中的应用策略研究
摘要：随着现代化教育教学的不断发展，我国教育教学对小学阶段的学生也提出了新的要求，尤其是在语文教学的过程当中，为了更好的提升小学学生对于语文知识的学习以及汉文化的传承，就需要小学低年级的教师在教学的过程当中，能够注重于开展识字教学，使每一位学生通过这样的学习模式，能够喜欢学习汉字，主动的去认字，提升低年级小学生对汉字学习的兴趣。
关键词：项目式学习；小学低年级；识字教学；应用策略研究。
引言：对于小学阶段的教育教学来说，识字认字是语文教学的基础，但是就传统的教育教学模式来说，只是片面的去教学生如何认字，如何写字？在兴趣引领方面，还存在着一定的欠缺，这就使学生很容易感受到识字教学当中的枯燥性，也就无法激起他们对识字的积极性，所以，针对这一问题，就需要教师能够积极地采用项目式教学，有目标，有针对性的开展识字教学，促进小学低年级的学生更加积极主动地进行识字学习。
一、开展相关的游戏，激发学生对识字的兴趣
在小学低年级阶段积极的培养小学生的识字认字，就需要教师能够在开展项目式教学的过程当中积极的融入相关的游戏，来激发学生对识字的兴趣，因为对于传统的语文教学来说，课堂的教学模式大多都是枯燥性的方式来进行照本宣科，并没有起到更好的兴趣方面的引领。所以，对于小学阶段尤其是低年级的学生来说，无法激发他们对识字的兴趣，这就使它们在进行识字的过程当中产生一定的懈怠性心理，也就无法的更好提升在语文学习过程当中的识字效率。所以，针对于这一问题，就需要教师能够针对于小学阶段的学生所应该学习的文字，积极地展开相关的游戏进行融入充分的激发学生对于识字的兴趣。在教学的过程当中，
也需要教师能够采用更加多样化的教学方式来促进小学生能够提升自身对于语文学习和识字的兴趣，从而能够激发他们对于识字的积极性。
例如，在教师在引导小学低年级学生进行识字的过程当中，就可以积极的开展一些文字游戏以调节识字学习过程当中，枯燥乏味的氛围，促进课堂的教学氛围能够更加活跃的进行。并且在开展文字游戏时，也可以采用一些填字词，注拼音或者是组词的方式来进行比赛的接龙，充分的激发小学低年级学生对识字的兴趣，就能够更好的引导他们在游戏的过程当中学习更多的文字，促进每一位学生能够更好的提升在文字方面的素养，从而对语文当中的文字学习产生更加充分的兴趣。
二、创设明确的教学目标，有计划性的开展识字教学
在小学低年级识字教学当中，积极的开展项目式教学，就需要低年级的教师能够积极地创设明确的教学目标，按照教学目标所进行的规划来进行课程识字知识的教学。与此同时，项目式教学也需要教师能够切实的规定识字教学开始的时间和结束的时间，并对每一项工作进行充分的完善，所以教师首先需要做的就是要明确其教学目标，提出教学任务，制定相关的计划，并使年级学生在课堂学习的过程当中完成计划，教师在针对于学生所完成的计划来进行一定的评估。这样的流程就是我们所说的项目式教学，所以，为了更好地提升学生的识字效率和质量，就需要教师有计划性的开展识字教学，按照项目式教学所规定的步骤，按部就班的进行，使学生能够更加系统化，标准化的学习小学阶段所应该学习的文字。
例如，教师在课堂进行时，首先就应该给每一位学生明确当前教学所以该完成的就有目标，并且根据这个目标来展开更加系统化的知识学习是每一位学生都能够在明确的教学目标引领下去完成自己的课程任务。与此同时，教师也可以将班级里的学生分为各个小组让他们以小组为单位开展不同形式的活动来进行相关的自己学习增加每位学生对自己的理解，在小组学习的过程当中，也能够更好的提升他们的团队协作，能力使每一位学生都能够团队的帮助下更加积极的进行字词的学习。这样的学习模式也能够加深学生对于字词的印象和理解，从而能够更好的提升他们在小学阶段的字词学习过程当中的综合素养，更好地为以后的学习打下坚实的基础。
三、充分开展教学评价，改正识字教学中的问题
在小学阶段的项目是教学过程当中积极的开展教学评价也是非常重要的一个部分，所以教师在引导学生进行仔细学习的过程当中，也应该及时的给每位学生的字词学习和掌握程度一定的评价。因为教师作为学生学习的路上的领航人，教师给出的意见对于学生来说也是十分重要的，所以在评价的过程当中，教师就应该对学生加以鼓励，充分的培养学生在字词学习方面的自信心，使他们能够以更加积极的心态去进行识字学习。通过积极的开展相关的教学评价，也能够使教学的步骤更加完整，充分的促进学生在识字学习过程当中的提升。
例如，在识字教学当中，教师开展相关的小组学习的过程当中，就可以以小组为单位进行支持学习的教学评价。通过评价指出，每一个小组在字词学习当中所遇到的问题，督促他们进行相关的改进，并更加有针对性的展开他们所遇到问题的相关知识讲解，使每一位学生都能够充分的了解自己在字词学习当中所存在的欠缺。对于学习任务完成较好的学生就是要积极的与鼓励，使他们能够在字词学习的过程当中找寻到学习的自信心也更加积极的心态投入到字词学习的过程当中，更好的提升低年级学生在识字教学过程当中的综合素养。
结束语：在小学低年级的识字教学过程当中，教师积极的开展项目式教学，更加有针对性的进行识字的教学，能够以更加系统化并且有针对性的引领学生进行字词的学习。其中，应该积极的进行课程的评价，在评价的过程当中激励学生，更好的提升学生的学习自信心，充分的学好字词，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄姗姗.情景化教学模式在小学语文识字教学中的应用策略[J].教育界,2021(35):45-46.
[2]王兰宁.随文设境 激趣识字——语境教学法在小学语文识字教学中的应用策略[J].新课程(综合版),2019(11):127.
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