教材分析
长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，地理位置十分优越，交通非常便利，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。目前，这里经济发展速度快、经济总量和规模庞大，是我国经济实力最强劲的地区之一。旖旎的水乡风光和深厚的历史积淀形成了独具特色的文化，吸引着国内外众多的游客前来观光旅游。本节课主要讲述了三部分内容：一是优越的地理位置和便利的交通，二是我国最大的城市群，三是水乡的文化特色与旅游。这三部分内容是相互联系的：优越的自然环境决定了人口、城市密集，因此文化积淀深厚，人文景观众多，旅游资源丰富。这是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。为了让学生理解区域内各地理要素之间彼此联系，相互影响，教材还安排了三个活动题：一是比较长江上游的成都平原和长江下游的三角洲地区，认识河流对区域发展的影响，二是区域发展对人们生活方式的影响，三是地方文化特色对旅游业的影响。通过这些内容的教学，能进一步培养学生人地和谐相处的观念。
学情分析
经过一段时间中国分区地理的学习，大部分学生已经初步掌握了一定的学习方法。如具备了一定的读图、用图能力；具备了一定的思维、分析、总结能力；具备了一定的搜集、加工信息的能力等；但这些能力还存在欠缺，需要提高的空间还很大，教师在课堂上仍需进一步引导和强化。
教学目标
1.通过阅读教材P50图7.13和P51图7.15和相关文字资料，理解长江三角洲地理位置的优越性。 2.通过阅读教材P53图7.19和相关文字资料，知道长江三角洲是我国城市最集中的地区，理解上海在本区乃至全国经济发展中起到的作用。 3.通过阅读教材P56图7.22和P56～57景观图理解长江三角洲浓郁的水乡文化特色及主要旅游景点。 运用地图说出长江三角洲地区的位置、范围，并对长江三角洲地区的地理位置作出简要评价。 通过学习长江三角洲地区的城市分布，感受祖国发展之快；通过学习长江三角洲的水乡文化特色和旅游，增强学生热爱祖国大好河山的思想感情。 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学建议 教学 步骤 理解长江三角洲地区优越的地理位置、主要城市的分布及地方文化特色。 对长江三角洲地理位置作出评价，并说明城市发展引发的“同城效应”。 本节内容主要讲述长江三角洲地区的位置和范围、便利的水上交通运输条件以及丰富的旅游资源，可充分利用长江三角洲地区的特色景观——“鱼米之乡”，引入对该区域的学习。 过程与方法 设计意图 用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课，学生们会感到很亲切，有似曾相识之感，容易引起思想上的共鸣，很快融入新课的教师：俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗？ 导入 学生：是说苏州、杭州景色很美，就像天堂一样。 新课 教师：不错！这里有我国著名的旅游胜地苏州园林和杭州西湖，宛若人间仙境。这里不仅美丽，而且富饶。在这里，人们可以泛舟河湖，漫步园林古镇，尽情领略江南景色的美好；还可以走进现代化的都市，感受经济的发达与繁荣。苏州、杭州就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。 教师(出示长江三角洲地区的地形图)：请大家读图，结合教材P50～51，完成下面题目。 1.指图说出长江三角洲的纬度位置、海陆位置。 2.对本区的地理位置作简要的评价。 3.指图说出本区的范围和地形特点。 4.本区为什么被称作“鱼米之乡”？ 5.本区交通状况如何？ (学生独立完成。) 学生展示学习成果： (学生指图介绍。)1.纬度位置：30°N～32.5°N； 海陆位置：长江下游，濒临黄海和东海。 江海 2.地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。依托长江干支流发交汇 达的水运、京杭运河、南北铁路干线，可以联系广大的内陆之地 地区；同时这里又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。 (学生指图介绍。)3.本区包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。地形以平原为主。(属于长江中下游平原的一部分。) 4.本区地势平坦，土壤肥沃，是我国重要的稻米产区；同时，这里河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。 5.本区地处江河交汇之处，沿江沿海港口众多，京杭运河沟通南北，自古水运发达。京沪铁路和沪杭铁路交会于上海，加上高铁和高速公路的迅速普及使得本区的水陆交通十分便利。 长江三角洲地区地理位置优越，水陆交通便利，自古就是人口稠密的富庶繁华之地。目前，也是我国经济发展水平过渡 最高的地区，形成了我国最大的城市群——长江三角洲城市群。下面我们就来学习第二部分：我国最大的城市群。 学习中去。 第一部分学习的是长江三角洲的概况，题目难度都不大。学生读图看教材基本上都能解决。通过自学，学生对长江三角洲的概况有了大致的了解，也锻炼了学习能力。 在总结前面所学知识的同时进行过渡，非常自然地引导学生进入下一内容的学习。 (续表) 教学 步骤 过程与方法 设计意图 我国 最大 的城 市群 教师(出示长江三角洲城市分布图)：请大家读图和P52～54 的教材，完成下面的题目。 1.分别找出人口超过500万和超过100万的城市。我国最大的城市，最重要的综合性工业城市是哪一个？试介绍本区的历史文化名城。 2.这些城市的分布有什么规律？ 3.阅读教材说说上海在本区乃至全国经济发展中的作用。 这几题旨在使学生了解(学生独立完成。) 长江三角洲地区的人口学生展示学习成果： 和经济情况，难度不大， 部分内容以前也有所接1.人口超过500万的城市：上海、南京、杭州。最大的城市触。让学生独立完成，是上海。历史文化名城有南京、杭州、苏州和扬州等。 进一步培养学生的读图2.城市大多分布在河流沿岸。(京杭运河沿岸) 分析能力和思考总结能3.上海是长江三角洲的核心城市，也是我国最大的城市和最力。 大的综合性工业城市，不仅对长江三角洲地区，而且对长江 流域乃至全国都有辐射和带动作用。 教师(出示表格)：请大家读教材P54～55图文资料、表格， 谈一谈你对图中主人公的说法的认识。同桌之间可以先相互 说一说，然后请同学发言。 杭州到上海(约170千米) 交通方式的改变影响人高速铁路最短时间 45 分钟 们的生活方式，学生很普通快速列车 约3小时 容易理解。让学生谈认识是为了引导学生从多高速公路 约1小时40分钟 角度、多方面看待问题，普通公路 约3小时 学生1：现代交通运输方式的转变，尤其是高速铁路的发展，提高学生的分析、总结、使杭州到上海的时间大大缩短了，两个城市的人们就像生活思维表达能力，加深对所学知识的理解。 在一个城市一样，往来非常方便。 学生2：现代运输方式提高了运输效率，改变了人们的生活观念，促进了杭州和上海旅游业的发展。 学生3：交通运输业的快速发展促进了本区人员和货物的流通，使两城市间的联系更加密切，有利于经济的繁荣和文化的交流。 教师：高效便捷的交通确实促进了长江三角洲地区经济的发展，也改变了人们的生活方式。 随着我国经济的快速发展和人们生活水平的不断提高， 利用知识的前后衔我国的旅游业空前繁荣。长江三角洲地区旖旎的水乡风光和接关系进行过渡，使学过渡 深厚的历史积淀，形成了独具特色的文化，吸引着国内外游生能够在不知不觉中进客前来观光旅游。下面我们来学习本节课的第三部分：水乡入了下一知识点的学的文化特色与旅游。 习。 (续表) 教学 步骤 过程与方法 教师出示长江三角洲地区旅游资源分布图，让学生读图，完成下面的题目。 1.依照图例分别找出本区的世界遗产、国家历史文化名城、水乡古镇。 2.通过读图，你有什么感触？ 3.本区旅游资源丰富，根据课前搜集的资料，你能试着介绍一两处吗？ (自己读图，准备材料，独立完成。) 学生展示学习成果： 1.本区世界遗产：杭州西湖、苏州古典园林、南京明孝陵。 国家历史文化名城：杭州、绍兴、宁波、上海、苏州、无锡、常熟、南京、南通、扬州、镇江。 长江三角洲地区有六大水乡古镇：江苏的周庄、同里、甪直；浙江的西塘、乌镇、南浔。 2.长江三角洲地区历史悠久，文化积淀深厚，历史名城众多，旅游资源丰富。 3.(学生可以展示自己搜集到的资料，看教材的“苏州园林、杭州西湖、周庄古镇”资料介绍也可以。) (教师展示课外资料作简单介绍。) 教师：长江三角洲地区旅游资源丰富，旅游业发达。除了传统的水乡风貌和较为完整的古建筑外，还有很多其他的资源，读教材P57最后一段，找一找还有哪些旅游资源？ 学生：传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化也满足了不同人群的旅游需求。 教师：你能选取一两种文化给大家作一下介绍吗？如果有时间，大家课下可以多了解一下。 教师：最后谁能总结一下本区为什么旅游业发达？ 学生：①旅游资源丰富；②交通便利；③服务设施完善。 设计意图 水乡 的文 化特 色与 旅游 通过解答这几道题主要是让学生认识、感受本区旅游资源丰富，旅游业发达。课前已安排学生查找相关资料，加上题目难度不大，趣味性强，学生应该能独立完成。进一步培养了学生学习能力。 教师 总结 这节课我们主要认识了长江三角洲地区优越的地理位置和密集的城市，还有浓郁的水乡风情及发达的旅游业，其中主要城市的分布是本节的重点内容，城市发展引发的“同城效应”是本节的难点。 本节内容生动形象，并且教材配有大量的图片资料，使学生可以直观地了解长江三角洲的自然环境和水乡文化特色，因此学习起来兴趣较高，教学效果较好。但是长江三角洲城市发展导致的同城效应学生没有亲身体会，因此不容易理解，这就需要通过举例让学生进行理解，如相邻两个小城市或者两个社区之间的关系可以看成“同城效应”，这样学生比较容易理解。这也启发我们在教学时要因材施教，其中的“材”不仅指学生，也指教材的内容。 教学 反思
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