中学教学参考 专题论析 如何培养学生自主学习与合作探究能力 辽宁建平县实验中学（１２，２４００） 宁文旭 在数学教学中，通过学生自主、独立的发现问题和 实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索 活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，提高自主探 究的能力． 一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师．”自主 学习需要兴趣做支柱．教师在教学中要善于挖掘生活中 的素材，使学生感觉到数学知识就在我们的周围．因此， 教师教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，促使 学生乐学、愿学、爱学．教学中我们应从以下几方面人手： １．创设生活情境引趣．教学中要把教材的探究内容 与学生的生活经验结合起来，让学生在探究活动中自由 的表达，从而形成了发现、提出、分析、解决问题的一种 教学模式．如我在教学“生活中的轴对称”时，出示了大 自然的美丽画面，有火红的枫叶、翩翩起舞的蝴蝶、活泼 可爱的海豚等等，问：“当你看到这些画面，想到了什么？ 你想了解哪些数学问题？”的开放性问题，让学生自由想 象，畅所欲言． ２．创设问题情境以疑激趣．问题是学习的起点，问 题是点燃学生创造性思维的火花．教师导人新课时，可 利用一些趣味数学问题，能有效地激发学生的学习动机 和学习兴趣，让学生的大脑处于活跃的思维状态，从而 愉快地学习与探索．例如学习“全等三角形的判定”时， 我设计了这样的问题情境：擦玻璃时不慎将一块三角形 的玻璃碰掉，造成一角严重残缺，问如何利用这块残缺 的玻璃，到店里划一块一样大小的三角形玻璃呢？教学 中通过设疑，就能激发了学生探索新知的兴趣，促使学 生积极思考，由被动地接受知识变成为主动地探究知 识，从而收到良好的教学效果． ３．创造性地运用教材激趣．兴趣是在实践活动中产 生并发展的，同时也可以在实践中改变或稳定兴趣的方 向．为此，教学活动中要为学生创造各种参加数学实践 活动的机会，使其积累知识、激发兴趣．比如学习《利用 全等三角形测距离》以后，我带领学生来到学校附近的 池塘，让学生测量池塘的宽度，学生立刻以小组为单位 展开讨论，制定方法，适当分工后开始测量，并寻找多种 方案，这样，进一步让学生巩固了知识，理解了生活中处 处皆数学，还懂得了合作在生活中的重要意义． ４．创设竞争情境激趣．布鲁纳在他的“发现学习”理 论中指出，学习的最好动机不是对所学材料的兴趣，而 是对奖励、竞争之类的外在刺激．因此，教师在教学中， 适当创设竞争情境，以激发学生学习兴趣．例如，教学中 结合教材内容，组织学生搞一些小竞赛，小组之间比，男 女生之间比，班级之间比，把竞争带人数学课堂，利用学 生自尊心、自我表现欲、荣誉感强等心理及年龄特点，成 功地创设适合学生的竞争气氛，从而有效地防止学生疲 劳和厌烦情绪，积极地参与到数学学习中来． １８ 中学教学参考（中旬）２０１２．２总第１１３期 ｌＩ 二、重视学法指导，培养自主合作探究能力 课堂教学不仅要注重培养学生的思维能力，还应教 给学生学习的方法，使学生真正成为学习的主人．教学 中，我们要恰当选择教学方法，尊重学生，才能促进学生 的自主合作探究． 平时教学中，教师要揭开数学那严谨、抽象的面纱， 将发现过程中的数学鲜活地交给学生．我们教师要教会 学生知识，更重要的是培养学生自主学习的方法与能 力．数学教学中培养学生的自学能力至关重要，除了教 材中的重点难点课外，估计学生有能力自己理解其中的 知识内涵及思想方法，这种类型的课可以让学生自学． 比如在学习“求一次函数与反比例函数的交点”时，与方 程组有联系，学生利用已学过知识可自己完成，教师适 时可对学习困难的学生予以指导．布置作业时，要让不 同层次的学生都能体验到成功的喜悦，增强学习数学的 兴趣． 三、发挥主体作用，培养自主探究的信心 教师在教学中，要考虑学生的个体差异，真正做到 面向全体学生，使每个学生都积极主动地参与教学活 动，让不同层次的学生都能尝到成功的乐趣，培养自主 探究的信心，以促进全体学生的全面发展． 首先，鼓励学生自己发现和提出问题．教学中教师 积极鼓励学生自己发现和提出问题，学生自主探究，从 而实现学生的主体地位，达成“为了一切学生，为了学生 的一切”的目标．为使每个学生都能参与尝试质疑的学 习过程，培养学生质疑问题的能力，形成质疑问题的习 惯，教师要关注各个层次的学生，尽量提供学生提问的 机会，每节课都应留出时间让学生质疑问题，要学会倾 听，随机应变．所以在教学中，教师要注意引导学生发现 问题，鼓励学生从数学学习或日常现象中提出一些有探 究价值的问题．比如教学“圆的认识”时，教师引导学生 提出“为什么车轮都要做成圆形的？”“车轴应装在什么 位置？为什么？”等问题引入新课．教师要给学生适当的 思考时间，让他们提出问题，创造良好的提问氛围，使学 生养成敢想敢问的好习惯． 第二，课堂教学要即时评价．即时评价是指在特定 的情景下对学生的行为表现给予及时的鼓励、调控及引 导的评价活动．每个学生身上都有闪光点，教学中教师 要及时发现，并及时表扬、鼓励，激发学生的进取心．比 如数学课堂中对解题富有创造性思维的学生予以肯定， 鼓励他们积极思考，激发他们学习数学的积极性．这样 使学生在学习过程中体会数学的价值所在，增强学生的 自主探究和合作学习的信心，从而培养学生良好的学习 兴趣． （责任编辑黄桂坚）