公开课学案

学习目标

1、了解汉文化对汉语言的影响，学习语言和文化影响的关系； 2、认识语言反映的民族文化特点，从语言现象透视汉民族文化的含义； 3、正确理解语言与民族文化的关系，激发学生对祖国语言的热爱。 学习重点：

认识语言反映的民族文化特点 学习难点：

从语言现象透视汉民族文化的含义 教法学法： 点拨引导、自主讨论 学习时数 一课时 学习过程:

一、学习导入：

“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”——《礼记 曲礼上》

一次,一位中国教授与一位西方留学生在交谈中提到“望子成龙”一词。教授说：“你父母大老远把你送到中国来学习汉语,他们是想 ‘望子成龙’啊!” 话音刚落 ,不料这位留学生竟瞪大眼睛反问教授 :“你说什么? 为什么要望子成‘龙’, 而不是望子成‘狗’啊?”

（讨论）同学们说说中西方“狗”“龙”有何不同？ 归纳： 二、课堂探究

探究一：语言怎样体现了民族文化和民族心理呢？ 1、饮食

她长得不甜,总让人觉得太过严肃。她的鼻子太像蒜头，有时甚至会看得不舒服，所以她习惯了稍稍低下头合别人说话。但是她的性格很好，从不 像一些市井女人一样在背后嚼舌，也不会一天到晚打翻了醋坛子和丈夫吵闹，总是一副淡淡的样子，安静如水。

人们已经习惯了考上大学就等于捧上了（ ），考上大学将来就能过安稳舒适的城里生活。在农村人看来，考上大学就是鲤鱼跳上了龙门，就是公鸡飞上了梧桐。正是因为以前有这种想法，很多农村人理解了再穷不能穷教育，（ ）豁出老命也要供子女上大学。

人生好比（ ）,苦辣酸甜存其中。 有时甜多占主位,也有些许苦味掺。 有时苦辣占优势,也有丝丝甜味显。 2、风俗

（1）“你既吃了我们家的茶，怎么还不给我们家做媳妇？” ——《红楼梦》第二十五回中王熙凤对林黛玉说。

“吃茶”—— （2）结婚习俗 :

在新人的新被上撒各式喜果,如花生、红 枣、桂圆、莲子等—— （3）中国式的交流 请问您贵姓？ ——免贵，敝姓王。 贵庚几何？（春秋几何？） ——虚度四十。（痴长四十。） 问：对话体现了什么心理？ （4）宏村民居厅堂摆设特点和含义 3、姓名

看下列人名，看看有什么特点：

抗美、援朝、跃进、卓娅、舒拉、卫东、革命、向红 （1）第一代（上世纪初）：李守仁、李守义、李守信 （2）第二代（上世纪二三十年代）：李有金、李有银、李有财 （3）第三代（上世纪四五十年代）：李翻身、李解放、李建国 （4）第四代（上世纪六七十年代）：李运动、李文革、李红卫 （5）第五代（上世纪八九十年代）：李约翰、李安娜、李丽莎 归纳：

4、反映男女社会地位的词语

“妇人之见”、“男子汉不同妇人一般见识”

“家里的”、“内人”

“奸”，“婪”，“嫉”，“媚”“阴毒”，“阴森”，“阴谋” 比较：男男女女——女女男男 夫妻——妻夫 5、表示“颜色”的词语 看下列词语，它们有什么特点？

红白喜事 黄袍加身、黑白不分、真相大白、开门红、红光满面、铁青着脸、黑色幽默、黑帮、青出于蓝而胜于蓝 6、表示动物的词语

“你真熊！”“那个家伙简直象条泥瞅！” 你这头蠢驴！ 你可以说说一些表示动物的词语体现的文化内涵吗？ 7、数字词语

“一”到 “十”这些数字我们非常熟悉，你能归纳民族心理赋予了这些数字词语什么特殊的意义吗？ 8、社交语言

材料：一天早晨，一位英国妇女在中国公园里遇见了一位上了年纪的中国人，看见他长长的白胡子，就走上前用汉语客气地问道：“爷爷，你几岁啦？”老人诧异地看看她，转身对周围的人有点生气地说：“您瞧，她问我几岁啦!几岁啦！”这位年轻的英国妇女根本没有想到自己的话会引起对方这样的反应。 探究二：从民族文化看语言 材料1、

一天中午，一个在中国学习的美国留学生有个约会。他刚要骑上创神，一位中国朋友从旁边走过，问他：“吃了吗？”这是中国人在吃饭前后打招呼的常用语。有一次，一个刚到中国不久的外国留学生结结巴巴地用汉语说；“你们为什么老问我吃了饭没有？我有钱。”他以为人们总问他“吃饭了吗”是因为怕他没钱吃饭。他显然对这种问法感到生气。 材料2：

一所美国大学开办汉语口语训练班，由一男一女两位教师来教。他们的本族语都不是汉语。在初学阶段，教师用实物来教某些用语，他们用各种实物演示来教“这是什么？——这是书桌（椅子等）”之类的句子后，就着手教“这是东西吗”——是，

这是东西“这样的句子。随后他们又教否定式的回答。这位男教师指指自己说“这是东西吗？”女教师摇摇头说：“不，你不是东西。”男教师又指指女教师问：“你是东西吗？”女教师又摇摇头说：“不，我不是东西。”

探究三：汉语言表现的汉民族心理 课堂小结

布置作业： 1、探究：

“唐宋八大家”之首姓韩名愈，字退之。请问这样的姓名中体现了什么样的文化心理？

2、请以班级中某一同学的姓名为例，分析语言背后的文化心理。