大类招生背景下专业分流探索

大类招生背景下专业分流探索

李世栋

(天津农学院，天津30〇384 )

摘要:随着大类招生的普遍实施，各高校一直在探索如何建立一套科学的专业分流方案。基于此，从专业分流需要注意的问题及具 体实施办法的角度进行深入探讨，希望能对专业分流方案的建立提供理论借鉴。

关键词:专业分流;大类招生;分流计划

专业分流就是大类招生后，学生经过前期的基础学习,结合自 中要积极发挥引导和讲解作用,科学指引学生进行选择专业。学生 己的兴趣、能力、社会需求等因素，在高校分流政策的指弓丨下有计 在积极主动了解专业分流方案、专业发展情况的同时，结合自身条 划、有目的、有组织的分流活动。

件合理选择专业，配合学校专业分流的顺利实施。

一、 专业分流需要注意的问题

(二）制定专业分流方案

1.

分流计划。分流计划类似于以往按照专业招生时制订的招

(_)尊重学生的自主选择

生计划，这个计划是根据学校现有教学资源配置情况制定的。因此 学生经过前期的专业基础学习，对分流专业有了一定认知，同 在制订分流计划时,一定要在参考学生分流统计情况的基础上，尽 时对自己今后的人生规划有了一定想法。在专业分流过程中，学校 最大可能去合理配置教学资料，满足学生的分流期望。

在政策范围内，一定要尊重学生自己的选择,坚决杜绝强制分流现 2.

分流时间。分流时间的确定对学生能否合理进行专业选择

象的发生,以免影响学生后期的学习及生活。

至关重要。大类招生前期注重学生基础知识学习，如果专业分流时 (二） 做好专业分流前期的筹备工作

间过早，学生对本专业知识的学习不够全面，知识面比较狭窄，不 1.

做好调查统计工作。在分流前,对学生的专业选择意向做初

利于综合能力的培养。如果专业分流时间过晚，不利于学生对专业 步的调查统计，然后根据统计结果对现有教学资源尽最大可能地 知识的深入的学习。

配套整合,为专业分流后的教学开展做好准备工作。

3.

分流次数。在初次大批量专业分流后,大部分学生不会再有

2.

做好引导工作。根据汪祚军的研究，学生在专业分流时受专 调整专业的意愿。但部分学生在进入专业学习一段时间后,仍会产

业的市场前景和他人建议的影响比较大。因此，学院要结合往年冷 生再次调整专业的想法。因此，对于这部分学生，可以从中挑选出 热门专业情况，一方面积极讲解各专业发展前景和未来就业情况， 品学兼优的学生酌情给其再增加一次选择的机会，避免以往“一考 另一方面要充分发挥导师的主观能动性，尽早建立导师与学生之 定终身”的现象再次重演。

间良好的教与学的师生关系。通过多方面积极弓丨导学生根据各人 4.

分流依据。合理地选择专业分流依据是科学制定专业分流

的自身情况合理选择专业，避免造成专业间的冷热不均。

方案的关键。从宏观角度来看，学科结构、生源质量、社会需要等因 3.

做好服务工作。我国大学在管理上一直采取“重管理、轻服 素都必须认真考虑。学科结构直接决定了各招生大类所占比例情

务”的观念，学生的需要、心声常被边缘化。因此，学院要积极发扬 况;生源质量是学校发展的关键，选择的分流依据是否有利于学校 服务意识，主动向学生提供近几年各专业的就业情况、学校教学资 吸引足量优质的生源至关重要。社会需求更是关系到学生专业分 源的分配情况、学校的发展规划情况、不同专业的生涯规划情况等 流后是否能够走向市场。从微观方面来看，主要是指根据何种标准 信息。通过这些基本信息，让学生对学校及专业有更加全面的认 来进行分流，如学生的高考成绩、在学期间的学业成绩、在学期间 识，让学生在专业分流时选得明白，学得放心。

的综合表现等。这些因素如何进行权重划分,如何进行综合计算是 (三） 积极制定相应的配套政策

一个复杂的过程。

大类招生涉及课程体系、教学管理等一系列事情的改革，如果 不针对大类招生合理配置教育资源，提高教学管理效果，将严重影 三、结语

响后期的专业分流，使大类招生成为空谈。

大类招生下的专业分流符合学校教学改革大趋势，是一项系 二、 专业分流的具体实施

统工程,高校要在充分考虑学生选择的同时，结合学校的实际情 况，合理制定分流方案，充分发挥大类招生的长处,培养更多厚基 (_)明确专业分流主体

础、宽口径的高素质综合人才。

专业分流涉及学校、二级学院、职能部门、教师、学生等多个主 体。这些主体在专业分流过程中又发挥着不同的功能和作用。学校 参考文献

应把握全局，从学校办学特色及发展方向的髙度统筹做好指导工 [1] 汪祚军.学科大类培养模式下学生专业选择的影响因素□.

作。职能部门应积极发挥承上启下的协调作用，根据学校指导意见 宁波大学学报,2014(3):12.

和二级学院的具体情况制定分流方案。二级学院要积极发挥主观 [2] 唐小钧.高校大类招生改革若干问题〇].山海经,2015(9):170. 能动精神，一方面结合学院自身的教学资源合理确定分流计划，另 基金项目=2014年度天津农学院校级教育教学改革研究项目 一方面要积极配合职能部门，落实分流方案。教师在专业分流过程

(编号:2014-B-17)。

编辑范克哲

40人才资源开发2016.7