第六单元 23 马说 导学案（含答案）
【学习目标】
1．积累文言词汇，疏通课文大意。
2．理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法。
3．朗读文章，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
【学习重点】
1．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。
2．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。
【学习难点】
1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。
2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。
【自主预习】
基础知识
走近作者
韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓“郡望(郡里的显贵家族)昌黎”，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称“韩文公”，官至吏部侍郎，故又称“韩吏部”。
背景资料
《马说》写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
文体知识
“说”是“谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。
朗读指导：把握节奏。
世\\有伯乐，然后\\有千里马。千里马\\常有，而伯乐\\不常有。故\\虽有名马， 祗辱于\\奴隶人\\之手，骈死于\\槽枥之间，不以\\千里称也。 马之千里者，一食\\或尽粟一石。食马者\\不知\\其能千里\\而食也。是马也，虽有\\千里之能，食不饱，力不足，才美\\不外见，且\\欲与常马等\\不可得，安求\\其能\\千里也？
策之\\不以其道，食之\\不能尽其材，鸣之\\而不能通其意，执策\\而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其\\真无马邪？其\\真不知马也！
1、字词积累：
（1）给下列加点的字注音 伯乐．（ ） 骈．死( ) 槽枥．．( ) （ ) 相．马（ ） 粟． （ ） 外见．( ) 食．马( ) (2)指出下列句子中的通假字：
食马者不知其能千里而食也 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。 不能尽其材 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。 其真无马邪 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。 才美不外见 ＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。
赏析文章
2、阅读课文，理清文章结构层次。
3、这篇“说”带有寓言的色彩。你能结合写作背景和自己的理解，说说文中出现的各个形象的寓意分别是什么吗？
4、按要求写出。 （1）本文的中心论点是
（2）千里马的悲惨遭遇是
（3）千里马被埋没的根本原因是
（4）千里马被埋没的直接原因是
（5）食马者“不知马”的具体表现是
5、在作者看来，伯乐与千里马哪个更重要？为什么？
6、韩愈曾在《送孟东野序》中说“大凡物不得其平则鸣”，意思是指受到委屈和压迫就要发出不满和反抗的呼声。文本借千里马不得伯乐，实际上是对人才流落不得赏识而鸣。因此，文中充满了受到不公对待的委屈与愤怒。请仔细品读下面五个“也”字句，对其所表达的语气分别做出解说。
①不以千里称也。②食马者不知其能千里而食也。③是马也，虽有千里之能。④安求其能千里也？⑤其真无马邪？其真不知马也！
7、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？
8、本文的主旨是什么？
9、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
10、你认为今天的“千里马”应具备怎样的素质？
拓展延伸
人才是第一生产力，当今社会需要怎样的人才？怎样做到多出人才，人尽其才？
参 考 答 案：
1、（1）lè pián cáolì xiàng sù xiàn sì
（5）“食”同“饲”，喂养 “材”同“才”，才干、才能 “邪”同“耶”，语气词相当于“吗”
“见”同“现”，显现
2、第一层(第1段)：说明伯乐对千里马命运的决定作用； 第二层(第2段)：揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层(第3段)：总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。
3、千里马——人才；伯乐——发现和推荐重用人才的人；食马者——埋没扼杀人才的人。
4、（1）世有伯乐，然后有千里马。（2）祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间（3）食马者不知其能千里而食之。（4）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（5）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
5、作者认为伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。
或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
6、①表示陈述语气，但流露出无限痛惜之情；②表示肯定语气，肯定食马者的无知；③表示句中停顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害；④表示反诘语气，凝聚着作者的愤慨之情；⑤表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣嘲讽。
7、能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。 第一，要给千里马这样的人才创造展示才能的机会；第二，要发挥他们的长处，把他们放在最适合的位置；第三，要善于了解他们的需求；第四，要给予他们足够的报酬，让他们乐于发挥自己的才干。
8、本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表明作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
9、示例：①我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我要做到心态平和，相信是金子总会发光。
10、有志向、有恒心、有毅力、坚持不懈、自信、虚心学习、团队精神……
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