第１１卷第４期 宁波教育学院学报 Ｖｏ１．１ｌ Ｎｏ．４ ２００９年８月 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＩＮＧＢＯ ＩＮＳＴ删ＴＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ａｕｇ．２００９ 新时期学校教学必须正视网络用语 林 文 （福建信息职业技术学院，福建 福州３５０００３） 摘要：网络用语广泛地出现在聊天、论坛（ＢＢＳ）等互联网应用场合，并渗透现实生活，给人们的生活带来一定影 响。文章从概念、特征、组合等方面分析网络用语，对学校教学正视网络用语，提高学生汉语表达能力，具有一定的社会 意义。 关键词：学校教学；正视；网络用语 中图分类号：Ｈ１９３．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—２５６０（２００９）０４—００４８－０５ 中国互联网络信息中心（ＣＮＮＩＣ）２００９年１月发布《第２３次中国互联网络发展状况统计报告》：截 至２００８年底，中国互联网普及率２２．６％，首次超过２１．９％的全球平均水平。中国网民数达２．９８亿。宽 带网民数达２．７亿，国家ＣＮ域名数１３５７．２万，三项指标稳居世界排名第一。【－】报告显示，网民年轻化 趋势较明显，网民中２５岁以下比例从１９９７年的４１．９％上升至５６．８９％。 一、网络用语的特征 按照维基百科（Ｗｉｋｉｐｅｄｉａ）解释：网络用语（网语）即互联网常用语，代表一定的互联网文化。其广 泛地出现在聊天、论坛（ＢＢＳ）等互联网应用场合，并渗透现实生活，给人们的生活带来一定影响。［２１ 现有条件下，绝大部分网络用语是对汉语和英语词汇简单改造，对文字、图片、符号等随意链接和 镶嵌。但从规范语言看，网络用语混用汉字、数字、英文字母，可能出现怪字、错字、别字，甚至语法上的 错误。为了快速输入，方便理解，网络用语在使用中呈现出鲜明特征： １．新颖别致 新颖性是网络用语最大亮点。互联网崇尚自由、追求个性解放的虚拟、幻化世界。它超越现实生 活、道德的种种束缚显得轻松、自如。网络用语能够最大限度地发挥网民想象力和创造性，表现在构思 中比较新颖、巧妙。能够对现有汉语词语变异使用以及创造新词新语。可以说，网络用语在一定程度上 是对现代汉语的一种“革新”。 ２．形象逼真 为快速交流，网民创造生动形象、风趣幽默的表情符号和动作图形，表达喜怒哀乐，达到模拟现实 的效果。另外，“形象逼真”还体现在一些形象性网络用语上。如称网民为“网虫”，初级网民是“爬虫”。 高级网民是“飞虫”，“酷”表示有个性，“美眉”喻漂亮女子等等，不仅传神形象，栩栩如生．而且符合人 们审美习惯，给虚拟世界的生活带来几丝生气。 ３．简洁明快 网络用语杂合汉字、数字、符号、字母等在网上流行，其简洁性体现在突破原有书写符号，改变汉 语某些词语在音形义方面的规范，从而创制全新的网络用语结合体，如“东东”（东西）等，其丰富性远 远超过现代汉语固有的语言模式。同时，网络用语的明快性体现在网民间交流较少使用长句、复杂句 子，相反，选择简单句式、短句，并且句子省略现象非常普遍。 ４．幽默风趣 大众媒体语言需要轻松随性的表达方式，网络用语正好应运而生。它以休闲性传媒姿态进入大众 视野，表现得生动风趣。或者调侃幽默，或者炫耀创意，满足不同角色需要。正因如此。网民才挖空心 收稿日期：２０ＨＤ９—０４—１３ 作者简介：林文（１９７０一），男，福建福州人，福建信息职业技术学院讲师，福建师范大学在读硕士研究生。 ４８ 林文：新时期学校教学必须正视网络用语 思，构思生动有趣且反主流的“叛逆”新词，营造幽默的阅读氛围。如“菌男”、“霉女”，借助联想、想象 （“菌”和“霉”，令人想到过期、变质的食物）寓相貌丑陋男女，显得既诙谐又通俗易懂，具有较强的创意 效果。 ５．粗俗轻佻 应当承认，在网络用语追求个性的潮流中，它的粗俗化、庸俗化也不断呈现出来。像ＴＭＤ（他妈的）、 ＢＴ（变态）、ＷＢＤ（ｑＺ＿／＼蛋）等随处可见。网上开骂，形成时尚，甚至惊现“网络代骂”、“职业骂家”，如 “……没想到我最要好的朋友竟欺骗我，ＴＭＤ（他妈的），７４５６（气死我了），我恨不得一脚ＴＳＴ（踢死她）”。 诸如此类，触目惊心、令人费解，它对青少年学生的内心世界、思维方式等造成不良影响，应当引起人 们注意。 二、网络用语的组合 追求新风格是语言新现象不断产生的重要原因，网络用语也是这样。当前，网络用语呈现出两类 方式：一是和网络、数码产品有关的特别用语，如：宽带、鼠标、硬件、软件、病毒、防火墙、拷贝、网虫、网 吧、网络经济、黑客、信息高速公路、电子邮件、Ｐｅｎｔｉｕｍ、ＰＣ、ＣＰＵ、ＵＳＢ、ＩＴ、ＸＰ、ＢＴ、ＭＣ、ＦＴＰ、Ｅｍａｉｌ、ＰＳ、 ＭＳＮ、ＶＲＬ、ＯＶＡ、ＤＶＤ等，其已约定俗成，正常情况不会让人产生异议。二是网民聊天或ＢＢＳ等论坛 上的常用词语，如美眉、大虾、斑竹、菜鸟等。这类网络用语产生随意性较大，概括为“汉字＋数字＋符号＋ 外文＋其他”。是当前社会关注的焦点。具体分成四类： １．汉字“现配妙用” “网络用语”依据现代汉语的一些特点，进行重新拼凑、组合，形成适合网民但达意不同的“新词 语”。 （１）网民用来表现个性，显示自身与众不同的词语 １）词语弱化原义，呈现“新义”。如：山寨（仿造、快速、平民化），雷（震惊、无奈、恐怖、恶心），叉腰肌 （缺乏斗志），沙发（第一个回帖的人），同志（同性恋），小姐（色情业的女性），农民（“土气”，骂人语），打 酱油（延伸“酱男”、“酱族”，表示无奈、无语，审美疲劳）等。 ２）偏重比喻义达意。如：恐龙（相貌不佳的女性网民），青蛙（不很帅气的男生），灌水（无内容或无 意义的帖子），美眉（美女），小强（蟑螂，生命力特别顽强的人，源自《唐伯虎秋香》），米（钱，乃衣食父 母），见光死（喻网恋一见面就完蛋），宅男、宅女（不善与人相处，或待在家，生活圈只有自己的男女） 等。 ３）巧借方言。借各地方言中发音相同的字构成新义，它需在特定的范围下使用。如：“偶”（我、自 己），“银”（人），“米”（钱），ＺＥ（贼恶，东北方言发音），好康（好看，闽南方言发音），虾米（啥、什么，闽方 言发音），白烂（白卯，闽方言发音），山寨（仿造物品，粤方言发音）；炒鱿鱼（下岗，粤方言发音）等，与规 范现代汉语词语本身意义差别较大。 ４）谐音或通假。网络上这类词语较多，常借助谐音、通假方式来达意。如：稀饭（喜欢），奔四（笨 死），果酱（过奖），人参公鸡（人身攻击），大虾（大侠），败（实，ｂｕｓｙ音译），酱紫（样子），共眠（共买勉）， 筒子（同志），蜜丝（小组，由沪语译自ｍｉｓｓ）等。 ５）词语“古义今用”。（读ｍ６ｉ，２个“呆”合一起，很天真、很傻、傻到家），囵（读ｊｉｉＳｎｇ，表达悲伤、无 奈情绪）等。 ６）巧用“典故”。借用特定事件的发生，表达一个新意。如：猪涂１５红（美国总统奥巴马竞选时讽刺 对手），Ｇ．Ｊｍ（郭敬明“抄袭”代名词），三毛抄四（郭敬明抄袭后辩解，喻本末倒置、颠倒黑白）等。 （２）改造短语，形成“新义” １）创造“短语”。类似叶公好龙（主谓式），网络上有：兆山羡鬼、欧阳挖坑、正龙拍虎、秋雨含泪，均 由名词＋动词组成主谓式短语。 ２）仿造“短语”。鹿死谁手（谁死鹿手，三鹿奶粉事件），上窜下跳（范跑郭跳，四川汶川地震中两人 表现）等。 ４９ 宁波教育学院学报 ２００９年第４期 （３）时代催生“新词语” 新造词语为网络用语中最有创造力的部分。如伊妹儿（电子邮件），写手（网络文学的作者），拍砖 （论坛上的争论，多半指批评意见），造砖（认真精心地写），楼上楼下（上面或下面连的文章），东东（指 东西），带头大哥（股民王秀杰网上设群授股经验，自称准确率超９０％，收佣金出名），霸机（春秋航空旅 客占机，被董事长命名之），碰瓷（犯罪团伙高速路上制造交通事故并索要钱财），捂盘（不法地产商为 牟取暴利，造成房价飙升），考霸（考生张非３次高考，被北大、清华录取，媒体称之），奔奔族（１９７５— １９８５出生，为事业、爱情、房价奔波，压力巨大）等。这些新造词语由于构词具有一定科学形象性，呈现 较强生命力，逐渐为社会各阶层认可，因而有可能成为网络用语新标识。 ２．拼音、字母“简缩表义” 网友为“神侃”效率提高，通常采用部分大写的拼音字母或英文字母组合来达义，这与现代汉语的 习惯用法有很大区别。 （１）汉语拼音“简略表义” ＬＭ（流氓，ｌｉｕｍａｎｇ），ＬＧ、ＬＰ（老公，老婆），ＭＤ（妈的，骂人语），ＦＱ（愤青），ＦＢ（腐败），ＢＣ（Ｉ￣ｔ痴），ＤＸ （大侠，某些方面值得佩服的人）等。还衍生“字母＋数字”组合的网络用语。如：Ｐ９（啤酒），３Ｑ（再见， Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ）等，令人目不暇接。 （２）拼音“简略多义” ＬＰ（老婆；个人心爱之物），ＮＢ（牛逼，神气），ＰＫ（ｐｌａｙｅｒ ｋｉｌｌ，砍人、攻击；先批后开），ＪＪ（姐姐；男性 的阳具）和ＰＰ（钞票；漂亮；照片；屁股；害怕；婆婆）等，其意思需要在具体语境中结合上下旬理解，颇 有挑战智力成份。 （３）外文字母简略 单义：ＦＴｒ（Ｆａｉｎｔ一，晕倒），ＧＦ（Ｇｉｒｌ ｆｒｉｅｎｄ，女朋友），ｋｕｓｏ（日语“粪”发音，由台湾传入大陆，“恶搞” 意）等。 双义：ＢＴ（Ｂｉｔ Ｔｏｒｒｅｎｔ缩写，译“比特流”；变态），ＺＴ（“转帖”；“猪头”，骂人语），ＰＰ（“片片”指照片； “屁屁”指臀部），ＤＤ（“弟弟”，偶有引申义；指代东西），ＢＣ（“白痴”骂人语；“白菜”）等。 短语：ＨＨＴＦ（ｈｏｒｓｅ ｈｏｒｓｅ ｔｉｇｅｒ ｔｉｇｅｒ，马马虎虎），ＩＭＨＯ（ｉｎ ｍｙ Ｈｕｍｂｌｅ Ｄｐｉｎｉｏｎ，窃认为），ＢＲＢ（Ｂｅ ｉｒｇｈｔ ｂａｃｋ，马上回来），ＢＴＷ（Ｂｙ ｔｈｅ ｗａｙ，顺便说一句），ＢＢＳ（Ｂｕｌｌｅｔｉｎ Ｂｏａｒｄ Ｓｙｓｔｅｍ，电子公告板系统即 “论坛”），ＩＴ（Ｉｎｆｌｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，信息技术）等。 ３．数字谐音表义 采用阿拉伯数字组合表示不同意义。如：０６５（原谅我）、２４６（饿死了）、６８７（对不起）、８８６（拜拜了， 再见之意）、５５５（表“唔、唔”哭声）、１３１４（一生一世）、９４９４（就是就是）、２５１８（爱我一辈子）、７７５８８５（亲 亲我抱抱我）等。此类网络用语简单快捷，正呈现“燎原”势态，未来将成为网络用语中一支生力军。 ４．符号表情达意 通过本身无意义符号叠加，形成情感符号，表达各种实在意义。如：“－＿－）”（神秘笑容），“ ）一” （小丑），“ ＜ｌ：一）”（圣诞老人），“：％）％”（满脸的青春痘）；“：一’）”（感冒了），“：一（ ）”（恶心，想吐），“＾－＜ ＠＠”（挤眉弄眼），“：一￥”（我生病了），“：一Ｘ”（打着领结）等。也有部分网络用语根据对视觉感官的刺激 而制作出来符号。如：“ ． ’（眯着眼睛笑时的表情），“一一一”（郁闷），“Ｚｚｚｚ……”（在睡觉，几个“ｚ”连在一 起，是把漫画中描绘人打呼噜时发出声音的画法引入，生动有趣）等。这些符号是网友别出心裁的“创 造”。但由于其用纯符号表示，人们理解相对费劲，现在一些网络论坛正实施有限度使用。 三、学校教学应正视网络用语 基于互联网时代信息纷呈复杂，使用网络用语的主体是青少年，因此，学校教学有必要承担净化 语言的重任。针对学生在学习中使用网络用语的现象，教师要正确引导。既要肯定学生追求语言“另 类”、展示个性想法，又要引导、教育、促使学生使用规范化的现代汉语。 为了推行规范的现代汉语，学校教学可以从三方面着手： ５（１ 林文：新时期学校教学必须正视网络用语 １．坚持“善待”和“审视”并举，认真对待“网络用语” （１）善待 网络是新的生活方式，网络用语是一种新事物。一种具有影响力的新事物一经产生，总会带来对 传统语言体系的冲击，从而改变传统语言体系结构。目前看，网络带来的种种语言变革尚未形成完整、 稳定的系统，人们见到仅是由网络产生而带来语言交流变革。况且，网络用语属于虚拟语言。绝大部分 时间只能在虚拟世界中通用，是圈外人不懂，圈内人熟识的语言。正因这样．教学的主体——教师对网 络用语应该看到其生动活泼的一面，勿视为洪水猛兽；但又不能不分场合、不加节制地滥用。 判断网络用语是否有生命力，人民群众最有发言权。通常，语言会经历“隐性一显性”历程，它若被 人民约定俗成，自然就流传下来了。在人类历史长河中，语言发展出现一些新词汇，这些词汇中一部分 充满生命力，大部分终将淘汰。正是这样，当前网络用语中的一部分，在不久将来可能会成为现代汉语 的新词汇，这是符合语言的发展规律。如１９７８—１９９０年间出现大量的语词性新词新语，但最终被《现代 汉语新词词典》收录的仅不过近４０００条。由此观之，人们对网络语言，不能“一棍子打死”，要有去伪存 真，去粗取精过程，正确的态度应该是“吸取精华，剔除糟粕”。 （２）审视 面对网络用语冲击，学校教学要遵循３个原则，以利于正确教育、引导学生。 一是善于甄别。随着全球趋向“一体化”的今天，语言的发展趋势逐渐向高雅文明方向迈进。正因 这样，教师在教学中应善于甄别：一些鲜活的，有生命力的网络用语，如“伊妹儿”、“电子邮件”等，当前 已约定俗成地为人们接受，并在生产、工作中发挥作用，教学中可吸收其先进成份，为我所用。对于随 意性较大，或临时拼凑、组合，或粗俗轻佻的网络用语，应予以淘汰。只有这样，学校教学才有可能取得 效果。 二是适当把关。“十年树木，百年树人”，由于年龄因素，青少年学生的审美观念、辨别力、判断力尚 末定型，若任其他们盲目学习、使用网络用语，势必影响他们正确学习现代汉语，影响对现代汉语规范 的理解。对于网络用语，学校教学要站在全新高度，弘扬民族传统文化，把好语言教学质量关。笔者提 议：各级学校切实提倡学生学好、用好规范的现代汉语，中小学校教师从掌握字词，高等院校从语法角 度把关。当然，作为学习的对象——学生自身更要端正态度，提倡自律，不盲从逐流，自觉维护民族语 言的纯洁。 三是学会舍弃。面对雨后春笋般的网络用语，人们应平静面对。对那些充满生命力的、雅俗同存 的、新颖风趣的网络用语，就要大力宣扬。如被网民充分挖掘的大众俚语、俗语等，有很强的生命力。事 实证明，这些“语言”对社会只有好处，没有弊端。相反，那些与社会主义精神文明不相符，粗俗化、庸俗 化、不健康的网络用语，或类似江湖黑话、特殊行业隐语以及为迎合少数人低级趣味与情调的色情隐 语等，学校在教育学生明辨是非的同时，还要学会坚决淘汰。 ２．针对客观实际，有的放矢，提高网络用语研究与应用水平 网络的广泛使用，已引起人们阅读方式、写作方式和交往方式革命，并将不可避免地引起学科教 学的变革。学校教育必须正视这种现实，采取得当措施，积极迎接这一挑战。 ． （１）下大力气，努力推广普通话 语言统一是促进国家信息化发展的基础。从当前看。“中国能用普通话交际的人１５Ｉ比例仅为５３％， 能用汉语方言交际的为８６％”。【３】因此，提升公民的民族语言意识、培养对普通话的认同和讲普通话的 自豪感、使普通话具有较高的语言声望，实乃当务之急。目前，全国正推广“请讲普通话，请用规范字” 活动，需要教师带头讲好普通话，丰富青少年学生的语言技能，在各种场合切题合意地使用普通话，才 能避免网络用语在现实学习、工作中的“泛滥成灾”，为学校教育、大众传媒树立一个榜样。 （２）充分发挥汉语拼音的社会效用 现行的汉语拼音是经过实践检验的国家法定方案，它的功能是拼写汉语、为汉字注音．并在汉字 不便使用或不能使用的场合发挥作用。因此，它是汉字的得力助手，特别在“人机”交流和中外交流中 ． ５１ 宁波教育学院学报 ２００９年第４期 发挥重要作用。然而，纵观当今，学校教育对拼音方案的应用性、持续性研究依然相对薄弱。表现在中 小学教学中出现“淡化”汉语拼音教学倾向，高等教育中除屈指可数的几位专家研究外，人们对于汉语 拼音方案的研究，几乎徘徊不前。这种状况，应引起各级学校教师的认真审视。大家只有让汉语拼音真 正发挥它的社会效用，虚拟的网络用语才有可能在现实中逐渐减少以至消失。 （３）提高网络用语的研究、应用水平。 这是当务之急的大事。笔者做过一项针对电脑使用情况的调查，结果显示教师中“不会用”或“偶 尔用”的比例达５２．１３％，年龄４５岁以上的教师基本上不懂得使用电脑。由此观之，普及应用电脑技 术．对于“学高为师”的教师显得非常迫切。各级教师应尽快熟悉电脑操作，自觉提高对网络用语的研 究，利用网络互通特点，接触、通晓网络用语，引导学生正确认识。在条件许可下，学校可开放课余“答 疑”平台，分班建立兀Ｐ（文件传输协议），开放网络课堂、尝试网上习作，让学生得心应手地运用现代媒 体表达自身情感，减少误用、乱用网络用语的机率，实现师生主体间的真正交流，为学校教学营建良好 的环境。 ３．调动积极因素，尽快与社会、家庭形成三者合力，力争使网络用语的规范化、标准化 毋庸置疑．作为新事物的网络用语言还存在需要规范与改进之处。规范网络语言，一要确定规范 的标准，二要语法规范，三要发展网络语言。规范的目的是推动发展，限制了发展不是真正意义上的规 范 为此．学校教学必须适应基于汉语规范的教学体系，教师可以适当比较网络语言与规范的现代汉 语差异。在此，建议中小学教学加强对学生的教育引导工作，提高思想认识；高等院校开设“网络用语 与规范的现代汉语”选修课．条件成熟，可以成立网络用语研究机构，让青少年学生树立语言使用场合 对网络用语制约作用的意识，共同创造和谐语言环境。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索兮”。面对日新月异、层出不穷的网络用语，学校教学需要社 会、家庭三者间的相互配合。任何一所学校、教师，凭一已之力解决不了任何问题。只有社会中全体教 师、家庭以及其他成员共同努力，才有可能改变现实中网络用语泛滥成灾的局面。对于网络用语，人们 要用发展的眼光对待，通过多种途径、采用多种措施，力争取使信息时代最重要的言说方式能够在有 序的基础上平稳运行，发挥它的优势，更好地为教学、生产、建设服务。 参考文献 ［ｔ】中国互联网络信息中 ￣，［ＥＢ／ＯＬＩ．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｎｉｃ．ｃｎ／ｌｌｔｍ１，Ｄｉｒ／２００９，ｏ１，ｌ２／５４４７．ｈｔｍ 【２］网络语言，维基百科［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｚｈ．ｗｉｋｉｐｅｄｉａ．ｏｒｇ／ｗｉｋＹ％Ｅ７％ＢＤ％９１％Ｅ７％ＢＢ％９Ｃ％Ｅ７％９４％Ａ８％Ｅ８％ＡＦ％ＡＤ ［３】章媛．中国语言文字调￣［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｒ．ｃｎ／ｎｅｗｓ／２００４１２／ｔ２００４１２２６＿３０１９４２．ｈｔｍｌ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｏ ｂｅ Ｆａｃｅｄ ａｔ ｉｎ Ｓｃｈｏｏｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ Ｎｅｗ Ｅｒａ ＬＩＮ Ｗｅｎ （Ｆｕｊｉａｎ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｆｕｚｈｏｕ ５０００３，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｎｅｔｗｏｒｋ ｌａｎｇｕａｇｅ ｉｓ ｂｅｉｎｇ ｗｉｄｅｌｙ ｕｓｅｄ ｉｎ 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