积极心理学在学生管理中的应用

积极心理学在学生管理中的应用

作者：黄上上

来源：《管理观察》2016年第24期

摘要：积极心理学是以积极的心态看待人性，注重积极的价值取向及积极的心理品质。当前大学生普遍存在自信心不足，心理承受能力不强，人际交往能力较差，心理诉求与现实之间差距较大等现象，而在学生管理中管理制度不完善，管理过程中重管理轻引导，学校对学生的评介标准单一，忽略了学生个性发展。运用积极心理学可以改变学生管理的观点，树立积极的管理目标，营造良好的教育环境。关键词：积极心理学 大学生 管理 中图分类号：G620 文献标识码：A

高等院校的不断扩招，高等学校生源素质不断下降是众所周知的事实。随着互联网的不断发展，网络充斥着各种负能量的信息，对当代大学生产生了极为不利的影响，给学生管理工作带来了很大的困难。 一、积极心理学简介

积极心理学是20世纪90年代在美国兴起的一种心理学研究理论。积极心理学是一个新的研究方向，与原来的心理学关注病态的心理不同，积极心理学主张积极地看待人性。积极心理学主要研究让人的生命更具有价值、人生更具有意义的事件和特性。积极心理学所提倡的是积极的价值取向，注重人类积极的心理品质，强调对人的积极关怀、人类本身的自我调整和自我管理，提高自身的幸福感，乐观的情绪和个人的健康都达到和谐统一。积极心理学为人们对待人生旅程中的各种问题做出积极的应对，培养、构建人类的优秀品质，促进个人成长适用社会环境，社会环境影响个人积极的性格。 二、当前大学生存在的心理问题分析 （一）个人自信不足的问题

当前大学生，尤其是高职院校的学生，已经全然没有“天之骄子”的自信了，大学也不再被认为是象牙塔。大学生不再分配工作，也不再是铁饭碗的敲门砖。所以，很多学生出现了失意的心理，认为自己读了大学也对自己没什么帮助，事业上的发展也没有希望，对自己未来充满了灰色。因此，学生在学习上不求进步，生活上作风自由散漫，没有年轻人应有的朝气蓬勃，也没有一个积极的人生规划，更没有远大的理想和追求。这些现象直接导致了大学生没有一个积极健康的心态和向上的人生态度。 （二）当前大学生心理承受能力不强

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当前大学生以独生子女居多，进入大学前都是在家中与父母同住，出于家庭的照顾，很多大学生自理能力差，遇到挫折容易放弃，不能迎难而上，独自解决问题的能力欠缺。面对失败没有正确的心理状态，考试不及格、失恋、人际关系失败等等看似很小的事情都能让心理承受能力差的学生崩溃。部分来自农村的学生，承载了家庭过重的期望，但目前的大学生就业压力也不容乐观。农村大学生从农村来到城市学习深造，但毕业时有可能淹没在找工作的大军中。不容乐观的前景不断压抑着大学生，当这种压抑达到一定程度的时候，使得极少部分学生出现了抑郁症。

（三）当前大学生人际交往能力较差

网络世界正在逐步改变当前的人际关系，大学生的正常交往也受到网络的严重影响。一些大学生怯于现实中的人际交往，转而沉迷于网络的虚拟交往。在网络交往中，无法确定交往对象的交往目的、行为特性、个性特征，也无法确定交往对象是否戴着面具。在现实交往中，大学生往往出现交往障碍，无法正确处理与同学之间、与老师之间的关系，新闻报道中出现的大学生谋杀室友、大学生刺杀老师的事件，就是极端的大学生人际交往能力差的表现。 （四）大学生的心理诉求与现实之间差距较大

当代大学生都来自一个个不同的家庭，大多数都是家庭溺爱的对象。大学生对自己生活、学习、就业等方面的要求较高，比如要求生活舒适、学习成绩好、就业时能找到一个体面轻松的工作，但在现实生活中却不是那么一回事。虽然当前高等学校的生活条件在不断改善，让大学生能够有一个相对舒适的生活环境，但很多大学生都是第一次离开父母独自生活，缺乏独立性的大学生自然会觉得学校生活条件差。

大学的学习与高中时代的学习有着很大的不同，应试教育的影响，高中学习氛围自然比大学浓厚。但是，大学的学习主要依靠学生的自觉、自主，有的学生仅仅有着一个好好学习的想法而没有努力学习的行动，学习成绩自然而然不会优秀。就业问题也是困扰所有大学生的一个心理问题，体面轻松的工作是每一个大学生都有的想法，但是市场经济条件下，所有用人单位对工作的要求都是能物有所值，刚走出校门的大学生经验缺乏，体面和轻松的工作本来也是一种对立面，只有在熟悉工作环境、对工作得心应手的情况下才能轻松的工作，刚毕业的大学生必须要在实际的工作中积累经验，才能让自己的工作轻松。 三、当前学生管理中存在的问题 （一）管理制度不完善

学校管理制度是学生管理的先决条件，没有管理制度就无法有效地管理学生。学生管理出现问题，很多时候是因为学校管制度出现问题。有的学校虽然有管理制度，但制度执行不严格。有的学校管理制度缺乏科学性和可持续性，在管理学生时无法起到良好的作用。有的学校管理制度没有正确对待学生的个性要求，仅仅从学校管理角度出发，没有考虑学生的发展需

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要。这些制度的出现，一方面制约了学生的发展，另一方面也在学生管理过程中出现负面影响。

（二）学生管理过程中重管理、轻引导

学生管理这个词汇一直沿用在我国高等学校管理过程中。顾名思义，学生管理自然是以管理为主。在这个前提下，学校对学生的管理就是一系列的管理制度，大学生守则作为学生管理的统领性文件，也大都是要求学生遵守一定的行为规范，没有正确引导大学生的个性发展。大部分学校内部机构也可以看出学校对学生的管理大于引导，学生处管理着学生的学籍、成绩、档案，就业指导处管理着学生的就业信息、毕业推荐，后勤处管理着学生的食宿等等。设立了心理咨询室的学校，其心理咨询室的功能大都也是对存在心理疑惑的学生进行开导，很少有引导学生形成积极向上的心态。

（三）学校对学生的评介标准单一，忽略了学生个性发展

对学生的评介，大部分学校都是以成绩作为对学生的评介。比如奖学金的设定，也大都是以奖励学习成绩优秀的学生为目的。学习成绩优秀当然是优秀学生的标准之一，但不能是唯一的标准。学校从自身管理的目的来看，很多学校都以稳定作为学生管理的目标。在这种学生管理目标的指导下，学校所培养的学生自然是遵守纪律和顺从的学生，也就弱化了学生的个性化发展。

四、发挥积极心理学在学生管理中的作用 （一）改变学生管理的观点，树立积极的管理目标

维护学校的稳定当然是学校的目标，但不能作为限制学生个性发展的理由。大学生是一个个鲜活的个体，每个学生都会有或多或少的问题，在学生管理过程中，学校不能要求所有的学生都按照一个模板制造，那样培养出来的是机器。学校教育的目的是要培养优秀的人才，在教育学生的过程中，应当更多关注的是学生的优点，促使每一个学生都能将自己的优点放大，让每一个学生都能将自己的优点服务于社会，这样才是学校教育的成功。在积极心理学的倡导下，学生管理不再以管理为终极目标，而应当以引导为目标，管理仅仅只是手段。学校应当以发展的眼光看待学生的个性发展，制定相应的评介标准，让学生的每一个发光点都能得到学校的肯定，最终能让学校百花齐放，百家争鸣。

（二）学校要建立积极心理学建设的体系，营造良好的教育环境

从积极心理学的角度来看，教育也是积极心理学应用的一个途径。所以，学校教学活动能否让学生树立积极向上的心态的关键所在。学校必须充分利用这一途径引导学生形成一个积极的心态。学校应当充分利用一切资源为学生的积极心态服务。建设良好的校园文化、开展丰富多彩的学生活动，学校宣传也应当构建一个积极向上的学校形象。更为重要的是，在教师评介体系中应当加大对教师心态的考核力度。教学活动是直接影响到学生心理状态的行为。教师在

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课堂上是否有一个积极心态，必然会影响到学生是否有一个积极的心态。但是，当前部分高校教师把自身的消极态度带上了课堂，有的教师夸大了就业压力的影响、夸大了社会的阴暗面，让学生产生厌学、厌世的心理，这是极端危险的一种教学活动，因此，在对教师的评介过程中，应当加大对这些行为的考核力度，净化学生的学习氛围。 （三）学生管理工作应当实现学校、家庭、社会的互动

学生的个人特性形成不是在大学校园形成的，很多都是与家庭、社会有着密不可分的关系。所以，学校的学生管理不能仅仅由学校实施。学生的全面发展，是学校义不容辞的责任，但也离不开家庭的管理和社会的引导。学校可以通过教育的影响，让学生对自己的专业水平和就业能力等有信心，家庭也应当为学生步入社会作出正确的引导，学校和家庭共同参与学生的成长，让学生获得积极的体验，为学生能积极地步入社会做好铺垫。学校还应当用尽一切力量在社会宣传学生的全面发展，让社会能够正确接纳学生。学生的全面发展也是社会的责任，大学生是我国未来建设的主力军，我国的经济发展、社会稳定都需要大学生的积极参与，中国梦的实现也必然离不开当前大学生的共同努力。 参考文献：

[1] 翟炜.积极心理学视域下中职学生管理措施研究[J].西部素质教育，2016，2（09）：98. [2] 董烈菊.积极心理学在高职学生管理中的应用略论[J].辽宁师专学报（社会科学版），2013，15（01）：108- 110.