培养”
实验区、实验校子课题研究管理细则
为加强对实验区、实验校子课题研究的管理，保证课题实验研究科学、规范、有效地进行，依据《中国教育学会课题管理办法》，特制定本细则。
一、组织管理
1．中国教育学会中育教育发展研究中心成立“语文高效阅读能力培养”总课题组。总课题组实行执行组长负责制。
2．总课题组核心成员分别为各学段子课题负责人，负责对本学段子课题研究的指导工作。 3．实验区设指导组组长、副组长，由该实验区教育行政部门领导或教育科研院所负责同志担任，学术秘书由专职语文教研人员担任，指导组成员由实验学校校长代表组成。实验区指导组按照总课题组的要求，指导所辖实验学校开展实验研究。
二、实验区的申报条件
各地方教育行政部门或科研院所及教研员，凡组织十所实验校以上（含十所）的均可成立实验区。 实验区、实验校应具备的条件是：
1． 认真贯彻教育部基础教育改革精神，坚持为语文新课程改革服务的指导思想。
2． 实验区负责人要有较强的语文教学科研意识和语文教学科研素质。指导组成员和实验校子课题负责人原则上要求具有小教高级、中教高级以上职称，具备较高的科研组织指导能力。实验校负责人必须是课题的实际主持者，并在实验研究中承担实质性任务。
3． 实验区（校）要具有一定的语文科研基础，有完成实验研究任务的相应专业力量，并且能为课题实验研究提供必要的人力、物力、财力保障。
4． 实验区（校）除执行本细则的各项规定外，还要接受中国教育学会的管理并遵守有关规定，未经中国教育学会批准的不准自行挂牌。
5． 实验区（校）须申报一项子课题，承担相关教材的实验研究任务。
三、总课题组的主要任务
1．及时传达教育部和中国教育学会有关政策精神和本课题研究的学术动向。
2．设计课题研究总体方案，指定实施计划，修订实验教材，编写实验指导资料，协助实验区编写使用地方教材，办好高效阅读课题资源网，组织和指导实验区（校）的实验研究工作 。
3．每年一次考察实验区（校）实验研究工作，检查实验校研究进展情况，应实验区(校)的要求，组织专家实地咨询指导。
4．在课题实验研究过程中，有计划地组织培训交流和研讨活动, 促进实验区（校）之间相互学习、相互借鉴、取长补短、共同提高。
5．组织课题研究工作的宣传报道。编辑出版《高效阅读通讯》（内部刊物），在高效阅读网上开
辟专栏，综合宣传报道有关实验区、实验校的动态、经验、成果等。
6．负责组织对阶段性成果和最终成果的评估和出版工作。组织对优秀实验成果、优秀课题教案及优秀高效阅读活动设计及软件资源成果进行评选，举办先进实验区、先进实验校和先进工作者评选活动。
7．负责组织高效阅读竞赛活动、课题实验教师培训以及阅读效率测评工作。
四、实验区指导组的主要任务
1．负责本实验区所辖实验校的子课题申报的组织、管理工作。
2．定期学习总课题组有关文件，建立本实验区子课题研究工作档案，重大活动要通报总课题组。 3．依据总课题组的课题实验方案，制定本实验区课题实验实施计划，并上报总课题组。 4．定期对本实验区所辖实验校的研究工作进行检查、指导、评估，帮助实验校解决进程中的困难。
5．组织对本实验区所辖实验校研究成果的交流、推广及实验教师的业务培训。
6．组织对所辖实验校阶段性成果的鉴定验收，并向总课题组报告、推荐实验校子课题研究优秀成果。
7．经总课题组批准 ，可以承办本课题全国性研讨活动或现场交流会。
五、实验校子课题实验研究的主要任务
1．对所承担的实验研究任务加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证。
2．按照总课题组要求完成推广实验《高效速读锦囊》、《高效阅读》教材或“高效阅读多媒体教学平台”的实验研究任务，承担一项子课题研究任务。
3．严格按照总课题组的实施方案和工作计划进行实验，每届年会前将阶段性成果，上报实验区指导组，评审后上报总课题组。
4．在实验进程中，如有问题或建议应及时向总课题组反映。
5．实验研究任务完成后，子课题负责人应向实验学校提出验收申请报告，经评审后报总课题组备案。
六、实验区、实验校子课题申报审批程序
拟申报“十一五”子课题研究的实验区和实验校，首先要填写《子课题申报表》（附后），明确实验研究内容，由所属教育科研部门加盖公章报总课题组审批。各实验区（校）所申报的子课题研究一经审批，将正式下发子课题立项批准通知书和实验区（校）证书（证样附后）。
七、实验区、实验校子课题申报选题办法
《语文高效阅读能力培养》（简称《高效阅读》）是在新形势下为推动语文课改而提出的新课题，其任务有三：一是在更大范围推广高效阅读法；二是对高效阅读的原理与方法进行更深入广泛的研究；三是对语文阅读教学现代化进行深入的研究。
根据总课题的研究任务和研究内容，子课题分为以下三类，实验区应申报一项能够基本包容所管辖实验校所有子课题的综合性选题，各实验校可申报一项具体选题。各实验区、实验校要根据自己的工作需要和研究基础，选择适当的子课题申报。同时也允许申报者根据下列选题和要点，自行设计更加具体的研究内容进行申报。下列选题是子课题申报的基本依据： 一、推进高效阅读的深化研究
城市中小学高效阅读法的推进与研究 乡村中小学高效阅读法的推进与研究 计时阅读操作方法实验研究 程序阅读操作方法实验研究 计时阅读的计时方式研究 各类文体阅读程序探究 二、高效阅读原理、方法深入研究 高效阅读与语文课改 高效阅读与自主学习 高效阅读与合作学习 高效阅读与探究学习 高效阅读与三维目标 记叙文高效精读规律研究 说明文高效精读规律研究 议论文高效精读规律研究 文学作品高效精读规律研究 古诗文高效精读规律研究 三、高效阅读教学现代化的深入研究 高效阅读校园网教学平台的应用研究 高效阅读校园网教学平台的教学效率研究 高效阅读校园网教学平台发展前景研究 高效阅读校园网教学平台中的课件设计
高效阅读障碍研究
中小学生高效速读“度”的研究 高效速读与课外阅读关系研究 高效速读能力迁移与转化研究 提高阅读速度，超额完成课外阅读总量 突破硬指标，促进《语文课程标准》全面落实
对鉴赏能力评价的现代化手段研究 对理解能力评价的现代化手段研究 高效解题规律研究 高效阅读应用规律研究 高效精读量化训练深化研究 高效精读的系统化动态研究 以读促写，全面提高读写水平 高效阅读与高效写作综合研究
中小学生高效阅读与成人高效阅读比较研究 国内外高效阅读比较研究
高效阅读校园网教学平台与语文教学现代化 阅读效率测评标准研究 高效阅读竞赛方案研究
实现阅读的规律化，全面提高阅读教学质量
八、课题实验研究的日常反馈
为保证课题研究始终在正确的轨道上运行，各实验校要经常登陆“高效阅读教学论坛http://www.gxsd.net.cn”或通过其它方式提供反馈意见，以利总课题组进行及时的组织协调指导，不断改进服务，以保证课题研究达到预期目的。
九、经费管理
1．实验单位申报获得批准后，向总课题组交纳科研指导服务费1200元，在“十一五”期间由总课题组网络平台、信息资料等方式提供的共性服务指导。申报实验学校和实验区的个性化服务指导内容，与总课题组协商具体合作事宜。
2．经费使用原则
科研指导服务经费用于总课题组为实验单位服务所需的必要的资料搜集、专家研讨、咨询服务等。不得用于购买固定资产和参观旅游等。
3．实验区单位开展实验、子课题研究工作所需费用自筹。
十、实验区、实验校的终止和中止
实验结束或实验期满，总课题组分别对各实验区、实验校实验研究成果组织评审（评审表附后），
凡达到预期目标者，由中国教育学会中育发展研究中心颁发结题证书（附后），该实验校即告终止。如拟继续作为我中心实验校，可于新的规划课题批准立项后，重新申请确认。
如长时间未能按计划开展实验活动或不能按协议为实验开展提供必要的条件保证，总课题组有权宣布中止该实验校。实验校也有权自愿中止实验，但须书面通知总课题组。
各实验校应自觉维护中国教育学会的声誉，在对外宣传介绍时，必须使用确切的实验校名称。
关于“语文高效阅读能力培养”课题实验研究成果的
交流、申报、评审和表彰的若干规定
一、实验研究成果的交流研讨
课题研究成果经常性的研讨交流，主要在课题年会和高效阅读课题网上进行。具体操作程序是各实验区不定期地收集各子课题实验校的研究成果，并分类寄给总课题组办公室，经过课题组专家筛选加工后，提供给高效阅读课题网或年会上发表。高效速读网的成果交流是贯穿课题研究始终的，除此各实验区还要积极组织实验教师参加各学段的学术研讨活动和教师研修班。
二、课题实验研究成果的申报评审
本课题实验研究成果的申报时间为每年年会前一个月之内。由实验区组织申报和进行初审，并寄给总课题组终审，有关规定如下。 （一）申报成果的范围
各届年会优秀成果的申报范围是前一届年会后至下一届年会召开前完成的本课题各学段实验研究成果。
（二）申报成果的基本条件
1．申报成果必须是总课题组批准立项的，且紧紧围绕高效阅读的目标内容。 2．申报成果应体现科学的学术理念、真实确凿的数据和明显效果。
3．申报成果应对我国或本地区、本学校现实的语文阅读教学问题提出切实、合理的新思路、新对策，论证在观点、角度或引用材料方面有一定新意，研究方法新颖高效，力戒低水平重复研究。
4．应用性成果应对本地区本学校和实验班级的高效阅读能力提出具有一定价值的意见和改革方案；经验性成果所述经验应有进一步从理论上深入研究的价值，有较强的可操作性，对于推动本地区本学校的语文改革实践，大面积提高语文高效阅读实效方面做出较充分的说明。 （三）申报评审程序
1．申报。由各实验区组织各实验校申报，直属实验校由子课题组组织实验教师申报。申报成果封面一律按统一规格印制，样式附后。内文用A4纸5号宋体打印。申报成果将全部存入电子档案库（注意无统一规格封面的成果不予受理）。
2．初审。由各实验区统一组织初审，直属实验校由子课题组组织初审，在各项成果封面上签署初审结果。初审工作完成后进行汇总填写《成果申报总报表》和建立本实验区或本实验校申报成果数据库发至总课题组。
3．总课题组接到各实验区、直属实验校提交的复审成果后，做出是否受理或退审的决定之后将成果数据表及软盘和成果原件交总课题组专家团审批。
4．终审。总课题组组织有关专家按评审条件，对各实验区和实验校提交的评审结果进行终审。 5．表彰。对确定的成果数据打印填写证书、造册存档，证书于年会上颁发。 （四）成果评审原则
阶段成果的初审和审批均应遵循以下原则。
1．正确的政治导向原则
凡是指导思想与党和国家的路线方针政策或素质教育要求及创新精神、实践能力培养相悖的申报成果一律不能评奖。
2．实事求是原则
（1）评审按规定程序进行，要确保质量、实事求是，特别是一等奖，宁缺勿滥。对体现创新精神和良好社会效益、有充分实效性说明的精品成果要优先考虑为一等奖。
（2）评审结果要有利于规划课题的顺利实施和实验研究的持续、健康发展，要有利于实验区、实验校和实验教师个人的发展和提高他们参与课题研究的积极性。
（3）实验区、实验校的研究成果集、论文集不能参评，只作为先进实验区、实验校的附件呈报。
3．客观公正原则
（1）各程序评审专家要公道正派，不循私情，严禁学术腐败，决不能因个人关系影响公平公正。 （2）评审工作要始终严肃、认真、负责，努力做出客观公正的评价，确保评审的质量，保证评审结果经得住时间和实践的检验，不辜负全国实验区、实验校和实验教师的希望和信任。
4．坚持适当倾斜照顾原则
适当向“十五”期间课题实验研究成绩突出的实验区、实验校和中青年实验教师倾斜，适当照顾西部地区和少数民族地区。
5．提前或逾期申报不予评审原则
凡是在每年7月1日到8月5日内寄达的成果（以邮戳为准）才能进入评审程序，提前或逾期寄达的成果不视为本届年会成果，以此保证各届年会筹备工作的有序进行。
6．不按申报比例申报不予审批的原则
各实验校向本实验区提交的申报成果限8件以内，各实验区按各实验校提交成果总数的10～15%、25～30%、45～50%的比例进行初审和确定一、二、三等奖上报总课题组。经我中心和总课题组批准、上缴实验基金的直属挂牌实验校不限比例申报。但须按照上述比例确定一、二、三等奖上报。未成立实验区的直属实验校、中职、中师实验校申报成果总数限8件以内，由学校子课题组提出等级意见，先进实验校自愿申报，先进个人每所实验校限报1人。由总课题组评审时把握总的比例和获奖数额。
7．未获奖成果原数退款原则。
凡申报本届年会优秀成果的实验校、实验教师，须按规定交纳评审、证书费，（收费标准：论文、实验报告评审费50元/项。）未按比例申报或未能获奖的成果，总课题组将原数退款。
编号□□□□□□
（本表可复制使用）
中国教育学会“十一五”科研规划课题
“语文高效阅读能力培养”
实验学校子课题申报表
子 课 题 名 称
申请人姓名 单位名称 所属实验区 填表日期
中国教育学会中育教育发展研究中心印制
本实验学校承担子课题研究情况 子课题名称 性别 年龄 民族 负责人姓名 职务职称 住宅电话 工作单位 办公电话 通讯地址 手机 邮政编码 推广应用 成果名称 子 课 题 参 加 人 基 本 情 况 E-mail 传真 □《高效阅读》□《高效阅读》北京地方教材□高效阅读教学平台 职务职称 研究分工 预期成果 实验学生人数 姓名 学校简介
实验校简介（包括已有的研究基础，研究重点，预计在哪些方面有所突破） 校长签名： （单位公章） 年 月 日 实验校所在实验区或市（县）教育局意见： （单位公章） 年 月 日 总课题组批复意见： 总课题组组长签名： （公章） 年 月 日
中国教育学会“十一五”科研规划课题“语文高效阅读能力培养”
子课题优秀成果评审申报表
子课题实验校全称 立项子课题名称 申报优秀成果名称 署名作者姓名 （限填1-3人） 高效阅读教学平台订户 《高效阅读》教材订户 参加研究的主要成员 是□ 否□ 是□ 否□ 联系电话 相关成果 是否发表 邮 编 立项时间 申报时间 一、实验校子课题组按照总课题组提出的参评成果的科学性、创新性、实效性等项标准，对所申报的结题成果做出具体的自我评价 总评：拟申报：一等奖 □ 二等奖□ 三等奖□ 实验校校长签名（加盖公章）： 200 年 月 日 二、所属实验区专家对该项子课题研究成果的实效性及推广应用的价值作出定性评价 评审鉴定结果：可推荐为一等奖□ 可推荐为二等奖 □ 未通过评审□ 评审专家：１． ２． ３． 实验区所属教育行政主管部门公章 实验区指导组组长签名： 200 年 月 日 三、总课题组终审意见： 评为一等奖□ 评为二等奖 □ 评为三等奖 □ 未通过评审□ 总课题组负责人签名： 200 年 月 日
关于评选表彰课题研究先进实验区、 先进实验校和先进工作者的若干规定
为充分肯定实验区、实验校课题指导组成员及实验校领导在推动本课题实验研究过程中所做出的
成绩和贡献，在本课题结题时将评选表彰先进实验区、先进实验校和先进工作者。具体规定如下。 （一）评选条件
1．先进实验区、先进实验校条件
（1）充分认识本课题实验研究在本实验区、实验校语文课程改革中的作用和推广应用价值。 （2）积极组织本实验区、实验校按照总课题组要求，申报子课题研究，并认真做好所承担子课题的组织实施与管理，组织制定研究方案并进行经常性的指导、检查评估，保证课题研究始终在科学、规范、有效的轨道上开展，研究成果在本实验区、实验校产生良好的社会效益。
（3）坚持理论联系实际、严谨求实的科研作风，紧密联系本实验区、实验校教育改革与发展实际展开本课题研究。
（4）对本实验区、实验校教师的课题研究有到位的培训、指导，并积极创造条件促进实验教师取得有推广、交流价值的研究成果。
（5）重视高效阅读教学科研信息交流和先进经验的推广，积极通过高效速读网等多种有效媒体加强和总课题组以及全国各实验区、实验校的联系沟通。及时了解和掌握语文教学改革和发展的新动向，努力站在高效阅读教学科研的前沿。
（6）按时交纳课题实验用书、课题研究资料和课题评审的费用。 2．先进工作者条件
（1）充分认识本课题推广研究的重要意义和研究价值。
（2）认真指导实验校实验教师的课题研究，成为实验教师开展实验研究的良师益友。 （3）重视高效阅读教学科研理论的学习，有严谨求实的学术作风，认真调查研究，能够围绕本地区高效阅读教学的热点、难点问题给予到位的研究指导。
（4）所指导的实验校取得较高水平的教育科研成果，并在高效速读网上发表和年会获奖。 （二）评选名额与办法
1．先进实验区通过自我评价决定是否申报，先进实验校按照实验区所辖实验校的20%比例申报，先进工作者按实验教师人数的10%申报，超过比例不予评审。
2．各单位应根据评选条件，严格确定推荐名单。被推荐的先进实验校、先进工作者要按照统一封面设计结合上述评审条件写出《本年度高效阅读课题研究工作总结》。于每年的9月1日至10月5日期间上报总课题组，逾期或提前申报不予评选。
（三）表彰
对评选出的先进实验区、先进实验校、先进工作者，总课题组将在每年的年会上通报表彰并颁发证书。
关于子课题结题验收的若干规定
本课题拟于2010年10月份结题。总课题组对实验区、实验校和兼职研究员承担的子课题结题验收工作规定如下。
（一）提出结题验收申请
各实验区子课题结题验收，直接向总课题组提出申请，填写子课题结题评审鉴定表（附后），并提交结题成果一份。
各实验校子课题结题验收，直接向所属实验区提出申请，同时填写评审鉴定表（附后），并提交结题成果一份。 （二）把握鉴定验收标准
1．课题性。结题成果必须是总课题组批准立项的且紧紧围绕语文高效阅读的原理、方法、评价体系以及《高效阅读》实验教材、《高效阅读》北京地方教材或“高效阅读网教学平台”的实验研究展开的子课题研究成果，应和子课题批准通知书的研究内容一致。
2．科学性。课题研究必须坚持正确的思想政治观点，有明确的研究目标和科学的理论支持，研究方法科学、有一定的学术价值。
3．创新性。研究成果应对我国或本地区、本学校现实的语文阅读教学问题提出切实、合理的新思路、新对策，论证在观点、角度或引用材料方面有一定新意，力戒低水平重复研究。
4．实效性。研究成果对本地区本学校和实验班级的高效阅读产生明显的实际效果，有推广、交流价值，能为各级教育行政部门的相关决策提供理论依据和科学论证。各级实验区指导组应对研究成果的实效性给予充分的说明。
5．规范性。研究成果的行文、体例及引文要规范，层次清楚，可读性强。 （三）按规定时间申报
申请结题验收的成果须是2006年9月至2010年7月15日期间完成的成果，寄达总课题组时间是2010年6月1日至8月5日，逾期或提前申报的成果不予审理。 （四）结题鉴定程序
1．各实验校向所属实验区提出验收申请，填写子课题结题评审鉴定表（附后）附上结题成果原件一份，送实验区指导组进行初审。
2．各实验区课题指导组对各实验校提交的结题成果进行初审鉴定后，寄给总课题组办公室交由不同学段子课题负责人进行复审。
3．各学段子课题负责人对经各实验区初审鉴定的结题成果进行复审鉴定，向总课题组提交通过结
题验收的评审鉴定表，此程序包括规范成果题目和核准子课题负责人以及鉴定成果的分类存档。
4．总课题组对各学段子课题负责人提交的评审表提出终审验收意见，并签发子课题结题验收通知书。
各实验校应按照总课题组规定的鉴定程序和鉴定标准做好本校的结题工作。要通过鉴定验收过程中的实验区指导组专家指导，进一步提高实验教师的科研水平，增强实验校语文高效阅读教学工作的科学性、规范性、实效性。
本项工作完成后，总课题组将向各实验区、实验校所属的教育行政部门通报通过鉴定验收的实验区、实验校名单及子课题名称。通过结题鉴定的子课题实验区、实验校，其课题负责人可以继续申报中国教育学会相关课题。
中国教育学会“十一五”科研规划课题“语文高效阅读能力培养”
实验校子课题结题评审鉴定表
子课题实验校全称 子课题立项名称 结题成果名称 子课题负责人姓名 实验校详细地址 高效阅读平台用户 参加研究的主要成员 是□ 否□ 相关成果是否发表 申报时间 立项时间 邮 编 电 话 是□ 否□ 评价等级 优 良 中 差 一、按照总课题组提出的鉴定标准，实验校子课题组对所申报的结题成果作出等级性自我评价 鉴定标准 细 目 结题成果必须是总课题组批准立项的且紧紧围绕语文高效阅读的原理、方法、评价体系 课题性 以及高效阅读教材或教学平台的实验研究展开的子课题研究成果，应和子课题批准通知书的研究内容一致。 课题研究必须坚持正确的思想政治观点，有明确的研究目标和科学的理论支持，研究方 法科学、有一定的学术价值。 研究成果应对我国或本地区、本学校现实的语文阅读教学问题提出切实、合理的新思路、 新对策，论证在观点、角度或引用材料方面有一定新意，力戒低水平重复研究。 研究成果对本地区本学校和实验班级的高效阅读产生明显的实际效果，有推广、交流价 科学性 创新性 实效性 值，能为各级教育行政部门的语文教学改革决策提供理论依据和科学论证。各级实验区指导组应对研究成果的实效性给予充分的说明。 四 项 细 目 综 合 总 评 实验校校长签名（加盖公章）： 二、所属实验区指导组专家对该项子课题结题成果的初审意见： 总评结果： 优秀 □ 良好 □ 通过 □ 未通过 □ 评审鉴定专家： 、 、 实验区所属教育行政部门公章 实验区指导组组长签名： 年 月 日 三、总课题组学段或专题子课题组复审意见： 优秀 □ 良好 □ 通过 □ 未通过 □ 学段子课题负责人签名： 年 月 日 四、总课题组终审意见： 优秀 □ 良好 □ 通过 □ 未通过 □ 总课题组负责人签名： 年 月 日
“语文高效阅读能力培养”课题研究
实验教师培训方案
为实践语文新课程的改革精神，提高高效阅读教学的效率与质量，探讨新的语文教学模式，促进中小学语文教师的专业发展。特制定本方案。 一、指导思想
1．以《中小学教师继续教育规定》为依据，以教学创新为动力，以传播先进的教法与学法为宗旨，将教育规律与课堂教学艺术紧密结合，让教师领会“高效阅读”的基本理念和教学方法，帮助学生掌握“高效阅读”的学习方法，提高中小学生的学习成绩。
2．为确保高效阅读法推广与研究的质量，总课题组决定，凡新参加的实验教师均需参加高效阅读师资培训，持证上岗。 二、培训原则
1.理论联系实际原则。理论学习必须与语文教育改革的形势相结合，必须与教师自身发展相结合，必须与学生的学习实际相结合；通过培训学习，让“高效阅读”内化为自己的教学方法。 2.针对性原则。根据语文教师专业化发展的需要，有针对性地增加教师缺少教学方法，提高阅读能力的问题。
3.开放性原则。培训期间，参训教师在掌握“高效阅读”教学法的同时，要注重校际、人际间的交流和培训教师的沟通，借助他人教学资源，为自己的提高注入新的内容。 三、培训内容
“高效阅读”的教育理念、教学方法、课堂教学、示范课观摩 四、培训日程安排
第一天：示范课体验观摩，高校阅读原理讲座，教法指导、备课；课题简介与实施建议； 第二天：实验教师模仿课演练、研讨；点评、答疑；制订教学计划、培训总结。 五、培训形式与方法
1．集中培训。到北京集中培训。
2．进校培训。到承担课题研究任务的地市、学校培训。
3．培训方法：⑴讲座与自学结合。⑵研讨交流。⑶示范课观摩。 六、培训要求
1.参训教师应制定学习计划。根据《培训方案》以及自己在教学中存在的问题，参训教师应明确培训的主要任务和要突出解决的问题并制定出学习计划。
2.建立参训教师培训档案。包括考勤记录、自学笔记、听课记录、试讲课教案、学习总结等。由参训教师所在学校负责。
3.参训教师的考核。⑴考核内容。“高效阅读”的理论、方法等。⑵考核方法。书面理论测试、说课试讲。
总课题组地址：北京市朝阳区大屯路西奥中心大厦A座21层 邮政编码：100101 E_mail:xuehuiyuwen@163.com 学会语文网：www.eduyuwen.com.cn
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容