数学文化在小学数学教学中的渗透研究

摘要：随着我国教育事业的发展，素质教育越来越深入人心，所以在进行小学数学的教学过程中教师们对数学文化的渗透也予以一定的重视。而数学文化的渗透可以使得学生的数学学习兴趣得到很好地激发，有利于其努力钻研的数学精神的培养，进而可以促使其形成正确的价值观，并且对小学生们今后的发展有着积极的导向作用。本文则将对数学文化在小学数学教学过程中的渗透方式进行一定的探索，希望能够让数学文化在小学数学教学中的积极作用得到充分地发挥。

关键词：数学文化 小学数学教学 渗透

随着素质教育的深入，数学教师们也越来越认识到数学文化在教学中的重要性，所以在进行小学数学的教学时不仅对数学理论知识的讲解投入了一定的重视，还对数学的精神、观点以及思想等数学文化也予以了更多地关注，使得数学文化的重要地位得到了凸显，并成为了数学这一学科中的重要内容之一。但是从现在的数学教学中可以看出，很多教师虽然认识到了数学文化的重要性，在实际的教学过程中并没有找到合适的教学方法使数学文化的积极作用能够得到展现，所以本文则将对数学文化渗透的策略进行研究，希望能够为小学数学教师提供有价值的参考。 一、深度挖掘教材内容

数学文化是小学数学教材中的重要内容，而教师如果想要在教学过程中充分实现数学文化的渗透，那么首先就要对教材中的内容进行深入地理解以及挖掘，进而使得教材中所蕴含的文化内涵得到有效地利用。而现如今随着教育理念的不断进步，现在的小学数学教材中除了对理论知识的论述外其往往包含了很多数学文化方面的内容，这就需要教师具有一定的专业水平，并对教材中所包含的文化知识实现充分发掘并积极地进行利用，只有这样才能使得教材的价值得到实现，促使数学文化实现在小学数学课堂的渗透。

例如，在进行圆周率这一教学内容的学习时，小学数学教材中就对祖冲之发现圆周率的事迹进行了介绍，而教师在进行讲解时就可以对祖冲之的研究过程进行更深度的挖掘，如此一来在进行相关知识点的学习时学生往往能够保持一个更加积极的心态，在丰富了课堂内容的同时也提高了学生的学习效率。并且在此基础上教师还可以对相似的数学故事进行一定的拓展，进而使得小学生能够对我国的数学发展史产生兴趣，如此一来在潜移默化之下学生就会对我国的数学文化形成更深刻地了解，进而也就使得数学文化最终能够在小学数学课堂上得到有力的体现。此外，教师在进行教学的过程中还可以利用网络来搜集那些具有较强趣味性的数学故事，来引起学生的好奇心，进而促使其产生学习的兴趣。 二、引导学生感受数学精神

数学精神作为数学文化中的重要支柱贯彻数学发展的始终。教师在进行数学教学的过程中通过对知名数学家的数学精神以及事迹进行一定的阐述，可以对小学生们产生一定的影响并促使其形成一定的数学精神，而这时小学生往往就可以更加深刻地体会到数学文化。通过数学家们的事迹就可以看出不同的数学家其在进行数学研究时往往会体现出不同的精神品格，但是都具有坚持不懈、努力探索的精神，而数学这门学科也在一代又一代数学家的探索中实现了发展。

教师在进行小学数学的教学过程中，通过讲解数学家们的真实事迹可以让小学生们感受到数学家们独特的魅力，进而学生会以其为榜样并形成一定的数学精神，而在这种精神的鼓舞下学生在今后往往能够得到更好的发展。而为了使得小学生们的数学精神能够得到一定的培养，教师在进行教学的过程中首先就要对数学家们的数学故事进行一定的讲解，其次，教师还可以为学生设置一些具有一定难度的问题，如此一来学生就会在压力下进行一定的探索，

而在这一过程中教师则要对其进行一定的引导以及鼓励，进而使得学生能够在挫折中得到磨砺，以培养其坚持不懈的精神，并在教师的指导下感受到解决数学难题的快乐，最终促使学生数学精神的形成。

三、引导学生进行广泛的交流和讨论

要在教学中实现数学文化的渗透，那么组织学生进行讨论则是一种有效的方式，一方面，数学的发展就是数学家讨论和交流的成果，在讨论的过程中学生往往能够更加深刻地对相关知识点产生认知，而且也可以形成更积极的学习氛围，在这种氛围的影响下学生们也能够更加真实地领略到数学文化的魅力。而另一方面，讨论的过程对学生数学精神的培养也有一定的积极作用，此外小学生在对数学方法以及观点的讨论中往往能够获得一定的乐趣，进而促使学习效率的提高。所以教师在进行教学时要给学生留有一定自主讨论的时间以及空间，也可以采用小组讨论的教学方式来引导学生进行学习，以此来实现数学文化的有效渗透。 综上所述，数学文化是数学这门学科中的重要内容之一，而且其对学生数学精神的培养以及其正确价值观的形成都有着积极的影响，所以教师在教学的过程中要对教学的方法以及模式进行不断的探索以及改进，进而使得在课堂教学中能够实现对数学文化的充分渗透，让学生能够在学习兴趣的引导下实现对数学文化的接受。 参考文献

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