2019 年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
一、班级情况分析
我班共有学生 XX 人，其中男生 XX 人，
女生 XX 人。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习 作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了 好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分 学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待 提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续 多关注后进生的学习。 二、本册教材分析
1、新人教版部编本四年级上册教材是从
8 组。每
2019 年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分
组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富
有教育价值与时代感， 又突出学习语文的特点。 8 个专 题依
次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩 生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由
2— 4 篇课文组成。 课文均围绕专题编选， 分精读课文与略读
课文两类。全册共有课文
27 篇，其中精读课文 20 篇，略读
课文 7 篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有 一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分 课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接” 相关资料或丰富学生的阅读。
，以帮助了解
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在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全
册 8 个单元共安排了 4 个口语交际，分别安排在第一、 第三、 第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护
视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了 8 次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由 3—— 5 个栏目组成。
第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园
地。其中 3 个是固定栏目： “交流平台” “词句段运用” “日
积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了 1 次，“书写提示”在第一和第八单元各一次， “识字加油站”分 别在第二、第四、第六、第八各安排了一次， 全册共安排了 4 次。本册要求认识 250 字，会写 250 字。要求认识的字，分散安
排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求
会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后
面附有两个生字表， “生字表一”是要求认识的字， “生字表
二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点” ，只在全册书后面安排了“词语表” ，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。
2、教材的主要编写特点
（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
课程
标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从
这个基本理念出发，从“知识与能力” “过程与方法” “情感
态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提
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出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
（ 2）加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分 组编写，确定专题的思路比前几册有 所拓宽，除了思想内容方面的专题外， “童话故事” 、“历史故事”则是从文体角度定的专题， “思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头
绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（ 3）加强导学功能， 引导学生自主、 合作、探究地学习 本
册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学 生的学，努力使教科书既成为教师的“教本” ，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本” 。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡
泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；
二是在精读课文
三
的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；
是在 “语文园地”中设置了“交流平台” “词句段运用” 等 体现自主、合作、探究学习的栏目。
（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学
习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，
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语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对
语言文字的理解； 二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作； 三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》 ，引导学生读整本的书。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的
综合，课内外语文学习的紧密联系， 拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
三、本册教学目标
1.认字 250 个，会写 250，养成主动识字
的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用
3.能用普通话正
钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲
述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、
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比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误
的词句。
9.在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开
展讨论，解决生活中的简单问题。
四、单元梳理及教学建议
第一单元：自然奇观 （感受大自
然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）
1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描
写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；
边读边提 问
深入理解的方法；
查找资料补充理解的方法引导学生阅读
交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。
3．以 4 篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规
律：抓特点，有顺序，写具体。如：
《观潮》中潮来之时抓
住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。 4．体会关键词语所描绘的景象；
如，“横卧”“横贯”等，
体会引号的不同作用。
5.观察与积累。 积累文中写得具体形象的句子， 进行抄写或
听写； 将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；
不同
构词形式词语；
联系围绕一个意思写一段话，培养学生描
写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元：思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹，
激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。
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1．体会科学小品文的语言特点 （说明与文学性的结合） 。 体
会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的
说明方法。
2．体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议：
1．关于默读的训练应十分关注。
2．继续训练学生阅读能力。
如：概括能力，理解能力，
质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。 如：（ 1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法； 抓住点明主旨的句子； 对关键词句进行体会理解的方法； 结合生活， 结合经验进行理解的方法；
例：课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》 （ 2）边读边想画面； 角色换位体验； 先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力） 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并
在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。
4．读写的训练──读写互促
如：（ 1）教材中的小练笔：《呼
风唤雨的世纪》 “记录整理长辈对科技发展变化的认识” （2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达， 使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。 （3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。
。 会
（4）可
以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相 结合。 （ 5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的）
比
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如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？
至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这
样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。
（6）对课
文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。重要的句子 不防让孩子动笔写一写。
5．搜集和处理信息资料的能力：
（ 1）教材中要求搜集的
资料：钱塘江大潮的文章和图片；
表达情感的古诗词；
（ 2）
利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所 用的能力。
（ 3）关注课外搜集资料的有效性 :一方面，对
学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行 交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的
内容更有情 感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相
应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。
第三单元：观察与发现
激发观察与发现的兴趣，体会发现
的乐趣； 培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不 了的。
1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联
系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、
读文、查找资料（发现问题──解决问题）
，自主的读懂课
文。 如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。 《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以
算是伟大的工程了”的理解。 2．学习作者如何观察的方
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法 .如：细致、连续反复观察、做好记录 确细致地描写；
3.学习抓特点，准
（运用比喻、 x 则 本次习作
耐心，所以
形象生动地说明事物的方法。
4.习作：观察日记
拟人，风趣的说法描述）
是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及
教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调 动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以 表扬。 第四单元： 中外神话 体会神话的情趣盎然、 奇妙， 通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享； 要引导学生对幸福进行理解等
要讲诚信；
1．通过分角色朗读、表演、
2．边 ，理
讲故事、续编等多种形式， 激发学生阅读神话的兴趣。 读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读） 解神话故事中蕴含的道理。 美：幻想美、诗意美） 第五单元：多彩生活
3．品味童神话语言的特点 （优
意在通过童年生活小事，学习将多彩
的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。 学习作者写作方法， 并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际， 将事情按照一定的顺序表达清
楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结
友爱同学。
第六单元：童年往事
通过来自同学间的、邻里间的、陌生
人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互
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相关爱所带来的欢乐和幸福， 激发同情弱者， 关心弱势之情。
1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关
注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。
2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容─
─“以小见大” ，可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。
4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时
以情感人，站在他人的角度安慰人。
第七单元：爱国立志
引导学生留心成长中的故事，体验成
长的快乐，思考成长中的问题。
1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。
可通过质
疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改
习作。
第八单元：历史故事
让学生了解历史故事，感悟祖先创造
文明的道理。
1．抓中心句进行阅读理解；
对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆 志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课
文顺序整体把握的方法；
学习在观察中展开联想写具体的
表达方法。
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2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事
物进行比照写具体的方法。
3．学习移步换景的写法，并尝试运用。
（训练言之有序的典
型）
4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。
本
绍国
单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介
家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我
所用”。
五、教学措施
1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具
有一定的独立识字能力，所以引导学生学生自学自查完成认
字的任务，只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥善地
安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不容易
写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生
把字写端正，写美观。
2、在阅读教学方面，要注重以下五个方面的引导：练习朗
读和默读； 理解内容，体会感情；
领悟表达的方法； 积
累语言； 向课外扩展延伸。
阅读教学中，要多读少讲，
把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境 入情地朗读，读懂课文，有所感悟；
并通过朗读的实践，
逐步提高朗读的水平。要通过反复实践，使学生逐步学会默
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读。在多种形式的读中，理解
内容，体会感情，领悟表达
的方法，积累语言。
3、口语交际教学， 要在听与说的双向互动中培养学生倾听、
表达和应对的能力。
4、习作教学，要注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表
达。能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意
的表达创造条件。重视习作以后的交流和展示，注意引导学
生修改自己的习作。
5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养
6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书，并妥善安排
好教学时间。
六、教学进度安排 周次 日期教学内容节次
第1周9
月 2 日— 9 月 6 日 开学第一课
1、观潮 2、走月亮 6
4* 、繁星 口 5
第 2 周 9月9日—9 语交际：我们与环境
月 12 日 3、现代诗二首 习作：推荐一个好地方
第 3 周 9 月 16 日— 9 月 20 日 语文园地 第一单元测试 5、 一个豆荚里的五粒豆 第 4周 9月 23日—9 的世纪 8* 蝴蝶的家 第 5周 9月 29日—9
6
月 27 日 6、蝙蝠和雷达
7、呼风唤雨 6
习作：小小“动物园” 月30日语文园地 2
第 6周 10月 8日—10月11日 第二单元检测 9、古诗三首 5
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第 7周 10月 14日—10 月 18 日 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀
的住宅 口语交际：爱护眼睛，保护视力 6
习作：写观察日记
第 8周 10月 21日—10月 25日 语文园地 盘古开天地 6
第三单元检测
12、
第 9 周 10 月 28 日— 11 月 1 日 13、精卫填海 修斯 15* 、女娲补天 6
14、普罗米
第 10 周 11 月 4日—11 月 8 日 习作：我和 过一天 语文园 地 快乐读书吧 6
第 11周 11 月 11 日— 11 月 15 日 第四单元检测 麻雀 6
16、风筝 17、
第 12周 11 月 18 日— 11 月 22 日 习作例文：爬天都峰 木船 习作：生活万花筒
第五单元检测
6
小
第 13 周 11 月 25 日— 11 月 29 日 18、牛和鹅 囊的大老虎 20、陀螺 6
19、一只窝
第 14周 12 月 2日—12 月 6 日 口语交际：安慰 一次游戏 语文园地 6
习作：记
第 15 周 12 月 9 日— 12 月 13 日 第六单元检测 21、古诗三首：出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 6
第 16 周 12 月 16 日— 12 月 20 日 23* 梅兰芳蓄须 安，我把你追寻 习作：写信 语文园地 6 第 17
24* 、延
周 12 月 23 日— 第七单元检测 6 12 月 27 日 25、王
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戎不取道旁李
26、西门豹治邺
扁鹊治病 纪
5
第 18周 12 月 30日—1月 3日 27*故事两则 昌学射 口语交际：讲历史故事
习作：我的心儿怦怦跳
第 19周 合复习 6
1 月 6 日— 1 月 10 日 语文园地 第八单元检测 综 第 20 周 1月 13日—1月 17日综合复习、期末
检测 6
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