智能手机进课堂 辅助教学新方式——例谈小学科学课教学中手
溧阳市永平小学 江苏 常州 溧阳市永平小学
当今世界，科学发现和技术创新不断涌现，智能手机就是其中一个典型代表。智能手机在家庭中的普及，已经越来越多地影响我们的生活和工作。除通讯这一功能外，它目前主要被用来娱乐以及帮助我们更好地学习，如听音乐、看电影、教材同步学习，资料查询等。其实一台智能手机，就是一台袖珍电脑，便于携带，易于操作。它可以大量下载各种第三方软件，功能十分强大。笔者作为一名科学老师，深刻地认识到以计算机、网络为基础的现代教学媒体及技术正成为科学课堂上师生重要的认知工具。智能手机+软件，它就是一台很好的科学仪器。
一、应用手机软件，提高实验效率
苏教版科学五年级上册有一节课是《测量呼吸和心跳》。以往测心跳的常用方法之一是测脉搏，特别费时，而且由于教室环境的影响，学生之间的干扰，往往不能得出真实准确的实验数据。
师：刚才同学们说，上完体育课心跳加快了，那么怎样才能知道呢？
师：脉搏在哪里呢？在自己身上找找看。
生：脉搏在手腕上
生：脉搏在颈部
师：下面，我们先来试一下，看大家找得准不准。
（一分钟后）
师：谁来说说你的测量结果？
生1：85
生2：48
生3：71
生4：36
师：为什么测量出来的数据相差这么大呢？
生：可能脉搏的位置找得不准确。
师：我们再来找一找，同桌可以相互帮助一下。
师：下面我们再来测一次。
（一分钟后）
师：请大家再来说说这次的测量结果。
生1：84
生2：88
生3：80
生4：82
突然，一位学生站起来说，老师：“他其实不是82，刚才他没有找准脉搏，他说的是我的测量数据。”
……
如果在手机上安装《心电图》这款测心率的软件，那么问题迎刃而解。打开手机应用，用手指按住摄相头，短短数秒，学生就能准确地测出自己的心跳频率。这样既保证了实验数据的准确，又节约了课堂时间，大大提高了实验效率。
二、运用手机软件，提升探究能力
《新课程标准》指出：“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。”“生命世界”的具体内容标准之一：能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单分类；认识当地典型的植物，说出它们的一些典型特征（包括形状、颜色、气味等）；调查当地主要的经济作物、观赏植物、珍稀植物。
现实情况是学生对植物名称的认识极其匮乏，笔者曾对五年级一个班级的学生做过一
次调查，全班39人，能说出20种以上植物名称的仅2人，能说出10种以上植物名称的有9人，能说出5种以上的学生有25人，说出不超过5种植物名称的学生有3人。学生对植物名称的了解一些来自学校、公园的树木标牌，部分来自父母的告知（其中有的是当地土名，还有些是错误的），还有一些来自课堂。课堂教学时间有限，且受空间限制，如何让学生尽可能多地认识身边植物的名称？今年，我向学生推荐了认识植物名称的两款手机软件：《拍照识花》和《形色》。这两款认识植物名称的软件，操作简单，功能强大。以《形色》为例，当学生看到一种陌生的植物，只要用手机对准植物拍一张清晰的照片，然后上传到应用中，5秒钟内软件系统会自动识别出植物。目前这款软件支持识别四千种植物，准确率达82％。除此之外，还有一大批识花达人、高手和专家实时在线识别鉴定，给出专业的植物名称。应用了这款软件，再不用担心不认识植物，人人能成为植物专家，为孩子们独自进行植物研究提供了有力的保障。
三、运用手机软件，优化教学模式
新课标指出：“教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与科学学习的环境；应鼓励学生运用多种方式进行开放性的讨论交流；应鼓励学生进行合作学习，利用小组成员之间的合作形式开展探究活动，通过这些活动培养学生的合作意识和能力。”
科学技术的发展必然改变课堂教学模式。苏教版小学四年级下册《养蚕》这单元共有4课：《我们来养蚕》、《给蚕宝宝记日记》、《我们来抽丝》、《养蚕经验交流会》。孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”，还要详细观察记录蚕卵孵化、进食、脱皮、结茧等全过程，要经历四十天左右。这一单元的教学，可以充分利用手机微信这一软件平台。现在每个班级都建有微信群，让学生把自己在家中饲养的蚕的实时动态，通过图片、小视频的方式传到群中，这是多么生动的“养蚕日记”！在微信群中，大家把自己的发现、
问题和困惑与大家一起分享、交流，使得每天都是“养蚕经验交流会”。
又如《看月亮》一课，模拟实验的教学只是纸上谈兵，远没有实际观察令人信服。教师要做的就是激发学生的观察兴趣，保持他们的观察热情，促使他们能够坚持下来。因此，在月相观察的教学中，一定要让学生给月相记日记。拍照上传微信群不失为一个好方法！当然不是简单地传一张照片，还要鼓励学生对上传的图片进行介绍，包括观察的时间、地点，观察到的月亮所在方位以及分享观察的心情和感受等。老师的鼓励、同学的夸赞，让学生感到自豪，不断激励着他们连续观察记录月相变化的完整过程。
可以预见，不久的将来，随着智能手机的进一步升级，软件功能越来越齐全，它必然会成为先进的现代教学媒体，不仅为学生学习科学知识服务，更为科学探究服务，使信息的采集和处理更加便利、直观，使获取与共享信息更迅速、有效，成为科学课堂中必不可少的好助手。
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