核心素养下高中体育优化教学“三策略”

摘要：在核心素养理念下，高中体育教学要善于采取有效策略进行优化，更应该树立起教学的责任感和事业感，以教材要求为中心，提升自身素质和教学能力，不断学习，从而顺应时代发展的要求，适应现代教学课堂现状。基于此背景，对核心素养下高中体育优化教学策略进行了探究，希望能够为广大教师提供一定的借鉴意义。

关键词：高中体育 优化 “三策略”

在高中课程体系中，体育是一门重要的课程，通过体育教学才能有效地促进高中生身体素养的提升。在核心素养理念下，教师要基于学生发展的本位开展教学，以此引导高中生进行高效化体育学习，从而达到高效教学的目的。以下，结合具体的教学实例谈一谈核心素养下高中体育优化教学的策略。

一、激发体育兴趣，奠定素养基础

在高中体育教学中，激发起学生体育学习的兴趣是十分重要的，如果他们对体育缺乏兴趣，自然是不能够参与到体育锻炼中去的。因此，教师要善于通过有效策略激发体育兴趣。 1.借助竞赛激发兴趣。例如，在开展“徒手操准备活动”时，我发现，由于大家长期都使用的是这一套徒手操，积极性不高，而且似乎有一些厌倦了。于是，我创设了一个“徒手操创新比赛”活动，让学生们以小组为单位进行徒手操创编，同学们在大量的尝试和讨论下，果然设计了不少徒手操的新花样，有的小组编了徒手操舞蹈，还有的小组编了双人徒手操，甚至还有小组将徒手操与健美操结合起来了。大家编得很开心，玩得也很开心，整个课堂气氛十分活跃，这种体育课堂才是有效的。

2.借助引导激发兴趣。教师要发挥引导功能，在课前就加以引导。个别体育教师对此并不重视，把学习都放在课堂上进行，课程一开始，就组织学生排队进行训练，这样很难调动起学生的积极性。然而，如果教师在课前几分钟就进行引导，起到的效果则往往会比较好。教师为了提高学生学习的积极性，使他们一直保持旺盛的求知欲，应该努力做到让自身的教学方式更加新颖。

二、引导自主学习，促进体能发展

在高中体育教学中，教师要善于引导高中生进行自主化体育学习，让他们经历体育学习的过程，这样，才能有效地促进他们的体能发展。例如，“篮球”教学是高中体育教学内容其中一个重要构成，虽然具有典型的游戏性，但是又存在竞技性的一面，既需要保证学生拥有良好的体能基础，同时在具体的教学过程中还需要把握一定的战略、战术和技术。由此，教师必须对教学内容展开精心设计，以此实现对学习的重要引导，同时还可以借助其他学科的相关教学经验。首先，教师可以引导学生展开跑步训练以提升体能，从而能够满足篮球运动的需求。其次，可以以小组为单位展开投篮比赛或者对抗比赛，基于投篮的命中率以及对抗赛的输赢，实现对学生学习标准的评估和衡量，从而有针对性地引导学生改善投篮技巧或者提升战略战术。对于参与其中的学习小组，不管比赛结果如何都应当给予他们充分的鼓励，同时需要客观地指出他们存在的显著不足，为了活跃课堂氛围，也可以在比赛中间穿插具有趣味性的体育项目，使学生可以保持身心放松。学生是否掌握了体育运动技术，和他们平时的训练息息相关。然而，在日常的训练中，个别教师过于注重学生对运动技术的掌握程度，经常让他们进行机械训练，而忽视了学生主动思考的能力，导致训练很难达到效果。事实上，除了训练之外，教师还需要让学生主动进行思考，两者有效地结合起来，才有助于提高训练效果，让学生更熟练地掌握运动技能。 三、丰富教学内容，培养运动技能

要想优化高中体育教学，就应该重视课程内容的丰富，教师应组件一个综合性的教学体系，应具备合理性和系统化，同时不能够脱离新课改的教学模式。在这一大环境下，田径教学不仅仅要求教师主动引导学生掌握运动关键技能，更加要求教师帮助学生对所学习的技巧进行灵活运用并转化为自身技能。教师应在日常钻研中不断根据学生特点摸索出正确的适合学生的教学形式，才能够帮助学生更好地掌握正确的运动技巧，进而帮助学生提高身体素质、掌握各方面运动技巧，锻炼学生互相帮助的品质，进一步实现素质教育，有意识地在体育运动中培养学生的优秀品质。同时，在课堂训练中，教师也应随时观察学生的状态，及时对不标准的动作进行纠正和示范，确保学生掌握正确的技巧，并应用正确的动作进行运动。接着引导学生遵循运动规则，不能对对方进行干扰式运动，维护良好的课堂秩序。

总之，作为一名高中体育教师，更应该努力提高自身的教学素质，在不断发展自身综合能力的前提下，为学生营造出更好的教学氛围，提供更好的教学活动。教师还应该不断丰富相关的专业技能，丰富知识存储量，深刻理解和运用适当有效的教学方式，提升自己的语言表达能力，只有这样，才能够在实际的课堂教学中根据学生的不同学习特征来讲解知识和传达技能，从而实现课堂教学的有效性，使学生很难产生逆反心理，从而更好地实现教育教学的效率和水平的提升。 参考文献

[1]陈新明 高中体育优化教学谈[J].中小学教育，2019，（11）。 [2]王林文 让高中体育教学回归实效[J].内蒙古教育，2019，（11）。