浅谈英语如何进行优化教学

浅谈英语如何进行优化教学

作者：邹远昊

来源：《读与写·下旬刊》2010年第08期

摘要:英语课堂应该让学生体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。学生才会有更大的和学习积极性,教学效率必然会提高!课堂必将成为学生学习英语的乐园。 关键词:英语;优化教学;以人为本;兴趣;教学方法;课堂效率

中图分类号:G633.41 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2010)08-0121-01

新课程改革对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面对的共同问题。因此,我认为要实现高质量教学,则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法,作为一名初中英语教师,本人想谈谈在教学过程中的具体做法和体会。 1、营造人性化的教学环境

《新课标》明确地指出,教师在开展教学活动时,应该紧紧围绕着“以人为本”这一理念,充分考虑到学生的心理、年龄等特点,用他们易于接受也乐于接受的模式辅助教学。尊重学生的人格、情感和意见,不轻易给学生压抑性的批评;在课堂实践中用宽容的态度对待学生语言表达上的错误,鼓励学生克服羞怯、恐惧的不良心理,大胆开口。在教学目标的实现上应遵循循序渐进的原则,不对学生提出过高、过于苛刻的要求,努力营造出轻松、合作、温暖的学习气氛,使学生取得积极的学习成功的体验。一位师院刚毕业的年轻教师问一位特级教师上好课的秘密,他回答:\"要上好课,先从爱学生做起,这样才会感到自己在课堂上执教是那样的潇洒。\"热爱学生是教师职业道德的核心,当我们真正对学生充满爱心时,我们才会是愉悦与满足的,我们才会喜欢他们的点点滴滴,我们才会宽容他们的过错,就能够与学生们一起分享学习的快乐,一起享受这美好人生。

对学生要给予“子女般”的爱护,及时了解学生的需要,关心学生的思想、心理和身体情况,以便实施有效的教学。同时还要尊重和张扬学生的个性。我们要采取有效的课堂组织形式,使学生得以健康成长,使其创造力得以尽情发挥。在教育教学过程中,协调好教育教学的目标、内容、方法、手段与学生的认知特点的关系,整体优化英语教学,由此构建富有气息的课堂。 2、注重培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学习来说,\"兴趣\"将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习

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失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。

2.1 和谐、融洽师生关系。教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生\"亲师性\"较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。

和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。”

2.2 创造一个轻松愉快的学习氛围。课堂学习氛围如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。那么如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢?我认为我们要做到以下几点:

2.2.1 课前,可根据教学内容,由教师用学生听的懂和大致听的懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

2.2.2 教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中,任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语,如:

Look at the blackboard. Are you ready? Keep quiet, please. Take out your exercises book. Come here, please. Listen to the tape. Hands up. Well done! ……

随着学生英语能力的逐步提高,在课堂上运用已学过的词句进行讲解,开始说得慢些,适当重复,加上学生的积极配合,课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。

2.2.3 把日常生活中的常用会话搬上课堂,为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。学生学完Where is the museum?后,有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌,自备,要求教室里的一些同学充当hotel, hospital, school, museum等建筑物。其中一名学生饰演警察,另一名学生饰演游客,模仿书中的对话进行表演。学生就地取材,道具逼真,表演得惟妙惟肖。这种真实的语境,真实的演习,大大提高了学生的学习兴趣,真正做到把已学的英语知识活用。

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当然,教师该还要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快, 目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。

2.3 教学方法要灵活多样,充满情趣。 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中, 让学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。 3、提高课堂效率,切实做到“减负”

随着中学英语教学改革的进一步深入,由应试教育向素质教育转变的过程中,减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量,激发学生学习兴趣,优化课堂教学等方面做出了不少的努力,但是作为一名英语教师我们应认识到除了提高课堂教学质量,强化课堂教学效果之外,对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。教师的主导作用与学生主体作用要有机地结合起来。教师授教之功在引导,重在转化,妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性,引导学生正确的方法,良好的习惯来学习,正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。 4、完善学生的“自我意识”

当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行尝试。 4.1 帮助学生成功。

帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的\"后进生\"制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。

4.2 帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见。

4.3 鼓励互帮互学。帮助学生结对子,互帮互学,改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。

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5 培养竞争意识,增强学习自觉性

现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。

教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念,高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促成他们充满活力,积极向上,勇于表现,不怕竞争的作用,以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组,哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来,同学们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。

优化课堂教学的改革,要立足素质教育,讲究实效技能,总结教学方法,使历届学生对英语兴趣倍增,增强自信心和自觉性,扩大知识面、提高英语水平和素质。使学生由“要我学英语”变为“我要学英语”,为今后学业的发展扎下良好的基础。

多年的教学实践经验告诉我:我们的英语课堂应该让学生体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。学生才会有更大的学习兴趣和学习积极性,教学效率必然会提高!我们的课堂必将成为学生学习英语的乐园。