科学教育高中语文教学如何高效袁秀芝河北省沦县风化店中学摘要:现代社会飞速发展任何事物都讲究一个“效率”学习也不例外。长期以来许多教师以为提高教学质量加快教学速度这些完全是教师掌控的。其实不然若想打造高效的语文课堂学生的参与是必不可少的不然的话只会出现教师干着急学生却无法融入课堂提高效率的情况。因此如果想让给高中语文课堂焕发生机、且优质而高效就必须激发学生的兴趣让学生参与教师引导形成联动。笔者结合自己的教学经验就如何打造高效的语文课堂谈谈自己粗浅的认识。关键词:高效;高中语文;师生联动一、激发学习兴趣1课前如何激发学生学习兴趣已经是老生常谈但其实有很多细节部分我们仍然未加重视。比如进人教室的时候。在平时教师一般进人教室也没什么特别拿着教案走上讲台喊着“上课”。为什么不改变一下呢?想想一下当教师唱着走进教师试问还有哪个学生会继续迷迷糊糊?一下子就带起了气氛开了一1、好头。2课内课内激趣最重要的就是学生参与。在课堂导人的时候就要有吸引力和趣味性让学生一开始先产生好奇这样才能开一个好头。在教学中多设计有趣的问题让学生参与进来但是要注意不要提问一些很明显就知道答案的问题。因为高中生处于青春期如果问题过于简单他们会觉得这问题毫无趣味甚至是懒得回答的情况。在讲解教学内容前可以提前找一段名人名言或者是小故事来契合本次教学的主题顺便提出一些小问题让学生在本堂课中寻找答案。在学习古文或者古诗时可以先讲一些作者的小故事先人为主的刻画出作者的人物性格让学生在听讲时慢慢体会作者在创作时的思维与心态这样能更好的帮助学生理解古文内容。二、老教材,新用法以前的教材大多格式死板文章无趣不利于调动学生的主观能动性。但是新课程的教材并非是简单的将语文知识罗列起来而是每一个单元都有自己的主题与话题如果教师能够抓住其中的重点将此总结出来并且反馈给学生那么将大大提高学生的学习效率。三、注意平时的文学积累我们常说要让给学生参与课堂但是如何参与是一个问题。我们知道当两个有共同话题的人聚在一起那可真是犹如相见恨晚的感觉这便是“知己”。由此我们可以看出如果想要“知己”便要有“共同话题”。所以在平时应该让学生注意文学的积累这里包括课外和课内。让学生多看、多读优美的句子、多收集名人名言、格言警句。熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。由此可见当学生积累一定的文学素养那么在学习教学内文章时将能“看懂”作者想要表达的思想。这便是“知己”的感觉可比教师一句一句讲解要好得多。就算当时没有“看懂”只需教师稍加提醒学生便会冼然大悟。四、教学趣味化,让学生自主参与现今社会信息发达学生接触的知识非常广泛加上高中阶段学生的自我意识强烈教师完全可以加以引导使其朝教学有利的方向发展而不是一味的扼杀。要充分相信学生、在课堂上为他们留出时间让他们感受到自己才是课堂的主体。比如在学习《雷雨》一文时教师可提前印发相关资料让学生了解《雷雨》的背景。由于我们的教学任务只是《雷雨》中的一段如果学生不了解此部话剧的大背景那又如何让学生融人其中呢。在课堂上设计一个个话剧片段让学生扮演里面的人物这样做一下就把远不可及的话剧人物拉近到身边让学生不用死记硬背而是带有趣味性的完成学习任务。五、增加学生互动性,让每个学生都得到锻炼上文中提到让学生扮演《雷雨》中角色进行教学虽然有的学生参与了但是由于课堂时间有限不能让所有人都进行表演所以大部分学生仍然是看客。对此我认为小组合作讨论是一个好方法。现今社会是一个合作共赢的时代教师也应从小培养学生这方面的能力和意识。在教学中将学生分成若干小组留出5分钟的时间进行小组内讨论然后再进行组级别的讨论互相学习、互相说服。这样既能让每个学生参与其中也能培养学生的合作意识进而提高学习效率六、创新教学模式,优化教学环节在以前教师大多采用填鸭式教学这对学生来讲上课就成为一件枯燥的事情只有部分成绩优秀的学生为了保持考试名次能够苦苦坚持而大多数人确听的昏昏欲睡。从教师层面讲填鸭式教学需要教师大范围的灌输知识要每个地方都不能落下虽然辛苦但是教学效果往往不理想为此苦恼不已。因此创新教学模式优化教学环节势在必行。抛弃以前我讲你听的教学方式让学生参与进来归还学生主体。教师可以采用情境教学模式以此来激发学生的主观能动性。比如在学习《兰亭集序》时由于是文言文加上我国古代的文学家大多是以物言志、或者是借物抒情因此不如故事类课文有趣。所以教师应该提前收集王羲之的小故事以此来作为教学任务的开端让学生在学习《兰亭集序》前先了解王羲之的背景、性情等。只有这样才能明白王羲之在创作时的心理特征顺藤摸瓜抓住本文的中心点体会王羲之当时的情感面貌让学生在了解背景的基础上学习提高了课堂效率。要改变当下语文教学高成本低成效的现状就需要教师深人研究文本研究学生学习基础因才因文施教设计丰富多彩的、有实效的语言实践活动培养学生良好的合作学习习惯提高学生学习的能力丰富学生的文化底蕴。我将在以后的教学实践中努力学习、积极探究。参考文献:[l]王雪梅课堂提问的有效性及其策略研究「D]兰州:西北师范大学20062[]桂林教的有味学的有趣浅析高中语文课堂如何进行高效教学[J]文理导航2012(8)—3[]肖飞高效课堂教学策略探究[]J经济研究导刊2011(03)作者简介:袁秀芝(1968一),女,河北省沧县风化店中学,本科学历,所教学科,高中语文。加16年1月一339