品行高洁的例子

品行高洁的例子

【篇一：品行高洁的例子】

陶渊明——采菊东篱下,悠然见南山.不眷恋于功名利禄,不痴迷于宫廷繁华.陶渊明,这个后人传诵的五柳先生.他的一生可谓是“品行高洁”的典范：他曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,田园生活是陶渊明诗的主要题材.

李世民——曾经,古时候的唐朝在世界的版图上达到了辉煌的成就,而这个功不可没的开创者正是李世民.也许正是因为他的治国之策才使得——得道多助,这一词在他的身上起到了不可估量的发挥.

周敦颐——一篇《爱莲说》把周敦颐的世界观彻底的展现了出来,“出淤泥而不染”正是如此.如此的品行,如此的高洁.周敦颐的《爱莲说》也正是反映了周敦颐的心之所向——如此高洁

兄弟!你系系六班噶

【篇二：品行高洁的例子】

【清如冰壶】：冰壶：盛冰的玉壶，喻指清白洁净。比喻为人高洁，不同凡俗。也比喻诗文格调清新。

【晴云秋月】：晴空飘浮的白云，秋高气爽时的明月。比喻人胸襟高洁明朗。

【琼林玉枝】：琼：赤色玉。比喻人的资质高洁。

【琼枝玉树】：指披上冰雪的树木。也比喻品格高洁的人。

【水洁冰清】：像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。

【特立独行】：特：独特;立：立身。形容人的志行高洁，不同流俗。

【仙姿玉质】：形容姿容清秀品格高洁。

【心迹双清】：指心地、行为高洁，没有尘俗之气。

【雪胎梅骨】：比喻高洁。

【言芳行洁】：指言行高洁。

【饮犊上流】：指蔑视爵禄名位，风操高洁。

【沅茞澧兰】：沅、澧：都是水名;茞、兰：都是香草。比喻高洁的人品或高尚的事物。

【沅芷澧兰】：芷，一本作 。澧，一本作 。本指生于沅澧两岸的芳草，后用以比喻高洁的人或事物。

【沅芷湘兰】：本指生于沅湘两岸的芳草，后用以比喻高洁的人或事物。同 沅芷澧兰 。

【沅兰】：本指生于沅澧两岸的芳草，后用以比喻高洁的人或事物。同 沅芷澧兰 。

【云中白鹤】：象云彩中的白鹤一般。比喻志行高洁的人。

【云中仙鹤】：象云彩中的白鹤一般。比喻志行高洁的人。

【贞不绝俗】：谓品性高洁而不与世俗隔绝。

【志洁行芳】：志向高洁，品行端正。

【缨沧浪】：在清水中洗涤冠缨。比喻超脱尘俗，操守高洁。

【缨洗耳】：缨：洗涤帽缨;洗耳：指不愿与闻世事。比喻避世守志，操行高洁。

【紫芝眉宇】：为称颂人德行高洁之词。

【昂昂之鹤】：高于鸡群的鹤。比喻德行高洁的人。

【冰壑玉壶】：壑：深沟。像冰那样清澈的深山沟里的水，盛在晶莹的玉壶里。比喻人节操高尚，品性高洁。

【冰洁玉清】：比喻德行高洁。

【冰清玉粹】：比喻德行高洁。

【冰清玉润】：润：滋润。象冰一样晶莹，如玉一般润泽。原指晋乐广卫玠翁婿俩操行洁白。后常比喻人的品格高洁。

【不磷不缁】：磨不薄，染不黑。比喻坚贞高洁的品质，不因外界影响而有所改变。

【淡泊明志】：指不追求名利才能使志趣高洁。

【风恬月朗】：恬：平静，安适;朗：明亮。风静月明。形容夜色宁静幽美。比喻清白高洁。

【高节清风】：高节：高尚的气节;清风：清廉的作风。气节高尚，作风清廉。比喻人品高洁。

【孤特独立】：孤：孤立;特、独：这里指突出不凡。形容志行高洁，不同时俗。

【孤特自立】：孤：孤立;特：这里指突出不凡。形容志行高洁，不同时俗。

【含霜履雪】：比喻品行高洁。

【行比伯夷】：行：品德;伯夷：商末孤竹君长子。品行可与伯夷相比拟。形容品德高洁。

【鸿鹤侣】：鸿、鹤皆为群居高飞之鸟，因用以比喻高洁、杰出之辈。

【怀真抱素】：真：纯真;素：质朴的本色。指品德高洁，质朴无华。

【心纨质】：心灵如草芬芳，品质似纨素洁白。比喻品行高洁。

【积雪封霜】：形容操守高洁坚贞。

【篇三：品行高洁的例子】

本刊记者 张诗勤 韩思

编前：一个星期五的下午，我们来到了金融学院院长办公室。在这里，我们采访了金融学院的院长——方洁。面对这样一位年轻的院长，我们是紧张的，话题一打开，院长的随和让我们轻松了不少，于是随后的采访进行得很顺利。通过谈话，我们发现她是一位积极向上、很乐观的人；对于金融学院的建设她很乐意听到同学们的建议，很关心同学们在学习上、生活上、思想上的情况。访谈中，还提及了金融学院准备举办的一系列讲座，有关于考研的、有关于大学生活的、有关于人生的希望能通过这样的讲座，为学生排忧解难。当我们提到许多同学对考研的迷茫时，方院长表示会让一些刚考完研的老师深入学生当中，为同学们指点迷津，也会邀请一些考上研的师兄师姐回来给我们介绍经验。

在采访中，方院长向我们讲述了很多方面的问题，都围绕着要有积极的心态，勇于进取的精神。下面，我们分了三个板块：解惑篇、共勉篇、引导篇，将这次采访的内容呈现给大家，希望对大家有所帮助。

方洁，经济学博士，教授，硕士生导师，校级学科带头人，湖北省有突出贡献中青年专家。现任金融学院院长，湖北金融发展与金融安全研究中心副主任，武汉市武昌区人大常委会副主任。主要从事金融风险管理与银行危机理论研究。在《光明日报》、《国际金融研究》等全国核心刊物上发表论文６０多篇。出版了《发展中国家银行危机研究》等学术专著２部，主持和参与完成了省部级科研课题１３项。曾荣获全国金融教育基金会“优秀金融教育工作者”、“湖北金融系统青年岗位能手”等称号。２００４年赴法国“欧洲大学中心”从事访问学者工作；２００５年赴加拿大多伦多大学从事访问学者工作。

记者（以下简称“记” ）：在学校课程多时觉得没时间发展其他方面的能力，课程少了又想着考研呀兼职呀，该做的事情太多了，安排起来没个头绪。对此，方老师有何建议呢？ 方院长（以下简称“方” ）：这种情况反映了同学们被课程牵着鼻子走，被动学习的现状。原因是大家还未明确自己的人生目标，还规划不了自己从起点到奋斗目标的过程，所以对具体到每天的计

划会觉得没有头绪。

对此大家应该及早确立自己的目标，在决定目标时眼光要宽泛些，不要很现实的就认为只有考研、考试拿高分、或者发表论文这类有漂亮结果的东西才能成为目标。一切可以带给你收获即可以让你升华自己的事情都能视为目标，只是有些目标的收获是精神方面的，无形的，是需要通过较长时期的积累才能质变成实际收益的，因此定立目标还是从自己的特长、兴趣出发，不用过于实际。

比如说你想做管理工作，觉得自己的内向性格制约了你的发展，那么你大可以将完善性格做为目标，通过参加演讲、团队训练、营销等活动来锻炼交流能力，扩展人际关系。

记：我们在专业学习上需要投入大量的时间和精力。那么在事业目标的确立上，如果不想在本专业发展，选择别的专业进行继续学习或实践是否是一件成本太大的事情呢？ 方：不想在专业方面发展有两种原因，一种是对专业确实不感兴趣，另一种是在克服专业学习中的困难时产生了畏难情绪，心里打起了退堂鼓。比方说很多跨专业考研的学生中有很大一部分是为了避开数学而非对本专业不感兴趣。

如果是像第一种情况中的对本专业不感兴趣，在对自己有了深入了解，确定对本专业实在没有兴趣之后，也可将精力放在尽量靠近本专业同时又能符合兴趣，发挥自己长处的领域。